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1、怎样才能提高课堂教学的实效性 一、教师首先要研究好课标和教材，这是提高课堂实效性的前提 我们的“一堂课，让学生学到什么知识，培养学生什么学科能力，让学生得到怎样的思想教育，这是教师在上课之前和上课之中都必须解决的问题。”教师对教材的研究程度、把握程度、挖掘和延展程度都直接关系着教师在课堂上的教学行为，也直接制约着教师主导作用发挥的好坏。二、教师要关注教学过程的质量，这是提高课堂实效性关键 这里教学过程的质量，首先应该关注教师的教（教学能力）。教师的教学能力，包括“教师的学科素养和教学智慧，课程资源的运用、课堂学习环境的创设、教学过程的调控、对学生的学法指导等。”教师只有不断提高自身的各种能力与
2、素养，才能够在教学过程中依据实际情况切实提高课堂效率。其次应该是关注学生的学（学习能力）。学生的学习能力，应该包括学生的学习方法、学习状态、学习效果等。学生在课堂上表现出来的学习能力的强弱，直接影响课堂效率的好坏。再次应该让课堂成为学生参与的互动课堂。这里的互动，更主要的是思维的互动。传统的教学中，绝大多数教师包办代替，搞一言堂。学起于思，没有学生思维参与的课堂，就像一潭死水，而互动的课堂，充满了生命力。教师必充分发挥学生的主体思维，让他们在思、想、做、练的过程中提炼信息、整合语言、落到笔上。学生只有自己在这样的实践操作和情感体验中才会不断提高能力，增加认知，他们认识问题和理解问题才会更加全面
3、、才会更有深度、广度。三、在教学整个过程中要做到教师的眼中有学生 提高课堂的实效性，教师眼中必须有学生。首先在备课环节上，教师要对学情有充分的了解，经过一段时间的了解，学生的实际情况是怎样的，教师要有比较完整地把握和分析。在设计教学的时候，也应该更有针对性，从学生的实际出发，把教学难度降下来。在设计习题的时候，既要考虑课标，还要研究学生的适应程度，通过什么样的题目，采用什么方式训练才更有效果。在上课环节上，要关注学生的听讲状态、互动情况，如果发现我们的教学和学生现状不适应，就要考虑为什么不适应，哪里不适应，是我们讲授的内容学生接受不了还是其他原因。学生在课堂上没有动起来（动手、动眼、动脑），是
4、教师的原因、课程的原因还是他自身的原因，怎么改进更合适。我们教师一定要摒弃那种“我讲我的，学生做自己的，老师很累，学生没有收获”现象。教师要创造民主和谐氛围，唤醒学生的主体意识，充分挖掘学生的思维火花，帮助他们形成良好的学习习惯，实现三维目标的合理达成。在课后反馈环节上，课后也要通过检查作业、反馈练习、谈话聊天、互动反思等多种手段关注学生的收获程度，疑难问题的解决程度，从而做到追踪记录，及时总结。我们只有眼中有学生，整个过程中发现问题及时处理，才能在“发现问题诊断问题的病因反馈解决”这样的良性循环中不断提高课堂效率。四、教师要营造良好的师生关系，这是提高课堂实效性保证“亲其师，才能信其道。”课堂是一个情感场，学生们会带着各种各样的感情上每一节课。良好的师生关系，会让学生思维活跃，注意力集中，听课效果事半功倍。教师要在平等的前提下，严爱有度，走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可以触摸到的未来，才可以建立良好的师生关系，学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。