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1、 作业展评活动总结(7篇)作业展评活动总结1 之前,学校进展了其次次教案、作业展评。通过这次参观学习,我感受特殊深:这些优秀的教师,不管是备课教案还是作业,都表达出“专心做教育”,反映出一种责任心,一种扎扎实实的态度。下面我就从以下几个方面谈谈自己的感悟: 首先备课教案方面:通过观摩十多位教师的备课教案,我也找出了其共有的特征,如各环节设计完整,并且每一环节都有针对性,突出重点、难点。参与展出的数学教师的优秀教案突出了题目的思路分析。 其次常规作业方面:布置作业,批改作业不仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。高年级的作业本给我印象深刻,尤其是五年级组张教师对作业的批改的专心,对
2、学生严要求,做到比拟准时的改正,并力求形式的多样性。 第三,共性化特色作业方面:教师们布置的形式多样,有练习积存、提高训练等;涉及内容丰富,形式多样,真正表达了以学生为中心,为学生的成长奠定了根底,丰富了学生的学习生活! 由此想到了自己的工作,对学生作业的要求不够严格。只关注了作业的对与错,而忽视了书写的的标准;只注意了学生学习内容的把握而忽视,学生制造思维的拓展与动手力量的培育。作业反映学生的学习状况的同时,也是教师工作态度的呈现。 通过这次作业教案的展评,我真正熟悉到教育工作中教师的工作态度很重要。我们只有端正心态,踏踏实实的工作,真诚的对待每一位学生,就肯定会品位到教育的乐趣和工作的幸福
3、。细细观看了这次作业展评,受益匪浅。拍照回来细细欣赏,决心在以后的学习工作中注意把细节的问题处理好。严格要求自己,严格要求学生做事做到细致仔细,养成洁净干净的习惯。 作业展评活动总结2 作业展评活动,在往年的活动根底上又有所突破和改良。各个班级均把评比优秀作业的权利交还给学生,引导孩子结合数学学科,从作业态度、字迹状况、作业精确率等方面综合评价自己的同学,在此根底上再一起评比出班级的优秀作业。这样的评比方式,让每个孩子都有评价和被评价的权利和义务,真正让孩子知道“尺有所长、寸有所短”的道理,并学会“以人之长补己之短”。 评比活动完毕后,低、中、高三个年级又分别利用三天的时间,组织各班将评比出的
4、优秀作业有序摆放,集中展现。学校会议室的展桌上孩子们的各项作业琳琅满目。有的是孩子们细心创作的作文,有的是孩子们整齐的列式计算,课间,各班的学生们文明扫瞄、细心学习,力争使自己的作业质量能够更上一层楼,形成了良好的学习气氛。 这样的优秀作业展评活动,进一步给学生创设了展现自我的平台,供应了呈现优点的空间。不同的学生在不同的活动中,均能有不同的展现时机,满意了学生的内心需求,推动了学生的安康全面、进展。 作业展评活动总结3 教学常规是学校教学工作的根本要求,落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。教师教学水平的凹凸表达于教学各个步骤的细节中,空洞地谈教学力量是苍白的,只有用教师的备
5、课状况、讲课细节、作业批改状况等才能说明其优秀之处,彰显出教师教学的独到之处。教学常规培育着教师的根本功,打算着教师的教学力量,可以说教师的教学水平就是在这些常规细节中培育起来。 依据教育教学活动安排,我校于11月29日对全体教师的教案和作业进展了一次比拟细致的检查。本次检查大多数教师都比拟重视,检查内容完整、全面。现将检查状况总结如下: 一、教案方面的特点与缺乏 (一)特点: 1、大多数教案书写干净、设计完整,教学重点、难点突出,设计合理,紧紧围绕新课标,能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性,并能展现学问内在构造。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高,一局部教师的课后
6、反思能表达教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进展深刻地解剖,能很好地表达课堂教学的反思意识,反思深刻、务实、有针对性。宋志贤的尤为突出。 2、局部教师做到超前备课,教学环节齐全,步骤清楚,环节完整。 3、注意选择恰当的教学方法,注意在敏捷多样的教学方法中培育学生的合作意识和创新精神。 4、教案能表达多媒体教学手段,注意培育学生的探究精神和创新力量。 5、备课中体会到教师追求的不只是教案形式上的变化,更多的是设计理念的更新,教学情感上的升华。 (二)缺乏: 1、局部教案单元教材分析课时安排不详细、单元教学反思简洁几句话或短缺(如三
7、年级数学教案)。 2、局部教案中教学设计环节书写不全,缺课时、授课时间或教学反思(如五年级语文、三年级数学)。 3、教案后的教学反思不够仔细、不够具体,没能仔细对本堂课的得与失作出记录与小结,从中可以看出课后反思缺乏有效性(如二、三年级语文)。 4、有的教师的教案在期中考试后就没有备写(一年级数学、语文教案,三年级综合、美术、地方教案,五年级美术教案、六年级数学教案)。 5、英语、科学教案二次备课内容很少,教学反思短缺。 6、局部副科教案中教学规划不全,教学设计中短缺教学目标、教学重难点和课时安排(如一、三、五年级美术教案),教学内容不够详细,只是写了短短几行字(如三年级地方教案),无授课日期
8、。 7、局部教师的教案书写潦草(如二、三年级数学教案、三年级地方教案)。 二、作业方面的特点与缺乏 (一)特点: 1、能按进度布置作业,作业设置量度适中,难易适中,上交率较高,且都能做到全批全改。 2、作业批改公正、公正,有肯定的等级评定。教师批改要求严格、细致,能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。 3、各班级大局部学生书写工整,较前有很大进步。从检查可以发觉教师对学生作业的书写格式有明确的要求。 4、作文批阅做到全批全阅,作文次数足。 (二)缺乏与建议: 1、对于作业封面请各位教师学生(尤其中低年级学生)进展教育,要干净、不能涂涂划划,同时要爱惜作业本,做到本面洁净、平坦。 2、从作业批
9、语看,鼓舞性批语没有或短短一个字,有待探究。盼望教师们注意对学生作业的评价,可以依据不同学段学生的心理特点,用不同的评价等级来鼓励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。作业中恰当的评语便于学生更清晰地了解自己作业中的优缺点,还可以加强师生之间的沟通,促进学生各方面和谐统一的进展。我们假如能在作业中用一些简洁明白,自然亲切,实事求是,布满盼望与富有启发性的评语,就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、力量习惯、情感品质等多方面评价学生的作业,它有利于学生的发散思维和创新意识的形成,更有利于沟通师生情感,调动学生的积极性,促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位教师能够多关
10、注鼓舞后进生,给他们关注性的评语,如“你进步了!”“下次再细心点就更棒了!”之类的语句,这样他们会有被教师关注的感觉,或许能找回自信。 3、作业中仍有错批现象。作业本上有些写错的生字或拼音没有标识出来(如科学、社会作业本,二年级生字本),有的作业本划出错未改正(三年级语文作业本、五年级社会作业本)。提示教师在批阅作业时,要稍细心些,发觉问题就让学生当时改正,学生也就会渐渐养成做事仔细的习惯。 4、作业本书写不够标准、工整,两旁未划竖线(一年级数学作业本,三、五年级英语作业本,一年级生字本,五年级社会、科学作业本各有一本)。个别作业本笔色不统一(三年级社会作业本)。教师要准时补全,寻常多强调、多
11、催促学生,养成自觉书写标准、工整的良好习惯。 5、个别作业本中没有等级评价(三年级局部学生作文局部篇目)。 6、自能作文本作业次数少,教师未批阅。 7、作业次数缺乏(三、五年级英语作业本),教师批阅时间间隔过长,批阅不准时(二年级数学作业本),图画作业本次数缺乏,批阅不够准时,批阅日期与授课日期不全都(三年级图画、社会作业本)。 8、作文本批阅眉批、腰批、尾批过少或者几乎没有,评语字数较少(三年级)。 这次教案备写在备教材、备学生的根底上着眼于课堂中师生互动与学问的落实,教学效果也较显著。作业布置注意提高学生的力量。作业批改仔细,有创新意识。有利于提高学生的学问水平和力量。盼望我们在保持优点的
12、同时尽快补救与改正检查中存在问题,让我们的课堂教学更有实效。 新奇、有用、扎实、共性的教案是我们上好课的前提,也是教师个人力量的表达,准时仔细批阅作业则是稳固课堂教学的必要手段,为此我们在熟悉到这次教案作业检查的得与失之后,要不断创新,不断进步,细心备好每一节课,专心上好每一堂课,仔细批改学生的每次作业,急躁帮忙困难中的每位学生,让每个学生在我们的辛勤耕耘中欢乐成长,让每位学生的人生因我们的付出而精彩! 作业展评活动总结4 为加强教学过程性治理,提高学生作业质量,培育学生良好的作业习惯,促进广阔教师有效批改、精细批改,我校组织了学生作业展评活动,展评过程扎实,取得了很好的效果。现将活动相关状况
13、总结如下: 一、活动过程扎实有效 各学科、班级特别重视本次活动,细心组织,仔细实施,广阔师生积极参加。对学生作业状况进展了评定,很多班级形成了你追我赶的气氛。 各班级组织班级内作业评比活动,对本班级各学科优秀学生作业进展展现,组织学生观摩。各年级对学生作业状况和教师批改状况进展分析总结,促进学生作业质量和教师批改质量的大幅度提高。收到良好效果。 二、标准批改意识明显增加 本次作业展评活动,促进了广阔教师更加重视作业批改标准化。大局部教师能仔细准时地批改各科作业,做到有练必收,有收必批,有批必评,有错必纠。教师批改符号比拟标准,批改中适当采纳鼓励性评语。特色作业更是丰富多彩,充分表现了广阔教师较
14、强的教学根本功。 三、作业训练质量得到提高 大局部课堂作业能表达精选、适量的要求,能围绕课堂教学目标选题,难易适中,题型较丰富。 四、作业评价形式有所创新 教师们仔细做好鼓励语言评价,积极探究等次评价方式,学生在评价中收获进步的喜悦,鼓励效果更明显。作文批改中,积极探究学生分组互评的评价方式,调动了学生学习的积极性和主动性。 固然,通过本次作业展评,也发觉了一些问题,如个别批改字迹潦草,甚至存在极少数漏批漏改现象;局部班级学生的错题没有让学生准时订正;课堂作业设计过于简洁,训练量太少,题目单一,大局部是根底题,缺少适量的综合题、拓展题,有的是照搬教辅资料上的原题目,训练重复低效;有个别班级不重
15、视培育学生良好的”作业习惯,学生作业书写不太工整,作业本面不干净等。 为准时整改上述问题,促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升,提出如下建议: 1.要进一步加强教学的过程性治理,把学生作业治理作为一项长期重要的治理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导,定期对学生作业进展展评,建立作业鼓励性评价机制,把相关结果在适宜范围公布,以此促进教学质量的大幅度提升。 2.要组织各位教师仔细学习作业治理要求,提高作业设计质量,既要设计出难易适中,表达课堂教学目标的根底题,又要设计出适量的综合题、力量题、实践题;要细化落实精细批改、有效批改的要求,标准批改符号,准时仔细地批改;
16、对学生存在的典型错误要有批改记录,然后进展针对性讲评,对学习困难学生的作业必需有重点地进展面批,对作业中的错题要订正、重批,切实做到 “有练必收、有收必批、有批必统、有统必评,有错必纠”。 3.要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育。仔细上好写字课和学习常规训练课,培育学生先复习后作业、先审题后解答,先作业后检查的良好作业习惯,指导学生“独立、按时、工整、标准”地完成作业。 作业展评活动总结5 为全面落实新的教学理念,推动全校学生整体作业质量的提高,提高教师批改作业水平,给教师搭建一个相互学习的平台,也为学生供应一次展现自己的时机,教育处于20xx年4月10日在全校开展了以“科学设计,标准书写
17、,多元评价”为主题的学生作业展评活动。 本次作业展评表达出有以下优点: 全体教师按时到位共同参加展评,全体班主任教师能够细心组织,作业摆放整齐,在展评过程中,教师能够共同沟通、共同探讨、相互学习、积极性高、气氛深厚。学生作业业面干净,书写标准,格式合理,行款整齐,美观大方。教师布置的作业科学、适量,教师批改正确率高,批改符号正确,作业整体质量有了很大的提高。作业批改是教师的一项常规工作,它对指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,有着非常重要的作用。在新的课程理念下,作业的批改不再是一个评判,已成为一种对话,一个学生与教师学问与情感沟通的信箱,通过展评来看多数教师这方面表达的较好。 本次作业
18、展评表达出以下缺乏: 1、语文学科在展评中发觉有的班级个别学生的作业不够干净,个别教师批改不够细致,有误批现象,如:学生书写的错字没有准时订正,有的学生书写没有到达写字要求 ,没有做到书写标准、端正、干净。 2、作文作业个别教师批改不够具体,如错字只批无改,无评语只有等级评价和批改日期,语句不通顺有批无改。个别学生的作文篇幅过于简短,盼望教师要加强习作前指导。 3、数学学科个别教师有批无改,英语书写不标准。 以上缺乏,今后要加以改良或提高。学生作业是综合力量的表达,盼望教师要有统一的要求,做到科学布置作业,作业量要适当,装订工整、标准,批阅要具体,批语要亲切,评价手段要独具匠心,要求实,具有针
19、对性和时效性,使学生快乐,家长满足。 作业展评活动总结6 为落实张哨小学关于学科作业标准化的详细要求,催促全校教师按要求严把作业数量关、质量关、书写关、批改关,强化教师作业标准意识,营造教师之间共同提高,比学赶超的气氛,树立学习的典范,11月14日张哨小学进行语文、数学、英语作业标准化展评活动。 展评活动之初,学校制定出了详细的活动方案,明确了展评要求。11月13日下午由刘致国校长带着各学科教研员下联小抽作业,数次数,同时将抽取的4本作业,连同每班推举的2本带回摆放在会议室。评委教师依据作业评价标准仔细、认真的检查参评作业,进展当场赋分,各学科教研员依据评委赋分评出优秀班级作业一等奖3名,二等
20、奖4名,三等奖5名,进展表彰嘉奖。并要求作业消失较大问题的教师准时写出整改措施,限期整改。 通过开展此次活动,搭建了教师之间优秀阅历相互沟通与学习的平台,强化教师让学生养成仔细作业,标准书写的良好学习品质,提高教师爱岗敬业的职业道德水平。该校这一活动的开展,肯定会带动各学科作业标准化的进一步落实。 作业展评活动总结7 之前,学校进展了其次次教案、作业展评.通过这次参观学习,我感受特殊深:这些优秀的教师,不管是备课教案还是作业,都表达出“专心做教育”,反映出一种责任心,一种扎扎实实的态度.下面我就从以下几个方面谈谈自己的感悟: 首先备课教案方面:通过观摩十多位教师的备课教案,我也找出了其共有的特
21、征,如各环节设计完整,并且每一环节都有针对性,突出重点、难点.参与展出的数学教师的优秀教案突出了题目的思路分析。 其次常规作业方面:布置作业,批改作业不仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口.高年级的作业本给我印象深刻,尤其是五年级组张教师对作业的批改的专心,对学生严要求,做到比拟准时的改正,并力求形式的多样性。 第三,共性化特色作业方面:教师们布置的形式多样,有练习积存、提高训练等;涉及内容丰富,形式多样,真正表达了以学生为中心,为学生的成长奠定了根底,丰富了学生的学习生活! 由此想到了自己的工作,对学生作业的要求不够严格.只关注了作业的对与错,而忽视了书写的的标准;只注意了学生学习内容的把握而忽视,学生制造思维的拓展与动手力量的培育。作业反映学生的学习状况的同时,也是教师工作态度的呈现. 通过这次作业教案的展评,我真正熟悉到教育工作中教师的工作态度很重要。我们只有端正心态,踏踏实实的工作,真诚的对待每一位学生,就肯定会品位到教育的乐趣和工作的幸福.细细观看了这次作业展评,受益匪浅。拍照回来细细欣赏,决心在以后的学习工作中注意把细节的问题处理好。严格要求自己,严格要求学生做事做到细致仔细,养成洁净干净的习惯。