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1、新新课标课标背景下的中考复背景下的中考复习习策略策略 物理组物理组 2013年年3月月23号号2012013 3年年安安徽徽省省中中考考物物理理年年安安徽徽省省中中考考物物理理复复 习习 备备 考考 研研 讨讨 会会复复 习习 备备 考考 研研 讨讨 会会初高中衔接初高中衔接l l作用力与反作用力作用力与反作用力l l弹簧的性质弹簧的性质l l电磁感应电磁感应l l欧姆定律欧姆定律l l光的折射的规律光的折射的规律l l同一直线上的二力合成同一直线上的二力合成牛顿第三定律牛顿第三定律胡克定律胡克定律楞次定律楞次定律全电路欧姆定律全电路欧姆定律光的折射定律光的折射定律二力合成二力合成专家的话 黄
2、恕伯：黄恕伯：l知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能力、意识、知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能力、意识、习惯等非知识素质方面。习惯等非知识素质方面。l“过程过程”对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面具有不可替代的作用。具有不可替代的作用。l学生要获得全面的学习素质，学生要获得全面的学习素质，必需经历全面的学习过程。必需经历全面的学习过程。杨思锋：杨思锋：实现中考理想结果的前提和基础都是高质量的日常实现中考理想结果的前提和基础都是高质量的日常课堂教学课堂教学。编写说明编写说明 本纲要是依据本纲要是依据本纲要是
3、依据本纲要是依据全日制义务教育物理课程标准全日制义务教育物理课程标准全日制义务教育物理课程标准全日制义务教育物理课程标准（实验稿）（实验稿）（实验稿）（实验稿）（以下简称（以下简称（以下简称（以下简称课程标准课程标准课程标准课程标准）编写而成）编写而成）编写而成）编写而成的。初中毕业物理考试是义务教育阶段物理学科的的。初中毕业物理考试是义务教育阶段物理学科的的。初中毕业物理考试是义务教育阶段物理学科的的。初中毕业物理考试是义务教育阶段物理学科的终结性考试。考试内容是终结性考试。考试内容是终结性考试。考试内容是终结性考试。考试内容是课程标准课程标准课程标准课程标准中内容标准中内容标准中内容标准中
4、内容标准部分规定的内容，包括部分规定的内容，包括部分规定的内容，包括部分规定的内容，包括科学探究科学探究和和和和科学内容科学内容两部两部两部两部分。分。分。分。同时参考同时参考同时参考同时参考全日制义务教育物理课程标准（全日制义务教育物理课程标准（全日制义务教育物理课程标准（全日制义务教育物理课程标准（20112011年版）年版）年版）年版）（以下简称（以下简称（以下简称（以下简称课程标准课程标准课程标准课程标准）编写而成的。）编写而成的。）编写而成的。）编写而成的。课标课标与与考纲考纲课标是教学的最低要求课标是教学的最低要求考纲是考试的最高要求考纲是考试的最高要求 标准标准：确定了中学生经过
5、义务教育阶段物理课确定了中学生经过义务教育阶段物理课 程学习后应达到的要求。程学习后应达到的要求。纲要纲要纲要纲要:明确了中考的要求和范围。明确了中考的要求和范围。明确了中考的要求和范围。明确了中考的要求和范围。例例例例课标要求：课标要求：2.2.6 2.2.6 知道知道简单机械简单机械，会使用简单机械改变力的大小和方向，会使用简单机械改变力的大小和方向。通过实验，探究。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。并了解杠杆的平衡条件。3.2.2 3.2.2 理解理解（知道）（知道）机械功和功率。能用生活中的实例解释机械功和功率。能用生活中的实例解释（说明）（说明）机械功和机械功和功率的含义。功率的含
6、义。3.2.3 3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。例例2 2测量某种简单机械测量某种简单机械的机械效率。的机械效率。3.2.4 3.2.4 了解人类使用机械的历史发展过程。了解机械的使用对社会发展的作用。了解人类使用机械的历史发展过程。了解机械的使用对社会发展的作用。考纲要求：考纲要求：1010知道什么是杠杆、什么是杠杆平衡知道什么是杠杆、什么是杠杆平衡,理解力臂的概念；做过探究理解力臂的概念；做过探究“杠杆平衡条杠杆平衡条 件件”实验；能利用杠杆平衡条件的关系式实验；能利用杠杆平衡条件的关系式F F1 1l l1 1=F F2
7、 2l l2 2进行简单的计算。进行简单的计算。1111知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能根据具体要求组装滑轮组。知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能根据具体要求组装滑轮组。2 2知道机械功的概念、定义式知道机械功的概念、定义式W W=FsFs和单位：焦耳（简称焦，符号和单位：焦耳（简称焦，符号J J）；能根据具）；能根据具体情况判断力是否做功；能运用该定义式进行简单的计算。体情况判断力是否做功；能运用该定义式进行简单的计算。3 3知道功率的物理意义、定义式知道功率的物理意义、定义式P P=W/t=W/t和单位：瓦特（简称为瓦，符号为和单位：瓦特（简称为瓦，符号为W W）；能）；能结合生
8、产、生活实际说明机械（包括用电器等）功率的意义；能运用该定义式进结合生产、生活实际说明机械（包括用电器等）功率的意义；能运用该定义式进行简单的计算。行简单的计算。4 4理解机械效率的理解机械效率的普遍意义，普遍意义，并能根据公式并能根据公式=w=w有有/w/w总总100%100%进行一般的计算。进行一般的计算。中考复习的全新视角中考复习的全新视角 一一以全新视角来看中考以全新视角来看中考 1.教学评价教学评价 2.试题功能试题功能 3.三维目标三维目标 二二中考的备考和复习策略中考的备考和复习策略 1.掌握学情掌握学情 2.试题研究试题研究 3.高效课堂高效课堂 三三实例分析实例分析 关于关于
9、关于关于教学评价教学评价教学评价教学评价，它涉及到我们对，它涉及到我们对，它涉及到我们对，它涉及到我们对学生学习的评价，学生学习的评价，学生学习的评价，学生学习的评价，教师教学的评价，学校教学管理教师教学的评价，学校教学管理教师教学的评价，学校教学管理教师教学的评价，学校教学管理的评价。这三种评价的评价。这三种评价的评价。这三种评价的评价。这三种评价是相互联系的，但是，这三种评价的是相互联系的，但是，这三种评价的是相互联系的，但是，这三种评价的是相互联系的，但是，这三种评价的核心核心，是对，是对，是对，是对学生学生学生学生学习的评价学习的评价学习的评价学习的评价。新课程倡导新课程倡导新课程倡导
10、新课程倡导“立足立足立足立足过程过程，促进，促进，促进，促进发展发展”的学生学的学生学的学生学的学生学习评价，提倡运用习评价，提倡运用习评价，提倡运用习评价，提倡运用多样化的评价方法多样化的评价方法，促进学生，促进学生，促进学生，促进学生全全面而富有个性面而富有个性地发展，促进教师地发展，促进教师地发展，促进教师地发展，促进教师反思和改进教学反思和改进教学，实现评价的实现评价的实现评价的实现评价的诊断、激励和发展诊断、激励和发展的功能。的功能。的功能。的功能。学习评价的指导思想学习评价的指导思想 l l 学习评价应以促进学生在学习评价应以促进学生在学习评价应以促进学生在学习评价应以促进学生在“
11、知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能”“”“”“”“过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法”和和和和“情感情感情感情感态度态度态度态度价值观价值观价值观价值观”方面的发展为目的。评价要方面的发展为目的。评价要方面的发展为目的。评价要方面的发展为目的。评价要有助于有助于有助于有助于学生对科学知识学生对科学知识学生对科学知识学生对科学知识的理解，的理解，的理解，的理解，有助于有助于有助于有助于培养学生的科学探究和实验能力，培养学生的科学探究和实验能力，培养学生的科学探究和实验能力，培养学生的科学探究和实验能力，有助于有助于有助于有助于培养学生的培养学生的培养学生的培养学生的思维能力，思维能力
12、，思维能力，思维能力，有助于有助于有助于有助于学生运用物理知识和方法解决学习和生活中的问题，学生运用物理知识和方法解决学习和生活中的问题，学生运用物理知识和方法解决学习和生活中的问题，学生运用物理知识和方法解决学习和生活中的问题，有助于有助于有助于有助于学生保持对学习的兴趣、对自然界的好奇心和对科学的求知欲，学生保持对学习的兴趣、对自然界的好奇心和对科学的求知欲，学生保持对学习的兴趣、对自然界的好奇心和对科学的求知欲，学生保持对学习的兴趣、对自然界的好奇心和对科学的求知欲，有助于有助于有助于有助于培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。培
13、养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。学习评价要学习评价要学习评价要学习评价要重视重视重视重视形成性评价形成性评价形成性评价形成性评价与与与与终结性评价终结性评价终结性评价终结性评价的结合，的结合，的结合，的结合，了解学生了解学生了解学生了解学生发发发发展中的需求，展中的需求，展中的需求，展中的需求，帮助学生帮助学生帮助学生帮助学生及时客观地发现其发展中的优势和不足，及时客观地发现其发展中的优势和不足，及时客观地发现其发展中的优势和不足，及时客观地发现其发展中的优势和不足，促进促进促进促进学生学生学生学生在原有水平上的发展，为改进教学提供
14、真实可靠的依据。在原有水平上的发展，为改进教学提供真实可靠的依据。在原有水平上的发展，为改进教学提供真实可靠的依据。在原有水平上的发展，为改进教学提供真实可靠的依据。课程标准中的结果性目标和体验性目标结果性目标：指明确表达了学习结果是什么的一类目标，具有可测量、可评价的特点，主要应用于描述“知识与技能”领域的教学目标（中考纲要用“知道”和“理解”“会”）体验性目标：指相比结果更注重学生在活动过程中的心理感受和体验的一类教学目标，具有难于测量和评价的特点主要应用于描述“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域的教学目标l l l l概括的说：概括的说：概括的说：概括的说：l l1 1 1 1重视评
15、价的诊断、激励和发展功能重视评价的诊断、激励和发展功能重视评价的诊断、激励和发展功能重视评价的诊断、激励和发展功能 2 2 2 2促进学生全面发展，关注学生的个体差异促进学生全面发展，关注学生的个体差异促进学生全面发展，关注学生的个体差异促进学生全面发展，关注学生的个体差异 3 3 3 3倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式 评价除了评价除了甄别甄别与与选拔选拔之外，还包括了之外，还包括了导向导向，包括了包括了诊断诊断，包括了，包括了激励激励，包括了，包括了发展。发展。评
16、价方法与使用评价方法与使用 l l1 1 1 1作业评价作业评价作业评价作业评价l l作业不仅包括作业不仅包括作业不仅包括作业不仅包括书面练习书面练习书面练习书面练习，而且包括，而且包括，而且包括，而且包括课外小实验、收集资料、阅读预习课外小实验、收集资料、阅读预习课外小实验、收集资料、阅读预习课外小实验、收集资料、阅读预习等等等等 l l2 2 2 2测验测验测验测验 l l对学生某一阶段学习情况的评价。对学生某一阶段学习情况的评价。对学生某一阶段学习情况的评价。对学生某一阶段学习情况的评价。口试、口试、口试、口试、纸笔测验纸笔测验纸笔测验纸笔测验和现场操作和现场操作和现场操作和现场操作 l
17、 l3 3 3 3作品评价作品评价作品评价作品评价 l l作品主要包括作品主要包括作品主要包括作品主要包括调查报告、小论文、研究性学习成果、小发明、小制作调查报告、小论文、研究性学习成果、小发明、小制作调查报告、小论文、研究性学习成果、小发明、小制作调查报告、小论文、研究性学习成果、小发明、小制作等。等。等。等。l l4 4 4 4成长记录成长记录成长记录成长记录 l l成长记录可统一放进成长记录袋，其中的内容可包括成长记录可统一放进成长记录袋，其中的内容可包括成长记录可统一放进成长记录袋，其中的内容可包括成长记录可统一放进成长记录袋，其中的内容可包括作业、学习笔记、作业、学习笔记、作业、学习
18、笔记、作业、学习笔记、阶段总结、观察日记、调查报告、研究性学习小论文、小制作、研究报阶段总结、观察日记、调查报告、研究性学习小论文、小制作、研究报阶段总结、观察日记、调查报告、研究性学习小论文、小制作、研究报阶段总结、观察日记、调查报告、研究性学习小论文、小制作、研究报告，以及教师对学生活动表现的记录资料等告，以及教师对学生活动表现的记录资料等告，以及教师对学生活动表现的记录资料等告，以及教师对学生活动表现的记录资料等 物理命题的功能l知识功能（引入新知、巩固新知、运用新知）l能力功能（智力和能力；思维能力不可替代）l教育功能（非智力因素的培养，如：兴趣、习惯、意志和性格）l评价功能 (知识理
19、解水平；能力发展水平)例l导向功能（中考）l二、考试性质与目标l 初中物理毕业学业水平考试结果是初中阶段物理学科的终结性评价的主要依据之一，其结果既是学生的毕业成绩，也是各地高中录取新生的主要依据。（甄别与选拔甄别与选拔）l l 我们追求初中毕业学业考试的结果能全面、准确地反映我省物理学科教学的水平，同时又能对义务教育阶段的课程改革起到促进作用，尤其是发挥对如何实施课堂教学的引导作用。（导向导向）l 新课标下的笔试试题应当既重视考查对物理基本概念、原理、定律和公式的识记、理解，又重视考查运用物理概念、原理去分析和解决实际问题的能力，还应着重加强对创新意识、思维能力和实践能力的考查。严格按照相应
20、的教学内容和物理课程标准关于这些内容的要求进行，命题时应该强调知识的覆盖面，着重考查学生对相关知识理解的深度以及运用知识解决问题的熟练程度等，同时注意考查学生思维能力和综合运用所学这是解决实际问题的能力，但试题难度应适当控制。三维目标三维目标 l 2011 2011版课标强调对学生进行全面评价版课标强调对学生进行全面评价，这个全面评价的内容，是指我们的物理课标里面的三维目标，就是知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。l 通过评价，明确教师应教些什么、学生应学些什么等信息，从而促进学生的全面发展。l“知识与技能知识与技能”课程目标的评价课程目标的评价应当包含对学生所学习的物理知识和实验基本
21、技能，及其所达到的层次和水平的评价。l 对知识应着重评价学生对知识应着重评价学生是否能理解物理学概念原理和规律是否能理解物理学概念原理和规律，并应用去解决生产，生活中的实际问题并应用去解决生产，生活中的实际问题。l 这一块内容应该是大家比较熟悉的，平时都在做的。但是后面这一块，就需要大家评价时要注意了，就是能否了解物理学及了解物理学及相关技术发展的大致历程，能否了解物理学对现代社会发展的影相关技术发展的大致历程，能否了解物理学对现代社会发展的影响，响，l 要准确把握“内容要求”中对知识内容的具体要求，以及知识的不同认知水平的要求，不宜随意拔高。l 关于技能方面技能方面，我们的课标也有很明确的要
22、求，它是这样提的，应重视评价学生的实验技能，实验技能包括哪些？就是能否正确应重视评价学生的实验技能，实验技能包括哪些？就是能否正确使用课程标准要求的使用课程标准要求的实验仪器和测量工具实验仪器和测量工具，能否正确，能否正确记录和处理记录和处理实验数据实验数据等，等，这些都是我们平时教学当中，经常用到的。l分析：在某种意义上说，物理学基本概念分析：在某种意义上说，物理学基本概念是物理学理论的根基和精髓，是物理学大是物理学理论的根基和精髓，是物理学大厦的砖石。没有精确、严密的物理概念，厦的砖石。没有精确、严密的物理概念，也就没有定量的物理学。因此，在物理教也就没有定量的物理学。因此，在物理教学中，
23、物理概念的教学是首要的任务，是学中，物理概念的教学是首要的任务，是进一步进行物理规律、物理理论教学的基进一步进行物理规律、物理理论教学的基础。物理概念的教学要注重物理概念础。物理概念的教学要注重物理概念形成形成过程过程的教学，尽量接近科学家们在其研究的教学，尽量接近科学家们在其研究过程中形成的概念，以使学生从中领会过程中形成的概念，以使学生从中领会物物理学家的实际创造过程和他们所运用的研理学家的实际创造过程和他们所运用的研究方法，在概念的形成过程培养学生的思究方法，在概念的形成过程培养学生的思维能力，维能力，使学生学会学习。使学生学会学习。1.1.1.1.（2005200520052005安徽
24、）如图所示，公路上都有限制汽车速度的标志，以安徽）如图所示，公路上都有限制汽车速度的标志，以安徽）如图所示，公路上都有限制汽车速度的标志，以安徽）如图所示，公路上都有限制汽车速度的标志，以减少交通事故。这是因为汽车的速度越大，减少交通事故。这是因为汽车的速度越大，减少交通事故。这是因为汽车的速度越大，减少交通事故。这是因为汽车的速度越大，越大。越大。越大。越大。2.2.2.2.（2008200820082008安徽）牛顿第一定律指出，惯性是物体的固有属性，一安徽）牛顿第一定律指出，惯性是物体的固有属性，一安徽）牛顿第一定律指出，惯性是物体的固有属性，一安徽）牛顿第一定律指出，惯性是物体的固有属
25、性，一切物体都具有惯性。下图所示的四个物体中，惯性最大的是（切物体都具有惯性。下图所示的四个物体中，惯性最大的是（切物体都具有惯性。下图所示的四个物体中，惯性最大的是（切物体都具有惯性。下图所示的四个物体中，惯性最大的是（）4.4.4.4.（2011201120112011安徽）（安徽）（安徽）（安徽）（11111111安徽）安徽）安徽）安徽）8 8 8 8沿东西方向直线运动的火车突然沿东西方向直线运动的火车突然沿东西方向直线运动的火车突然沿东西方向直线运动的火车突然刹车，车箱里的乘客看到水平桌面上的小球朝着自己滚动过来刹车，车箱里的乘客看到水平桌面上的小球朝着自己滚动过来刹车，车箱里的乘客看
26、到水平桌面上的小球朝着自己滚动过来刹车，车箱里的乘客看到水平桌面上的小球朝着自己滚动过来(如如如如图所示图所示图所示图所示)，这是由于小球具有，这是由于小球具有，这是由于小球具有，这是由于小球具有 的缘故。若乘客是面朝西坐的缘故。若乘客是面朝西坐的缘故。若乘客是面朝西坐的缘故。若乘客是面朝西坐着的，则列车是向着的，则列车是向着的，则列车是向着的，则列车是向 (选填选填选填选填“东东东东”或或或或“西西西西”)运动的。运动的。运动的。运动的。（2012201220122012安徽）安徽）安徽）安徽）4 4 4 4一辆卡车空载时行驶速度为一辆卡车空载时行驶速度为一辆卡车空载时行驶速度为一辆卡车空载
27、时行驶速度为25m/s25m/s25m/s25m/s，满载货物时，满载货物时，满载货物时，满载货物时行驶速度为行驶速度为行驶速度为行驶速度为20m/s20m/s20m/s20m/s，满载货物时车的惯性比空载时，满载货物时车的惯性比空载时，满载货物时车的惯性比空载时，满载货物时车的惯性比空载时大大大大（选填（选填（选填（选填“大大大大”或或或或“小小小小”）l（20122012安徽）安徽）3 3成语成语“万籁俱寂万籁俱寂”常用来形容夜晚的宁静，从声常用来形容夜晚的宁静，从声音的特性分析，这主要是指夜晚声音的音的特性分析，这主要是指夜晚声音的响度响度很小很小l_l（20112011安徽）安徽）1
28、1写出下列事例中用到的物理知识：写出下列事例中用到的物理知识：l（1 1）自去年冬天以来，我省出现比较严重的旱情，有关部门利用于冰）自去年冬天以来，我省出现比较严重的旱情，有关部门利用于冰升华时升华时_(_(选填选填“吸收吸收”或或“放出放出”)热量的特点进行了人工降雨。热量的特点进行了人工降雨。l（2 2）夏天的晚上，为了驱赶蚊虫，小敏在房间里使用电蚊香，过了会）夏天的晚上，为了驱赶蚊虫，小敏在房间里使用电蚊香，过了会房间里就充满蚊香的气味，这是因为房间里就充满蚊香的气味，这是因为_ （20102010安徽）安徽）2 2大到核电站、火力发电厂，小到小汽车，都是使用水作大到核电站、火力发电厂，
29、小到小汽车，都是使用水作为散热的物质。用物理知识来说明：这是因为水的为散热的物质。用物理知识来说明：这是因为水的_比其它液比其它液体物质大得多的缘故。体物质大得多的缘故。对知识应着重评价学生是否能理解物理学概念原理和规律，并应用去解决生产，生活中的实际问题。l(2010(2010安徽）安徽）1818为测量某金属块的密度：为测量某金属块的密度：l(l(l）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的砝码和游码位置如图甲所示。则所测金右盘中所加的砝码和游码位置如图甲所示。则所测金属块的质量是属块的质量是_g_g。l(2(2）把金属块放人装有）把
30、金属块放人装有60cm360cm3水的量筒中，液面上升的水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是位置如图乙所示，则金属块的体积是_cm3_cm3。该。该金属块的密度是金属块的密度是_kg/m3_kg/m3。本题考核了基本的实验仪器托盘天平和量筒的使用，以及密本题考核了基本的实验仪器托盘天平和量筒的使用，以及密度的测量。度的测量。(能否正确使用课程标准要求的实验仪器和测量工能否正确使用课程标准要求的实验仪器和测量工具，能否正确记录和处理实验数据等具，能否正确记录和处理实验数据等)l(2012(2012安徽）安徽）18 18某同学利用天平测物体的质量测某同学利用天平测物体的质量测量前
31、，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图所示为了调节天平横梁平衡，正确的操作步置如图所示为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是：骤是：（l l）将游码移到标尺左端的零刻度将游码移到标尺左端的零刻度；（2 2）调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中央位置，调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中央位置，或在中央位置左右偏转的格数相同或在中央位置左右偏转的格数相同ll(2009(2009安徽）安徽）11 11以下说法正确的是以下说法正确的是【】lA A用天平测质量时，横梁平衡后，用天平测质量时，横梁平衡后，l在称量的过程中也可以调节平衡螺母在称量的过程中
32、也可以调节平衡螺母lB B滑动变阻器铭牌上的电阻值滑动变阻器铭牌上的电阻值l是指滑动变阻器连入电路部分的电阻值是指滑动变阻器连入电路部分的电阻值lC C电能表是测量电功或记录用电器消耗电能的仪表电能表是测量电功或记录用电器消耗电能的仪表lD D使用测电笔（也称试电笔）辨别火线时，手不能接使用测电笔（也称试电笔）辨别火线时，手不能接触测电笔上的导体触测电笔上的导体 l“过程与方法过程与方法”课程目标的评价课程目标的评价注重评价学生在注重评价学生在学习概念、规律过程中的表现，以及运用物理知学习概念、规律过程中的表现，以及运用物理知识和科学方法解决实际问题的表现。不仅要关注识和科学方法解决实际问题的
33、表现。不仅要关注学生通过学习过程获得了什么，还应记录学生参学生通过学习过程获得了什么，还应记录学生参加了何种活动、在活动中有什么表现和进步等。加了何种活动、在活动中有什么表现和进步等。l 具体地说应着重评价学生能否具体地说应着重评价学生能否全面、细致全面、细致地观察物理现象地观察物理现象；能否有；能否有针对性地提出问题针对性地提出问题；能；能否拟订简单的研究方案并进行实验；能否通过不否拟订简单的研究方案并进行实验；能否通过不同渠道收集信息，是否有初步的信息收集能力；同渠道收集信息，是否有初步的信息收集能力；是否了解物理学的基本思想和方祛，能否从不同是否了解物理学的基本思想和方祛，能否从不同的角
34、度去独立思考问题，能否尝试利用科学方法的角度去独立思考问题，能否尝试利用科学方法来解决实际问题，是否有初步的分析、概括、解来解决实际问题，是否有初步的分析、概括、解决问题的能力；能否准确地用书面或口头语言表决问题的能力；能否准确地用书面或口头语言表达自己的观点；是否具有自我反思和听取他人意达自己的观点；是否具有自我反思和听取他人意见的意识，并能做出自己的判断等。见的意识，并能做出自己的判断等。l 能否从不同的角度去独立思考问题，能否尝试利用科学方法来解能否从不同的角度去独立思考问题，能否尝试利用科学方法来解决实际问题，是否有初步的分析、概括、解决问题的能力；能否决实际问题，是否有初步的分析、概
35、括、解决问题的能力；能否准确地用书面或口头语言表达自己的观点。准确地用书面或口头语言表达自己的观点。能否全面、细致地观察物理现象；能否有针对性地提出问题；是否有控制变量的意识并能合理地选择研究方法，能否拟订简单的研究方案并进行实验。明确本实验中研究动能大小的决定因素时，运用了控制变量法，明确本实验中研究动能大小的决定因素时，运用了控制变量法，反映动能多少时运用了转换法虽然不是初中的重要实验，但反映动能多少时运用了转换法虽然不是初中的重要实验，但作了作了8分的考查，为高中动能的学习提供很好的感性材料。第分的考查，为高中动能的学习提供很好的感性材料。第一空错的比较多，说明学生要么是审题不严要么是动
36、能理解不一空错的比较多，说明学生要么是审题不严要么是动能理解不透。透。（08 安徽）安徽）18我们都做过我们都做过“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验，图示为该实验的装置图。的实验，图示为该实验的装置图。实验时首先利用太阳光测出所使用的凸透镜的焦距实验时首先利用太阳光测出所使用的凸透镜的焦距f。请你认真思考以下的实验方法和过。请你认真思考以下的实验方法和过程，然后回答问题：程，然后回答问题：a分别把点燃的蜡烛放在一倍焦距分别把点燃的蜡烛放在一倍焦距f和二倍焦距和二倍焦距2f处，调整光屏到凸透镜的距离，观察并处，调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像以及所成像的特点，经过分析
37、总结得出凸透镜成像的规律。记录在屏上能否成像以及所成像的特点，经过分析总结得出凸透镜成像的规律。b除除a中的做法外，还应该把蜡烛放在大于中的做法外，还应该把蜡烛放在大于2f的某一位置和大于的某一位置和大于f、小于、小于2f的某一位置，观的某一位置，观察并记录对应的成像情况，才能总结得出凸透镜成像的规律。察并记录对应的成像情况，才能总结得出凸透镜成像的规律。c把点燃的蜡烛从距凸透镜较远的位置逐渐移近（或从较近的位置逐渐远离），通过不把点燃的蜡烛从距凸透镜较远的位置逐渐移近（或从较近的位置逐渐远离），通过不断调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像，以及所成像的特点，包括观察断调整光屏到凸
38、透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像，以及所成像的特点，包括观察所成像随烛焰位置变化而变化的趋势，尤其是在所成像随烛焰位置变化而变化的趋势，尤其是在f和和2f处所成像的情况，从而总结得出凸透处所成像的情况，从而总结得出凸透镜成像的规律。镜成像的规律。d与与c不同的是，将蜡烛从靠近凸透镜的位置逐渐远离，其不同的是，将蜡烛从靠近凸透镜的位置逐渐远离，其它做法相同。以上探究过程与方法中，科学合理的是：它做法相同。以上探究过程与方法中，科学合理的是：（填标号）。（填标号）。能否设计实验步骤，能否拟订简单的研究方案并进行实验。能否设计实验步骤，能否拟订简单的研究方案并进行实验。l“情感情感态度态度价值观
39、价值观”课程目标的评价课程目标的评价l 具体地说应着重评价学生是否具有浓厚的学习兴趣具体地说应着重评价学生是否具有浓厚的学习兴趣以及保持对自然界的好奇心和对科学的求知欲；是否积以及保持对自然界的好奇心和对科学的求知欲；是否积极主动地与同伴配合参与探究活动；是否在探究过程中极主动地与同伴配合参与探究活动；是否在探究过程中有发现问题并大胆质疑的意识；是否善于提出自己的意有发现问题并大胆质疑的意识；是否善于提出自己的意见、乐于听取同伴的建议并修正、发展自己的观点；能见、乐于听取同伴的建议并修正、发展自己的观点；能否尊重实验事实并实事求是地记录实验现象和数据；能否尊重实验事实并实事求是地记录实验现象和
40、数据；能否克服实验中遇到的困难并在活动中表现出对他人的关否克服实验中遇到的困难并在活动中表现出对他人的关心；是否关注科学心；是否关注科学技术技术社会之间的联系；是否有可社会之间的联系；是否有可持续发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。持续发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。l（20122012安徽）安徽）20112011年年1111月月3 3日，日，“神舟八号神舟八号”无人飞船与无人飞船与“天宫一天宫一号号”目标飞行器成功实现对接（图为对接示意图）对接时二者目标飞行器成功实现对接（图为对接示意图）对接时二者的速度相等，这时以的速度相等，这时以“神舟八号神舟八号”为参照物，为参照物
41、，“天宫一号天宫一号”是是静止静止（选填（选填“运动运动”或或“静止静止”）的）的l（20122012安徽）安徽）22 22某同学家的电子式电能表上个月月初、月末的某同学家的电子式电能表上个月月初、月末的表盘如图所示表盘上表盘如图所示表盘上“1600imp/kw1600imp/kwh”h”表示每用电表示每用电1kw1kwh h指示灯指示灯闪烁闪烁16001600次根据表盘上的信息，回答下列问题：次根据表盘上的信息，回答下列问题：（1 1）该同学家上个月共用电多少）该同学家上个月共用电多少kwkwh h？（2 2）该同学家同时使用的用电器总功率不得超过多少？）该同学家同时使用的用电器总功率不得超
42、过多少？（3 3）若只让一个标有）若只让一个标有“220V 484W”220V 484W”的电热器工作的电热器工作3min3min，观察到，观察到电能表的指示灯闪烁了电能表的指示灯闪烁了3232次，则该同学家的实际电压是多大？次，则该同学家的实际电压是多大？（设电热器的电阻不变）（设电热器的电阻不变）是否关注科学是否关注科学技术技术社会之间的联系；是否有可持续发展的意社会之间的联系；是否有可持续发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。识；是否有将科学服务于人类的意识等。（2010201020102010安徽）安徽）安徽）安徽）5.5.5.5.现在地震时有发生，于是人们开始重视加固维修房屋，
43、现在地震时有发生，于是人们开始重视加固维修房屋，现在地震时有发生，于是人们开始重视加固维修房屋，现在地震时有发生，于是人们开始重视加固维修房屋，常常可以看到图示的场景。假如该工人通过滑轮把常常可以看到图示的场景。假如该工人通过滑轮把常常可以看到图示的场景。假如该工人通过滑轮把常常可以看到图示的场景。假如该工人通过滑轮把50kg50kg50kg50kg的水泥缓缓提的水泥缓缓提的水泥缓缓提的水泥缓缓提升升升升4m4m4m4m到房顶，所用拉力约到房顶，所用拉力约到房顶，所用拉力约到房顶，所用拉力约300N300N300N300N。该机械的效率约。该机械的效率约。该机械的效率约。该机械的效率约 。（0
44、9 09 安徽）安徽）2222一辆汽车以一辆汽车以72km/h72km/h的速度匀速行驶的速度匀速行驶10min10min，消耗的汽，消耗的汽油为油为1.2kg1.2kg。汽车匀速行驶时受到的牵引力，汽油的热值。问：。汽车匀速行驶时受到的牵引力，汽油的热值。问：（1 1）汽车在这段时间内消耗的功率（即）汽车在这段时间内消耗的功率（即1 1秒时间内汽油完全燃烧放出秒时间内汽油完全燃烧放出的热量）是多少？的热量）是多少？（2 2）这段时间内汽车牵引力做功的功率是多少？）这段时间内汽车牵引力做功的功率是多少？（3 3）比较（）比较（1 1）和（）和（2 2）的结果，你有什么发现？简要分析原因（写出）
45、的结果，你有什么发现？简要分析原因（写出两条即可）。两条即可）。是否关注科学是否关注科学技术技术社会之间的联系；是否有可持社会之间的联系；是否有可持续发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。续发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。l 初中物理毕业学业水平考试结果是初中阶段物理学科初中物理毕业学业水平考试结果是初中阶段物理学科的终结性评价的主要依据之一，其结果既是学生的毕业成的终结性评价的主要依据之一，其结果既是学生的毕业成绩，也是各地高中录取新生的主要依据。绩，也是各地高中录取新生的主要依据。l 我们追求初中毕业学业考试的结果能全面、准我们追求初中毕业学业考试的结果能全面、准确地反映
46、确地反映我省物理学科教学我省物理学科教学的水平，同时又能对义的水平，同时又能对义务教育阶段的务教育阶段的课程改革起到促进作用课程改革起到促进作用，尤其是发挥，尤其是发挥对如何对如何实施课堂教学的引导实施课堂教学的引导作用。作用。考试性质与目标考试性质与目标 学业考试学业考试 它明确了考试的性质（初中毕业学业考试是义务教它明确了考试的性质（初中毕业学业考试是义务教它明确了考试的性质（初中毕业学业考试是义务教它明确了考试的性质（初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，学业考试成绩既作为学生的毕育阶段的终结性考试，学业考试成绩既作为学生的毕育阶段的终结性考试，学业考试成绩既作为学生的毕育阶段的终
47、结性考试，学业考试成绩既作为学生的毕业成绩，也是高中阶段录取的主要依据）。所以，试业成绩，也是高中阶段录取的主要依据）。所以，试业成绩，也是高中阶段录取的主要依据）。所以，试业成绩，也是高中阶段录取的主要依据）。所以，试题的难度系数是有所控制的，考纲上已明确的指出：题的难度系数是有所控制的，考纲上已明确的指出：题的难度系数是有所控制的，考纲上已明确的指出：题的难度系数是有所控制的，考纲上已明确的指出：容易题（难度系数容易题（难度系数容易题（难度系数容易题（难度系数0.80.8）约占约占约占约占70%70%稍难题（难度系数在稍难题（难度系数在稍难题（难度系数在稍难题（难度系数在0.60.80.6
48、0.8）约占约占约占约占20%20%较难题（难度系数在较难题（难度系数在较难题（难度系数在较难题（难度系数在0.40.60.40.6）约占约占约占约占10%10%整卷难度系数在整卷难度系数在整卷难度系数在整卷难度系数在0.60.70.60.7l（09安徽）22一辆汽车以72km/h的速度匀速行驶10min，消耗的汽油为1.2kg。汽车匀速行驶时受到的牵引力，汽油的热值。问：l（1）汽车在这段时间内消耗的功率（即1秒时间内汽油完全燃烧放出的热量）是多少？l（2）这段时间内汽车牵引力做功的功率是多少？l（3）比较（1）和（2）的结果，你有什么发现？简要分析原因（写出两条即可）。l（10安徽）21某
49、型号汽车发动机的额定功率为6104W，在水平路面上匀速行驶时受到的阻力是1800N。在额定功率下，当汽车匀速行驶时，求：l(l）发动机所提供的牵引力大小；l(2）行驶速度的大小；l(3）行驶5min牵引力所做的功。l（11安徽）22随着人们生活水平的日益提高，小汽车越来越多地走进了百姓人家。一辆使用汽油为燃料的小汽车，以72kmh的速度在水平路面上匀速行驶时，发动机的实际功率为20 kW。若小汽车行驶的距离为100km，汽油的热值q=46107Jkg，小汽车发动机的效率为25。l求小汽车在这段路程中：l（1）运动的时间；l（2）发动机所做的功；l（3）消耗汽油的质量。l（12安徽）21一辆小汽
50、车在平直公路上匀速行驶，发动机的牵引力为2000N，速度为108km/h（1）求小汽车匀速行驶时受到的阻力大小 （2）求牵引力在10min内所做的功（3）若发动机的牵引力用F表示，小汽车的速度用v表示，请推导出牵引力的功率P=Fvl考纲中要求：l4知道时间的国际制单位：秒（s），知道其它常用单位，并能进行各单位间的正确换算。l3知道匀速直线运动的定义；理解速度的定义及其表达式，知道其单位有m/s、km/h等，能进行各单位间的正确换算；能运用其定义式进行简单的计算。（包括平均速度的意义和简单的计算等）l2知道机械功的概念、定义式W=Fs和单位：焦耳（简称焦，符号为J）；能根据具体情况判断力是否做