《2023年人教版四年级数学下册第一单元教案四年级下册第一单元.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版四年级数学下册第一单元教案四年级下册第一单元.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年人教版四年级数学下册第一单元教案四年级下册第一单元小学四年级的数学主要是学习加减乘除的算法，想要学生更快更好地掌握这些根本的算法，老师的好教案是少不了的。下面是WTT整理的20_年人教版四年级数学下册第一单元教案，希望对您有用。20_年四年级数学下册第一单元教案第一节：加减法的意义和各局部间的关系教学内容：P23：例1 “做一做”教学目的：知识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。 过程与方法：初步学会利用加减法算式中各局部之间的关系求解加减法算式中的未知数。情感态度价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的才能。教学重点：理
2、解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教具学具：多媒体课件教学过程一、复习导入1、口算2、笔算3、导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出例如1(1) 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?(1)问：根据这道题你搜集到了哪些信息?(让学生尝试用线段图表示)(2)请学生根据线段图写出加法算式。814+1142=1956 或 1142+814=1956师：为什么用加法呢?那怎样的运算叫做加法?(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并
3、试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各局部名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?(1)根据学生的答复，出例如1(2)(3)尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956-814=1142 或 1956-1142=814(2)问：怎样的运算是减法?(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)(4)说明减法各局部名称三、探究、理解加法和减法之间的关系。1.问：上面的这
4、些算式，你觉得它们之间有什么联络?观察上述四道算式中数字位置间关系，考虑加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进展讨论。(小组讨论。个别汇报)2.根据学生的汇报，出示：加数 + 加数 = 和 被减数 - 减数 = 差3.师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4.加法各局部之间的关系。出示：814+1142=1956814=1956-11421142=1956-814问：观察算式，你能得到什么结论?和=加数+加数加数=和-另一个加数5.减法各局部之间的关系。出示：800-350=450800=450+350350=800-450问：通过观察这组算式，你能得出减法各局部的关系吗?观察这组算式讨
5、论归纳得：被减数=差+减数 减数=被减数-差6.练习“做一做”四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢?板书设计： 加减法的意义和各局部间的关系814+1142=1956 加数+加数=和1956-1142=814 和-另一个加数=加数1956-814=1142 和-加数=另一个加数20_年四年级数学下册第一单元教案第二节：乘、除法的意义和各局部间的关系教学内容：P56：例2 “做一做”教学目的：知识与技能：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用.过程与方法：使学生自己总结乘、除法各局部间的关系，并会应用这些关系进展乘、除法的验算.情感态度价值观：在分析p
6、过程中，培养学生的推理、概括才能.培养学生养成良好的验算习惯.教学重点：掌握乘、除法各局部间的关系，并对乘、除法进展验算.教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答.教具学具：多媒体课件教学过程一、谈话导入 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的理解.这里我们要在原有的知识根底上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题.(板书课题：乘除法的意义)二、理解乘除法的意义1、乘法的意义出例如1(1)用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3 _ 4=12师：为什么用乘法呢?那怎样的运算叫做乘法?(小组讨论)(根据
7、这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个一样加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各局部名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢?出例如2(2)(3)(1)问：与第(1)题相比，第(2)、(3)题分别是什么?求什么?怎样算?列式计算：12÷3=4 12÷4=3(2)问：怎样的运算是除法?(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各局部名称 (4)教学除法是乘法的逆运算.引导学生观察：第、与的
8、条件和问题有什么变化?明确：在乘法中是的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中变成.也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法逆运算.3、教学乘除法各局部间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各局部间的关系.老师概括： 积=因数 _因数 一个因数=积÷另一个因数.(板书)引导学生观察第组算式，自己总结出除法各局部间的关系.商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 被除数=商 _除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系?4、做一做三、总结板书设计 乘、除法的意义和各局部间的关系3 _ 4=12 因数 _因数=积 被除数÷除数=商12÷3=4 积÷另一个因数=一个因数 被除数÷商=除数12÷4=3 积÷一个因数=另一个因数 商 _除数=被除数第 8 页 共 8 页