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1、植物妈妈有办法优秀教案 植物妈妈有办法教学设计优秀10篇植物妈妈有办法优秀教学设计 篇一 教材分析： 课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。 学情分析： 八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来
2、较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。 设计理念： 语文课程标准在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。 教学目标： 1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。 教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的
3、。 教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？ 板书：植物妈妈有办法 1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？ 2、读了课题，你想知道什么？ 二、检查预习 1、检查生字。 2、用多音字组词。 3、检查，读文正音。 三、学习课文 1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？ 2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？ 3、小组合作交流。 4、学生汇报。（教师适时指导） 创设情境，指导朗读。 利用挂图理解
4、“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。 用“只要就”造句。 比较句子： 引导学生背诵课文。 4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。 5、植物的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？ 生读最后一节。 6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子） 四、开阔思维 1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？ 2、依照课文的样子编儿歌。 五、作业 读阅读资源奇妙的植物 板书设计： 植物妈妈有办法 豌 豆 晒太阳 苍 耳 风 力 蒲公英 动物带 细心观察 植物妈妈有办法优秀教案 植物妈妈有办法教学设计 篇二 设计意图： 在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，
5、虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。 环境创设： 1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，从而感受我们的周围到处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探
6、索植物的愿望。 2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。 3、开辟小小种植园，让幼儿每天去观察一下植物的生长情况，并作些记录。 4、布置一个植物的问题角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，其他幼儿共同分享、讨论。 活动目标： 1、喜欢和老师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物。 2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、发展幼儿的观察比较能力。 5、体验明显的季节特征。 活动准备： 一些花草树木的图片 活动过程： 1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友。 2、回到活动室，和幼儿一起讨论自己
7、找到了什么树做你的好朋友，并说说你的好朋友是什么样子的。 3、教师根据幼儿述说，出示相应的图片，一起认识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等。 植物妈妈有办法优秀教案 植物妈妈有办法教学设计 篇三 【活动目标】 1、让幼儿初步认识生活中常见的水生植物，了解它们的外形特征以及与人类的密切关系。 2、在观察发现中学习小组合作记录，并进一步探索它们的生长秘密。 3、从小培养幼儿爱护水资源，激发幼儿热爱大自然中植物的美好情感。 【活动准备】 常见的水生植物、PPT、记录表。 【活动过程】 一、导入。 1、师：在大自然中生长着许多植物，你知道有哪些吗？（大树、小草等）刚才小朋友说的都是生长
8、在陆地上的植物，你知道水里会生长植物吗？有哪些植物是生长在水里的呢？（幼儿回答）老师也给小朋友带来了一些水生植物的图片，我们一起来看一下。 2、认识常见的水生植物。（幼儿看PPT，边看边说出它们的名字）这些都是生长在水里的植物，我们给它们取个好听的名字叫水生植物。这些水生植物都一样？ 二、观察常见的水生植物。 1、师：今天老师也给小朋友带来了几种常见的水生植物我们一起来观察一下。 我们可以观察它们的根、茎、叶分别长得怎样？先小组讨论一下，然后选一个小组长记录。 2、校对作业，让幼儿一一认识。（展示在白板上） 3、小结：这些水生植物非常有趣，有的叶子很小很小，有的叶子很长很长，有的根像老爷爷的胡
9、须，有的植物连茎都没有。 三、进一步探讨水生植物的秘密并分类。 除了小朋友刚才发现的水生植物还有秘密，小朋友想知道吗？ 1、让幼儿观察植物长在水中的位置。 2、揭示水中植物的分类。 这些植物都生长在水中，它们有的叶片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉没于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。 3、看图分类。 四、讨论水中植物与人、动物的关系，教育幼儿保持河塘清洁。 小朋友今天了解了这么多水生植物的秘密，那么你们知道这些水生植物对我们人、动物有什么用处呢？（藕、莲子、菱角可以吃或做药；水草、水葫芦、浮萍是鱼、猪、鸭的食物；水葫芦可以净化水、睡莲、荷花可以美化环境等）假如河塘里
10、没有这些水生植物会怎样？怎样使这些水生植物长得更好呢？（保持河塘清洁、不往水中认垃圾、倒脏水等） 五、品尝水生植物的果实。 中班科学活动：小纸人跳舞 大班科学活动：惯性现象 植物妈妈有办法教学设计 篇四 【教学目标】 1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 1、教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 【课
11、时安排】 2课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法） （设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。） 二、整体感知，了解课文内容 1、教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？ 2、学生自读课文。 （
12、1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 （2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 （3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3、讨论：课文主要写了什么？ （设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。） 三、识记生字，练习写字 1、识记生字。 （1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 （2）小组交流，互帮互学。
13、 （3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 （4）课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2、练习写字。 （1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？ （2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 （3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 （设计意图：变被动识字写字为主
14、动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。） 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“”划出相关的语句。 2、课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法） （设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。） 二、研读课
15、文，探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与） 2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落杀到底指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当讨论。） 让我们一起去看看“降落杀是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一
16、节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行！ 你们飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。 你们飞得很远 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲
17、”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？ 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩
18、子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ （设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。） 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的） 2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这
19、首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？ 3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么？最后分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦！ 4、扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗？
20、不，植物妈妈的办法多着呢！你听说过吗？植物妈妈还会捕食昆虫呢！不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法（文章略）一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的？它们各采用了什么办法？ 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 （设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。） 她会传播种子 蒲公英降落伞风 苍耳铠甲动物 豌豆豆荚太阳 她还会？ 植物妈妈的
21、办法有 很多很多 【板书设计】 （设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。） 植物妈妈有办法教学设计 篇五 教材分析 植物妈妈有办法是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。 教学建议 在教学过程中，教师要秉着以人为本的教学
22、原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 教学目标 1、知识目标： 认识旅、蒲等12个生字。会写已、甲等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目标： 培养学生的观察力
23、、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 2、情感目标： 培养学生热爱大自然的情感。 激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重难点 重点： 有感情地朗读课文。 正确认读、书写生字。 难点： 了解三种植物传播种子的方法。 理解文中旅行穿着带刺的铠甲等所表达的意思。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法） 二、整体感知 1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。 2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ 指名回答，教师相
24、机出示词语：蒲p公英、苍cng耳、豌豆。齐读词语。 说说用什么方法记住蒲、苍两个生字？ 去掉拼音，开火车读词语。 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。 4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。 5、小组内轮读课文。 6、开展我会读的竞赛。 7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字得下画上记号。看看在不同的语言环境中，得的读音有什么不同。 8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘）画上记号，并给这些多音字组词。 9、齐读课文。 三、识记字形，练写生字 1、识记生字 出示文中的生字，自由练读，小老师带读。 小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法
25、好。 全班交流。 把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。 2、指导书写 让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。 教师重点指导： 绞丝旁的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。 比较洼和娃的字形。 学生自由练写生字，教师巡视指导。 四、学习第一节 1、指名读第一节。 2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？ 3、针对学生的问题，引导学生理解孩子四海为家旅行等词语的意思。 4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。 五、布置作业 访
26、问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。 第二课时 一、导入 1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。 2、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节。 二、品读感悟 1、说蒲公英 （1）我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？ （2）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：纷纷。 （3）让学生想想还有哪些情景可以用上纷纷这个词，试着用纷纷说一句话。 （4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ （5）指导
27、朗读： 教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。） 哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读） 蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读） 配上自己喜欢的动作齐读第二节。 （6）教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。 2、说苍耳 （1）师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。 （2）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出
28、相关的语句。 （3）苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。 3、说豌豆 （1）让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求： 自由读第四节。 提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 说说豌豆是怎么传播种子的？ 学生自学，教师巡视指导。 （2）各组选派代表汇报学习情况。 （3）出示句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考） 指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴
29、的心情。 4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。 5、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。 教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。 三、布置作业 课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。 植物妈妈有办法教学设计 篇六 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。+987+9+ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字
30、写字。 教学准备： 1课件，生词、生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 第一课时 一、导入 1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课植物妈妈有办法。板书。 2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？ 3、谁来说说你都看懂了什么？ 你真是一个善于观察的孩子。 二、学习字词 1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法
31、记住它们。 3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。 4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？ （课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识 植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷 怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。 1、一个接一个； 2、一起，一下子。 对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。 动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？ 看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞， 那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是降
32、落伞，多有趣呀！ 重点理解“带刺的铠甲”。 什么是铠甲，在这里指什么？ 古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。 学生观察实物，手触感觉它的坚硬。 字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词： 旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪 大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？ 纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍 三、学习课文 1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆） 2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合
33、作。 （1）第2节 风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 植物妈妈有办法优秀教学设计 篇七 教学目标： 1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。 2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。 教学重点：会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解植物传播种子的方法，感受
34、自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。 教学设计： 第一课时 教学过程: 一、创设情景，激趣导入。 谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。（板书课题） （设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 二、整体感知课文 老师范读课文，提出要求：听准字音，看准字形，标出小结序号。 （设计意图：课文范读正音，整体感知课文内容。） 学习本课生字和词语。（课件出示自学要求） 1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读，不理解
35、的词语借助字典查出词义。 2、同桌开展相互间的学习。 （1）利用生字卡片，互相认读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况。 教师出示课件、生字卡片，多种形式读一读。 4、分小节朗读课文。 （设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。） 三、合作探究，理解课文。 同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。 （一）学习第一小节： 1、（课件出示）孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活，小动
36、物有脚，鸟有翅膀可以飞，可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢？ 2、学习多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思？ （设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。） （二）学习第二四小节： 1、（课件出示自学提示）课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，和同桌互相交流。 2、（播放动画）结合学生的情况引导学生读懂理解： 蒲公英：理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？板书：风吹 苍耳：说一说的特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）（理解铠甲）她要送走自己的娃娃还
37、要谁来帮忙？板书：挂住动物皮毛 豌豆：要旅行还需要谁来帮助他？板书：太阳晒 （三）同学们可真棒，读懂了课文。 你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。 （设计意图：练习有感情朗读课文。） （四）指名读，全班互评。 四、夸植物妈妈。 1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。 （设计意图：尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。） 2、夸夸植物妈妈。 你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。 （设计意图：培养学生的
38、口语表达能力。） 第二课时 教学过程： 1、结合课前搜集的资料来仿照课文结构扩展编诗。 （设计意图：开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。） 2、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 4、指导重点字的书写。 “准、法”两个字是左右结构。 “法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔，而且往上运笔，收笔时有明显的顿笔，整个横划左轻右重，这样整个字重心才稳。 “备”是上下结构，撇捺两笔要写得舒展，而且要对称。 “发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系，特别是横撇要往里收，使整个字均
39、衡。 5、学生独立描红书写。 （设计意图：交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。） 五、板书设计： 蒲公英 风吹 苍耳 靠 挂住动物皮毛 传播种子 豌豆 太阳 植物妈妈有办法教学设计 篇八 教学目标： 1、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。 2、能正确、流利读课文。 教学过程： 课前活动： 师：（出示风铃草的图片）谁认识这是什么植物？ 生：我知道这是风铃草。 师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。 （林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-，丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。） 指名学生有感情背诵。 一、谈话导入
40、，板书课题 师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课植物妈妈有办法，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。 （“法”字写田字格） 重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。 请齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、读字 师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？ 生：蒲公英 苍耳 豌豆（做生字卡片） 师
41、：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音） 师：你们有什么好办法记住这三个字宝宝？ 生自由回答。（读半边字） 师：这三个字都是形声字。 字的一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音） 师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今天我们就要跟着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？（有） 第一关：生字花园 师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神秘花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜欢的方式记一记。（教师板书：读 圈
42、 连 记） 师：谁来重复闯关的方法？ 生重复。 师：拿起书本 生：我就拿起。 师：读书时，要做到（师生对读读书姿势歌） 师：让我看看谁的读书姿势最正确，请开始闯关。 生自由读、勾画生字，读一读。 师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，如果不一样，一定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最认真。 师：扣上书本 生：我就扣上 恭喜你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！ （生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！） 第二关：词语迷宫 师：第二关，词语迷宫。大家要想闯关成功，要将迷宫中所有的词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读
43、，如果遇到不会的怎么办？ 生答 师：谁来领大家读一读。（2名学生） 师：让我们开启第一把钥匙“降落伞” 出示：蒲公英妈妈准备了降落伞。 为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞？（出示蒲公英的种子和降落伞的对比图） 师：这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，降落下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？ 第二把钥匙“洼” 你怎样记住“洼”？ 中国汉字真有趣，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思考后回答） 生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。 第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？ 生自由回答。 师：最后让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！（一组开火车） 我们已经顺利闯过第二关，为自己点个赞！ （生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！） 第三关：句子森林 师：第三关，句子森林。淘气的字宝宝