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1、第第2727讲讲 种群（一）种群（一）种群的特征及种群密度的调查方法种群的特征及种群密度的调查方法考纲考情考纲考情考纲内容要求三年考情命题趋势备考指南(1)种群的特征种群的特征2019课标T52018课标T5;2018课标T62017课标T31;2017课标T5题型内容:考查种群的特征与数量变化考查形式:多以曲线和表格为媒介考查种群特征与增长规律(1)构建种群特征概念模型、数量增长模型和生物种间关系模型加深理解相关知识(2)比较法记忆种群的两种增长方式(2)种群的数量变化种群的数量变化2019课标T62019课标T312017课标T5;2017课标T31培养液中酵母菌数培养液中酵母菌数量的动态
2、变化量的动态变化实验与探究今年真题今年真题2.(20192.(2019全国全国，31)31)回答下列与种群数量有关的问题：(1)将某种单细胞菌接种到装有10 mL液体培养基(培养基M)的试管中，培养并定时取样进行计数。计数后发现，试管中该种菌的总数达到a时，种群数量不再增加。由此可知，该种群增长曲线为种群增长曲线为_型型，且种群数量为_时，种群增长最快。(2)若将该种菌接种在5 mL培养基M中，培养条件同上，则与上述实验结果相比，该种菌的环境容纳量环境容纳量(K K值值)_(填“增大”“不变”或“减小”)。若在5 mL培养基M中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比，K K值值_(填“增大”“不
3、变”或“减小”)，原因是_1.(20191.(2019全国全国I I，6)6)某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的特点种群增长的特点，设计了三个实验组，下列叙述错误的是A细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同 C在培养到23 h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D培养基更新时间间隔为23 h时，种群增长不会出现J J型增长型增长阶段教材回顾教材回顾1.种群的特征种群的特征(1)种群的概念，是在一定的,同种生物的。性别比例性别比例死亡率死亡率出生率出生率衰退型衰退型稳定型稳定型增长型增长型年龄组成年龄组成(
4、2)种群的数量特征及相互关系自然区域内全部个体思考思考1 1增长型种群的出生率是不是增长型种群的出生率是不是高于衰退型？高于衰退型？是种群最基本的数量特征。意义：它反映了种群在一定时期的数量，在农林害虫的监测和预报渔业上捕捞强度的确定等方面都具有重要意义。直接决定种群密度的是_、。出生率和死亡率出生率和死亡率迁出率和迁入率迁出率和迁入率种群密度种群密度教材回顾教材回顾种群密度的概念：出生率（死亡率）/迁入率（迁出率）概念：_种群在单位面积或单位体积中的个体数单位时间内新产生（死亡/迁入或者迁出）的个体数目占该种群个体总数的比率。_年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成通过影响种群的，从
5、而种群数量变化趋势，性别比例能够影响种群的间接影响种群密度。出生率和死亡率出生率和死亡率预测预测出生率出生率教材回顾教材回顾种群的年龄结构：性别比例：_一个种群中各年龄期的个体数目的比例种群中雌雄个体数目的比例（3）种群的空间特征(1)含义：组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。(2)类型：（如稻田中水稻的空间分布）（如田野中杂草的分布）（如瓢虫的空间分布）2.2.调查种群密度的方法：（调查种群密度的方法：（1 1）逐个计数法（）逐个计数法（2 2）抽样调查）抽样调查教材回顾教材回顾均匀分布均匀分布随机分布随机分布集群分布集群分布（思考2怎么区分种群的空间特征与群落的空间结构？）(2
6、)种群密度的调查方法调查某种昆虫卵昆虫卵的密度，作物植株上的蚜虫蚜虫的密度,跳蝻跳蝻的密度等也可以采用样方法。对于有趋光性趋光性的昆虫，活动能力强，个体小无法标记的还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法黑光灯进行灯光诱捕的方法调查它们的种群密度。教材回顾教材回顾同步训练同步训练考查种群的特征1.(2017嘉兴模拟)下列关于种群的叙述,正确的是()A.种群密度的大小是决定生物对人类益或害的依据B.增长型年龄组成预示着种群数量一定将增长C.动物的出生率与性成熟的早晚无关D.种群性别比例的改变不能降低出生率A同步训练同步训练2.下列为种群数量特征的两个概念图,有关分析错误的是()A.图1中预测种群数量未来
7、变化趋势的主要依据是bB.图1中的c为种群最基本的数量特征C.图2中的丁与图1中的a表示的含义相同D.图2中丙为性别比例,主要通过影响出生率来间接影响种群密度图1图2C同步训练同步训练考查种群密度的调查方法3.某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查,所调查样方的总面积为2hm2(1hm2=10000m2),统计所捕获的鼠数量、性别等,进行标记后放归,3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如表所示:捕获数(只)标记数(只)雌性个体数(只)雄性体数(只)个初捕50502822重捕50103218以下是某同学对数据的分析结果,你认为正确的是()A.此调查方法可以用来调查草地中跳蝻的种群密度B.若田鼠
8、在被捕捉过一次后更难捕捉,统计的种群密度比实际低C.综合两次捕获情况,该田鼠种群的性别比例(/)约为72D.该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2D项目增长型稳定型衰退型曲线图柱形图重难突破重难突破1.种群年龄组成的类型及判断重难突破重难突破各图示共性及判断技巧总结无论何种图形,均应注意各年龄段个体的比例。增长型中的幼年个体多、老年个体少;出生率大于死亡率，增长率大于0，1稳定型中的各年龄段个体比例适中;出生率等于死亡率，增长率等于0,=1衰退型中的幼年个体少、老年个体多。出生率小于死亡率，增长率小于0,1重难突破重难突破2.种群密度调查的注意事项种群密度调查的注意事项(1)样方法的注意
9、事项适用范围:样方法并非只适用于植物。对于活动能力弱、活动范围小的动物或某些昆虫卵也可用样方法调查。计数原则:同种生物个体无论大小都要计数,若有正好在边界线上的,应遵循“计上不计下,计左不计右”的原则,即只计数相邻两边及顶角上的个体。如图(图甲为方形样方,图乙为圆形样方,虚线表示圆形样方的直径)用实心黑圈表示应统计或测量的个体重难突破重难突破取样原则及方法:随机取样;样方大小适中:乔木100m2、灌木16m2、草本1m2;样方数不宜太少;一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般呈网状);常用五点取样法和等距取样法。重难突破重难突破(2)标志重捕法的注意事项被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生
10、和死亡的现象;标记物不能过于醒目;不能影响被标记对象的正常生理活动;标记物不易脱落,能维持一定时间等。重难突破重难突破1)样方法误差归纳未做到“随机”取样。未找到“分布比较均匀”的地块,导致数量“过密”或“过稀”。未对“多个”样方取平均值。归纳拓展归纳拓展2)利用标志重捕法估算种群密度的误差分析设种群数量为A只,第一次捕获B只并标记,第二次捕获了a只,其中有b只被标记,根据B/A=b/a,得A=aB/b。由上式分析可知:若由于某种原因(1）标记物易脱落（2）动物被捕获并标记一次后难以被再次捕获被捕机会降低（3）标记物导致被标记个体易于被捕食或者容易被天敌发现（4）在被标记个体稀少处捕获（5）被
11、标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获（6）被标记个体密集处捕获若（7）标记物过于醒目而易于被人为捕捉（8）误将部分未标记个体统计为标记个体（9）若捕捉时方法不当导致已经捕获的标记个体死亡归纳拓展归纳拓展造成b偏小，A偏大的情况造成b偏大，A偏小的情况与实际值接近的情况1.(2018课标,5,6分)种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是()A.种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单位水体该鱼的产量有可能相同D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前,密度对其增长的制约逐渐减弱高考再现高考再现D2.
12、(2017课标,5,6分)某陆生植物种群的个体数量较少,若用样方法调查其密度,下列做法合理的是()A.将样方内的个体进行标记后再计数B.进行随机取样,适当扩大样方的面积C.采用等距取样法,适当减少样方数量D.采用五点取样法,适当缩小样方面积高考再现高考再现B计数室计数室计计数数室室（中中间间大大方方格格）的的长长和和宽宽各各为为1mm1mm，深深 度度 为为 0.1mm0.1mm，其其 体体 积积 为为_mm_mm3 3，合，合_mL_mL。1mm0.1110-4血细胞计数板：血细胞计数板：载玻片载玻片 盖玻片盖玻片 计数室计数室正面图B 侧面图计数室计数室计数室分为计数室分为25中格中格（双线边双线边）每一中格又分为每一中格又分为16小格小格计数室是由计数室是由_个小格组成个小格组成2516=4002516型的计数板型的计数板 如何计数？如何计数？1mL培养液中酵母菌数量培养液中酵母菌数量=平均平均每个中格酵母细胞数每个中格酵母细胞数25104稀释倍数稀释倍数A1A2A5A3A480小格内酵母细胞个数小格内酵母细胞个数80400104稀释倍数稀释倍数2516型的计数板型的计数板 1625型的计数板 将计数室放大，可见它含16中格，一般取四角：1、4、13、16四个中方格（100个小方格）计数。zxxk细胞个数1mL100个小方格细胞总数/100 40010000稀释倍数