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1、小班科学毛茸茸的毛豆教案反思 1、小班科学毛茸茸的毛豆教案思考设计意图：小班的幼儿对周围世界都充满着疑惑。毛豆就是短在哪里的?毛豆的衣服为什么可以就是毛茸茸的?脱下毛茸茸的衣服里面就是什么?豆荚内居住了几个豆宝宝?直面幼儿如此多的问题，怎样才能使幼儿的好奇心获得满足用户，并使他们永远维持一颗充满著想象的童心?因此我设计了本次的活动毛茸茸的毛豆，使孩子既能够仔细认真的观测和重新认识毛豆，又能够对种子产生积极探索兴趣。活动目标：1.能够仔细认真的观测毛豆，重新认识毛豆的主要特征。2.尝试大胆讲诉自己观测的结果。3.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4.培育幼儿观测能力及动手操作能力。5.
2、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：重点：能够仔细认真的观测毛豆，重新认识毛豆的主要特征。难点：用语言定义自己观测的结果。活动准备工作：物质准备工作：毛豆碟、子若干。经验准备工作：存有喝过毛豆的经验。活动过程：一、初步认知毛豆外部特征：1.恳请小朋友用手摸一摸，猜一猜老师上装在盒子里的谜样礼物：你摸上去什么感觉?猜就是什么呀?毛豆娃娃穿着的衣服就是什么颜色呀?(绿色或黄色)2.教师总结：毛豆娃娃，身着蓝毛衣，小姑娘像是月亮，它的身上，除了许多有意思的地方，我们一起来找找不好吗?二、仔细观察毛豆，重新认识其特征：1.摸一摸：毛豆的衣服摸上去存有什么感觉?(我们用一个动听的词毛茸茸)2.切开毛
3、豆荚后观测脱下衣服的感觉：幼儿剁毛豆，特别注意割下的豆荚遇事仍，放到碟子里，若存有幼儿剥碎，恳请大家说道说道剁毛豆的不好方法。)1)观测壳：先去看一看毛豆壳里就是怎么样的?存有什么?(观测后放进碟子)2)观测毛豆：一个毛豆夹里边存有多少?像是什么?一个夹子里边居住了三个毛豆娃娃，你那里存有几个呀?(恳请幼儿边数边说道)毛豆荚就是弯弯的，像是月亮，像是小船，毛豆娃娃就是什么样子的呢捏一捏，毛豆娃娃的身子就是什么样的?(鼓鼓的，胖乎乎的，扁平)看看，毛豆娃娃身上存有什么?(这就是毛豆娃娃的肚脐眼，就和你的肚脐眼一样)3.晓得毛豆存有营养，但不宜多吃：看见它们胖乎乎的样子，我不好想要尝尝它就是什么味
4、道的，你喝过毛豆吗?就是怎么火烧的?什么味道的?(幼儿民主自由说道自己的观点)中午的饭菜存有毛豆，大家喝的时候必须特别注意下，毛豆就是什么味道奥?医生说道：毛豆尽管不漂亮，但是很存有营养的，不含多样的钙和蛋白质，但是毛豆无法多喝，喝多了可以消化不良，可以心慌，拉肚子。活动思考：生态就是我园的特色课程，主题香香的蔬菜即为幼儿园从幼儿的生活启程原创的主题活动，创设以体验与体会居多的主题环境，对具体内容事物的操作方式认知就是儿童构成自己经验结构和智慧结构的主要方式，对毛豆的观测及重新认识就是生活中一件小事，教育的意义却非常小。今天我使幼儿搜集毛豆，幼儿胃口特别低，本次活动幼儿参予劳动的兴趣很浓。在活
5、动已经开始部分，幼儿拿着毛豆荚认知毛豆的特性，晓得了毛豆荚的表面短着大绒毛，豆荚盘子的，凉凉的。第一次为孩子准备工作每人一份的碟子，孩子们变得很新鲜，变小的常规较乱，整个活动之中幼儿虽然有著浓郁的兴趣，充满著了积极探索的性欲，但是教师的应变能力还比较，没有能够较好的掌控孩子的情绪。2、小班科学活动教案：毛茸茸的毛豆教案(附于教学思考)设计意图：小班的幼儿对周围世界都充满着疑惑。毛豆就是短在哪里的?毛豆的衣服为什么可以就是毛茸茸的?脱下毛茸茸的衣服里面就是什么?豆荚内居住了几个豆宝宝?直面幼儿如此多的问题，怎样才能使幼儿的好奇心获得满足用户，并使他们永远维持一颗充满著想象的童心?因此我设计了本次
6、的活动毛茸茸的毛豆，使孩子既能够仔细认真的观测和重新认识毛豆，又能够对种子产生积极探索兴趣。活动目标：1.能够仔细认真的观测毛豆，重新认识毛豆的主要特征。2.尝试大胆讲诉自己观测的结果。3.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4.培育幼儿观测能力及动手操作能力。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：重点：能够仔细认真的观测毛豆，重新认识毛豆的主要特征。难点：用语言定义自己观测的结果。活动准备工作：物质准备工作：毛豆碟、子若干。经验准备工作：存有喝过毛豆的经验。活动过程：一、初步认知毛豆外部特征：1.恳请小朋友用手摸一摸，猜一猜老师上装在盒子里的谜样礼物：你摸上去什么感觉?猜就是什
7、么呀?毛豆娃娃穿着的衣服就是什么颜色呀?(绿色或黄色)2.教师总结：毛豆娃娃，身着蓝毛衣，小姑娘像是月亮，它的身上，除了许多有意思的地方，我们一起来找找不好吗?二、仔细观察毛豆，重新认识其特征：1.摸一摸：毛豆的衣服摸上去存有什么感觉?(我们用一个动听的词毛茸茸)2.切开毛豆荚后观测脱下衣服的感觉：幼儿剁毛豆，特别注意割下的豆荚遇事仍，放到碟子里，若存有幼儿剥碎，恳请大家说道说道剁毛豆的不好方法。)1)观测壳：先去看一看毛豆壳里就是怎么样的?存有什么?(观测后放进碟子)2)观测毛豆：一个毛豆夹里边存有多少?像是什么?一个夹子里边居住了三个毛豆娃娃，你那里存有几个呀?(恳请幼儿边数边说道)毛豆荚
8、就是弯弯的，像是月亮，像是小船，毛豆娃娃就是什么样子的呢捏一捏，毛豆娃娃的身子就是什么样的?(鼓鼓的，胖乎乎的，扁平)看看，毛豆娃娃身上存有什么?(这就是毛豆娃娃的肚脐眼，就和你的肚脐眼一样)3.晓得毛豆存有营养，但不宜多吃：看见它们胖乎乎的样子，我不好想要尝尝它就是什么味道的，你喝过毛豆吗?就是怎么火烧的?什么味道的?(幼儿民主自由说道自己的观点)中午的饭菜存有毛豆，大家喝的时候必须特别注意下，毛豆就是什么味道奥?医生说道：毛豆尽管不漂亮，但是很存有营养的，不含多样的钙和蛋白质，但是毛豆无法多喝，喝多了可以消化不良，可以心慌，拉肚子。活动思考：生态就是我园的特色课程，主题香香的蔬菜即为幼儿园
9、从幼儿的生活启程原创的主题活动，创设以体验与体会居多的主题环境，对具体内容事物的操作方式认知就是儿童构成自己经验结构和智慧结构的主要方式，对毛豆的观测及重新认识就是生活中一件小事，教育的意义却非常小。今天我使幼儿搜集毛豆，幼儿胃口特别低，本次活动幼儿参予劳动的兴趣很浓。在活动已经开始部分，幼儿拿着毛豆荚认知毛豆的特性，晓得了毛豆荚的表面短着大绒毛，豆荚盘子的，凉凉的。第一次为孩子准备工作每人一份的碟子，孩子们变得很新鲜，变小的常规较乱，整个活动之中幼儿虽然有著浓郁的兴趣，充满著了积极探索的性欲，但是教师的应变能力还比较，没有能够较好的掌控孩子的情绪。3、小班主题活动毛茸茸的小鸡教案思考活动目标
10、：1、初步介绍小鸡出壳的基本过程。2、培育幼儿灵敏的观测能力。3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、小鸡出壳VCD，背景音乐，电视机，VCD机。2、纸箱、布袋等，小鸡出壳过程图。3、圈养过小鸡。活动过程：1、对小鸡出壳尚无经验的交流。师：“鸡宝宝一已经开始躲藏在哪里?”幼：“蛋壳里。”师：“鸡宝宝就是怎样躲藏在蛋壳里的呢?你用动作去试一试。”幼儿随着教师的鼓励语抒发自己的重新认识：有的幼儿珠点头，有的抱住腿，有的将身体抱成一团。分析：幼儿存有过实地拜会的经验，但没能轻易看见小鸡出壳的过程，这里的抒
11、发就是幼儿的猜测和旧有的经验。2、观赏VCD，介绍小鸡出壳的过程。(1)教师鼓励幼儿观赏VCD。(2)师生交流小鸡出壳过程。师：“小鸡就是怎么从蛋壳里出的?”幼：“用嘴鸽。”师：“你去打声罢了看看。”幼：“小鸡就是这样出的(用动作则表示)。”分析：生动的视频协助孩子完备的创建小鸡出壳的新经验。(3)教师再此鼓励幼儿观赏VCD，在观赏过程中使幼儿随其音乐搞动作并尽早鼓励。师：“小鸡的翅膀在干什么?”幼：“用力气，想要出。”师：“小鸡两条腿牵呀牵，想干什么?”幼：“东站出来。”分析：教师在第二次观赏视频时精细地鼓励孩子观测，通过嘴鸽、脚踢等鼓励幼儿体会小鸡出壳的过程。同时给与孩子必要的表明和鼓励，
12、使孩子运用肢体语言，通过亲身体会和体验去认知掌控。(4)出具图片。师：“这些图上图画了什么?”幼：“小鸡出了。”“一个蛋。”“裂开来了。”教师恳请幼儿按顺序放置图片。分析：视频已给幼儿准确的印象，因此幼儿对图示的放置变得很随心所欲。3、幼儿演示小鸡出壳过程。师：“你想要搞一只小鸡，从蛋壳里爬出来吗?”(使幼儿挑选讨厌的材料例如纸箱、布袋当蛋壳，往里扣，尽量将自己缩起来，并摆背景音乐。)师：“我似的听见存有小鸡在啄蛋壳了。”(存有幼儿用手敲打纸箱。)师：“哎呀，存有小鸡从蛋壳里爬出去了。”(幼儿纷纷钻进脑袋。)师：“啊，小鸡都出壳了。”(幼儿冲破纸箱拍掌苦笑出来。)分析：使孩子们躲进纸箱和布袋中
13、演示小鸡出壳的情景，再次用动作去充分反映他们对这一过程的认知。教师的语言提示信息表明了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言，动作抒发更容易。活动思考：1、亲近自然的活动，使活动本身具备了生命力。挑选“我讨厌小鸡”做为主题活动，就是想要使幼儿更加地亲近自然。在活动实行过程中，我们尽量将活动设计得更为吻合生态环境，这其中包含活动时的场地环境、材料环境、教师的语言环境等。2、使孩子在亲历和体会科学探究的过程和方法中，体验辨认出的快感。在主题活动过程中，教师缔造了一系列的条件使孩子们实际出席探究活动，和亲历史了扶养小鸡的真实过程。教师以“小鸡从哪儿去的?”问题带出孩子们更多的问题：“小鸡喝什么呢?鸡妈妈怎么
14、孵小鸡?”从而助推幼儿辨认出更多的未明奥秘。孩子们由钟爱至深入细致、长久的高度关注与探究来源于幼儿的兴趣，以及幼儿尚无的经验。这种创建在幼儿兴趣的基础上，又幼儿直接参与其中的活动，能使幼儿构成一种对事物深入细致、长久的高度关注与探究的自学习惯。4、小班手工毛茸茸的撕纸教案思考活动目标1.体会撕纸图画的艺术魅力。2.初步介绍撕纸图画的技能，并产生创作兴趣。3.加深参予环境布置的兴趣和能力，体验顺利的欢乐。4.会用它们大胆地展开艺术整体表现与缔造，讨厌装饰。活动准备工作1.课件：图片资料3幅。2.各种颜色的彩纸。活动过程1.出具图片，鼓励幼儿观赏撕纸作品。(1)教师：你看到了什么?这些小动物调皮吗
15、?图片上这些调皮的小动物就是图画出的吗?(2)鼓励幼儿辨认出这些图画就是用纸戳出的。2.观赏图片小狮子，认知撕纸边缘不光滑的特点。(1)鼓励幼儿观测撕纸作品的特点，用手认知撕过的纸的边缘就是不光滑的，看起来存有毛茸茸的感觉?(2)教师：这就是用纸戳出的，因为纸的边缘倪文焕不光滑，所以看起来像是狮子身上长长的、乱蓬蓬的毛，非常调皮!3.教师示范点戳一个毛茸茸的小动物，边示范点边传授，唤起幼儿创作的兴趣。引导幼儿动手尝试，累积撕纸创作的经验。活动建议环境创设 在美工区布置一些撕纸作品，使幼儿在区域活动中稳步观赏，累积多样的视觉经验：领域扩散 在观赏过程中扩散语言领域的活动，唤起幼儿用较为连贯的语言
16、大胆讲诉对作品的体会。活动思考与建议今天的活动戳贴画苹果，撕出劈成大碎片，沿着实线将撕出的碎片粘贴在苹果里面，活动前我估算通常孩子能够顺利完成的，可以实际操作过程中却辨认出孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多就是独生子女，在动手能力方面几乎都没注重过培育，搞任何事都就是大人一手置办的，引致这些这些孩子一碰到必须动手操作方式的活动就变得很茫然，不晓得该从哪里抓起，只可以说道“老师，我不能”。他们的撕纸有些其实就是“扎”纸，这对于小班的孩子的确有些困难，须要空间概念和手部力量及手眼协同等能力，所以我想要多练就能够提升他们这方面的发展。但是大部分孩子顺利完成的还是比
17、较不好的，第一个环节我创设了情景，使幼儿以“我的大苹果”去唤起他们创作的性欲，而且我在示范点时，语言用的比较有意思，动作生硬，孩子们一下就被吸引住了，在我反复强调并模拟了几次撕纸的动作诀窍之后，孩子们也能够按照我的方法戳了虽然孩子们有著的个别差异，撕出的作品也不相同，但他们看见自己的作品被挂上了主题墙上时，都体验至了顺利的欢乐。我想要撕纸就是一个反反复复练、不断提升的过程，以后必须给与幼儿多练戳的机会，使他们在罢了玩玩中体验顺利的欢乐!5、小班科学毛茸茸的毛豆教案思考设计意图：小班的幼儿对周围世界都充满着疑惑。毛豆就是短在哪里的?毛豆的衣服为什么可以就是毛茸茸的?脱下毛茸茸的衣服里面就是什么?
18、豆荚内居住了几个豆宝宝?直面幼儿如此多的问题，怎样才能使幼儿的好奇心获得满足用户，并使他们永远维持一颗充满著想象的童心?因此我设计了本次的活动毛茸茸的毛豆，使孩子既能够仔细认真的观测和重新认识毛豆，又能够对种子产生积极探索兴趣。活动目标：1.能够仔细认真的观测毛豆，重新认识毛豆的主要特征。2.尝试大胆讲诉自己观测的结果。3.能用较确切的语言讲诉自己的观测和辨认出。4.对科学积极探索感兴趣，体验积极探索增添顺利的心情。重点：能够仔细认真的观测毛豆，重新认识毛豆的主要特征。难点：用语言定义自己观测的结果。活动准备工作：物质准备工作：毛豆碟、子若干。经验准备工作：存有喝过毛豆的经验。活动过程：一、初
19、步认知毛豆外部特征：1.恳请小朋友用手摸一摸，猜一猜老师上装在盒子里的谜样礼物：你摸上去什么感觉?猜就是什么呀?毛豆娃娃穿着的衣服就是什么颜色呀?(绿色或黄色)2.教师总结：毛豆娃娃，身着蓝毛衣，小姑娘像是月亮，它的身上，除了许多有意思的地方，我们一起来找找不好吗?二、仔细观察毛豆，重新认识其特征：1.摸一摸：毛豆的衣服摸上去存有什么感觉?(我们用一个动听的词毛茸茸)2.切开毛豆荚后观测脱下衣服的感觉：幼儿剁毛豆，特别注意割下的豆荚遇事仍，放到碟子里，若存有幼儿剥碎，恳请大家说道说道剁毛豆的不好方法。)1)观测壳：先去看一看毛豆壳里就是怎么样的?存有什么?(观测后放进碟子)2)观测毛豆：一个毛
20、豆夹里边存有多少?像是什么?一个夹子里边居住了三个毛豆娃娃，你那里存有几个呀?(恳请幼儿边数边说道)毛豆荚就是弯弯的，像是月亮，像是小船，毛豆娃娃就是什么样子的呢捏一捏，毛豆娃娃的身子就是什么样的?(鼓鼓的，胖乎乎的，扁平)看看，毛豆娃娃身上存有什么?(这就是毛豆娃娃的肚脐眼，就和你的肚脐眼一样)3.晓得毛豆存有营养，但不宜多吃：看见它们胖乎乎的样子，我不好想要尝尝它就是什么味道的，你喝过毛豆吗?就是怎么火烧的?什么味道的?(幼儿民主自由说道自己的观点)中午的饭菜存有毛豆，大家喝的时候必须特别注意下，毛豆就是什么味道奥?医生说道：毛豆尽管不漂亮，但是很存有营养的，不含多样的钙和蛋白质，但是毛豆
21、无法多喝，喝多了可以消化不良，可以心慌，拉肚子。活动思考：生态就是我园的特色课程，主题香香的蔬菜即为幼儿园从幼儿的生活启程原创的主题活动，创设以体验与体会居多的主题环境，对具体内容事物的操作方式认知就是儿童构成自己经验结构和智慧结构的主要方式，对毛豆的观测及重新认识就是生活中一件小事，教育的意义却非常小。今天我使幼儿搜集毛豆，幼儿胃口特别低，本次活动幼儿参予劳动的兴趣很浓。在活动已经开始部分，幼儿拿着毛豆荚认知毛豆的特性，晓得了毛豆荚的表面短着大绒毛，豆荚盘子的，凉凉的。第一次为孩子准备工作每人一份的碟子，孩子们变得很新鲜，变小的常规较乱，整个活动之中幼儿虽然有著浓郁的兴趣，充满著了积极探索的性欲，但是教师的应变能力还比较，没有能够较好的掌控孩子的情绪。