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1、小班社会我的小手真神奇教案反思 1、小班社会我的小手真奇妙教案思考活动目标：1.为自己具有一双轻巧、独有的手而自豪。2.通过大实验，体验大拇指的促进作用。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.发展幼儿的动手能力。5.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动过程一、小手真奇妙。师：今天老师必须给你们猜猜一个谜语：两棵小树十个叉，不短叶子不开花，又能够Charlieu又能够图画，天天吃饭不骂人。二、重新认识我们的小手1.重新认识手心手背。恳请幼儿观测小手：我们的手心和手背一样吗?手心里存有什么?手掌纹像是什么?2.动一动我们的小手，看一看什么地方最有效率。比较并重新认识五个手指兄弟。3.手指头上也存
2、有秘密，恳请你认真看一看存有什么?那一圈一圈的叫做指纹。恳请你仔细观察一下，每个手指头上的指纹一样吗?三、大拇指存有多关键。1.我们每只小手都存有五个手指，每个手指都不一样，但是它们都很能干。你的小手可以干什么?2.如果缺乏了一个手指，抓起事情可以怎样呢?我们搞个有意思的小实验，体验大拇指的促进作用。(恳请小朋友把大拇指变小KMH心里，搞扔黄豆、甩衣服纽扣或扎拉链)。小结：原来没了大拇指我们搞事情的时候很不方便，甚至搞不好事情，认为大拇指可是非常关键的。四、动物朋友的手1.小朋友喝茶、画画用手帮，小动物处事用“手”吗?小动物就是用爪子搞事情的。他们的爪子和我们的手存有什么不一样?2.出具幼儿活
3、动材料，观测小动物爪子。重点观测它们是不是有效率的大拇指。3.小结：动物的“手”没像是我们这样有效率的大拇指，我们能够很便利、有效率地拎任何细小的东西，而动物没用。因此，每个小朋友都必须维护自己的小手。探讨：我们必须怎么维护不好自己的小手呢?活动思考：在此次活动的设计和继续执行过程中，真正东站在幼儿的立场上考量幼儿的自学特点和心智规律，创设多样有意思的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，使他们在不知不觉中赢得了有关的经验，获得情感的满足用户。在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和整体表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时，教师就是幼儿主动活动的支持者和指导者;当幼儿因为动手操作方式材
4、料发生错误和失利时，教师就是积极主动的引导者;当幼儿展开游戏时，教师饰演的就是公平的参与者;当幼儿获得成功的体验时，教师更是一旁的欢呼者。每一个环节教师都努力做到心中存有目标，眼中存有孩子。真正地充分发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供更多民主自由、收紧的环境，鼓励幼儿主动建构科学知识，赢得代莱体验。活动环环相扣、层层环环相扣，将各领域的内容有机联系，相互扩散，并使幼儿教给感兴趣科学知识的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也获得了深度的发掘。但此次活动也存有一些不足之处：分组操作方式活动时，个别幼儿因无法较好的认知严格遵守教师明确提出的操作方式规则(大拇指无法参予活动)而发生错误结论。教师
5、应使幼儿单手操作，左、右手轮流体会，这样就相对地减少了难度，更适宜幼儿的现有水平，有助于幼儿赢得恰当的体验。2.谈谈你在社会教育活动中经常应用领域的教育方法?情境演出法、儿歌加强法、融合故事或儿歌展开，展开适度开拓。3.谈谈你在社会教育活动中经常应用领域的活动模式?谈话法、观察法、课堂教学法、两人或小组合作法、区域操作法等。2、小班社会我的小手真奇妙教案思考活动目标：1.为自己具有一双轻巧、独有的手而自豪。2.通过大实验，体验大拇指的促进作用。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.发展幼儿的动手能力。5.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动过程一、小手真奇妙。师：今天老师必须给你们猜猜一个谜
6、语：两棵小树十个叉，不短叶子不开花，又能够Charlieu又能够图画，天天吃饭不骂人。二、重新认识我们的小手1.重新认识手心手背。恳请幼儿观测小手：我们的手心和手背一样吗?手心里存有什么?手掌纹像是什么?2.动一动我们的小手，看一看什么地方最有效率。比较并重新认识五个手指兄弟。3.手指头上也存有秘密，恳请你认真看一看存有什么?那一圈一圈的叫做指纹。恳请你仔细观察一下，每个手指头上的指纹一样吗?三、大拇指存有多关键。1.我们每只小手都存有五个手指，每个手指都不一样，但是它们都很能干。你的小手可以干什么?2.如果缺乏了一个手指，抓起事情可以怎样呢?我们搞个有意思的小实验，体验大拇指的促进作用。(恳
7、请小朋友把大拇指变小KMH心里，搞扔黄豆、甩衣服纽扣或扎拉链)。小结：原来没了大拇指我们搞事情的时候很不方便，甚至搞不好事情，认为大拇指可是非常关键的。四、动物朋友的手1.小朋友喝茶、画画用手帮，小动物处事用“手”吗?小动物就是用爪子搞事情的。他们的爪子和我们的手存有什么不一样?2.出具幼儿活动材料，观测小动物爪子。重点观测它们是不是有效率的大拇指。3.小结：动物的“手”没像是我们这样有效率的大拇指，我们能够很便利、有效率地拎任何细小的东西，而动物没用。因此，每个小朋友都必须维护自己的小手。探讨：我们必须怎么维护不好自己的小手呢?活动思考：在此次活动的设计和继续执行过程中，真正东站在幼儿的立场
8、上考量幼儿的自学特点和心智规律，创设多样有意思的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，使他们在不知不觉中赢得了有关的经验，获得情感的满足用户。在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和整体表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时，教师就是幼儿主动活动的支持者和指导者;当幼儿因为动手操作方式材料发生错误和失利时，教师就是积极主动的引导者;当幼儿展开游戏时，教师饰演的就是公平的参与者;当幼儿获得成功的体验时，教师更是一旁的欢呼者。每一个环节教师都努力做到心中存有目标，眼中存有孩子。真正地充分发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供更多民主自由、收紧的环境，鼓励幼儿主动建构科学知识，赢得代莱体验。活
9、动环环相扣、层层环环相扣，将各领域的内容有机联系，相互扩散，并使幼儿教给感兴趣科学知识的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也获得了深度的发掘。但此次活动也存有一些不足之处：分组操作方式活动时，个别幼儿因无法较好的认知严格遵守教师明确提出的操作方式规则(大拇指无法参予活动)而发生错误结论。教师应使幼儿单手操作，左、右手轮流体会，这样就相对地减少了难度，更适宜幼儿的现有水平，有助于幼儿赢得恰当的体验。2.谈谈你在社会教育活动中经常应用领域的教育方法?情境演出法、儿歌加强法、融合故事或儿歌展开，展开适度开拓。3.谈谈你在社会教育活动中经常应用领域的活动模式?谈话法、观察法、课堂教学法、两人或小组合
10、作法、区域操作法等。3、小班社会公开课我的小手真能干教案思考活动目标：1、唤起幼儿自己的事情自己搞的心愿。2、鼓励幼儿重新认识小手，晓得用手能搞许多事情，教导幼儿初步维护手的方法。3、协助幼儿初步赢得有关数的概念。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、主动参予实验积极探索。活动重点：晓得小手能够搞好多的事情，并初步学会维护自己的小手活动准备工作：多样的手工材料：橡皮泥、香蕉、桔子、沙拉酱、天线宝宝、水果印章等。干净的小手模型。活动过程：一、歌演出：假如深感美好，你就拍拍手带出主题。二、教师通过明确提出问题，鼓励幼儿观测并相互比一比鼓励幼儿晓得手的大小相同，但每人都存有两只手，一只左手一只右手，
11、每只手上存有5个手指头，手指的名称相同(存有大拇指、食指、中指、无名指、小指)，手指存有细存有细。三、师生一起唱歌曲大拇指。四、鼓励幼儿互相交流妈妈的手能为小朋友搞哪些事情，妈妈的手能为别人搞哪些事情，小朋友的小手能够搞哪些事情。例如：用手拿东西喝，安顿玩具，整理图书，画画等。唤起幼儿自己的事情自己搞的心愿。五、出具伤势小手的图片鼓励幼儿探讨：怎样维护手。例如：冬天洗手要擦油，回家腰带手套;诚剪指甲，不拿刀、抠等物品搞危险的事情。六、鼓舞幼儿至相同的活动区中，自由选择讨厌的材料展开操作方式活动。例如：用橡皮泥搞面条等各种食物、用香蕉沙拉酱搞水果沙拉、用水果印章的形式装饰大手套、用小珠子指是项链
12、等活动，鼓励幼儿进一步体验小手的能干。活动思考：本次活动以“幼儿的小手”为切入点，在学前过程中，主要使用了谜语引入法、认知操作法、经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动已经开始，孩子们在开心的演出中，使手指充份活动，快速迎合了幼儿的注意力。在认知操作过程中，孩子们自发性地资金投入，回去积极探索、回去体验，赢得了许多关于手的感性认识。在经验交流中，获得较好的整体表现，通过讲诉手能搞什么，与孩子们共同构建了心智的平台。这样，在不知不觉中唤起了孩子们自己的事情自己搞的心愿，这一心愿在今后将不断同时实现。幼儿自己通过操作方式多角度认知手的关键，自然而然的就懂了为爱惜自己的小手。并使孩子
13、懂了自己的事情自己搞。4、小班社会我的小手真能干教案思考一、 活动目标：1.使幼儿尝试采用筷子，唤起幼儿自己动手处事的心愿。2.培育幼儿积极参与活动的兴趣，发展幼儿的动手能力。二、 活动准备工作：筷子、 盘子、糖、红绿两种颜色的积木若干。三、 活动流程：认知体验-操作方式练四、 活动过程：a) 认知体验，教师幼儿在门口老师：今天，陆老师去搞兔妈妈，你们去搞我的孩子大兔宝宝不好吗?(不好)兔妈妈带着小兔在音乐的演奏下边唱歌边跳入教室。兔妈妈：每个兔宝宝找出一个位子起身去。兔妈妈：今天我恳请兔宝宝噢。兔妈妈：用手拿着喝不卫生，那怎么喝呢?用筷子夹，看一看我的宝宝谁可以用筷子把糖夹起来。兔妈妈：使妈
14、妈先试一试。(妈妈用筷子夹糖)卡住了，啊呜，啊呜，真美味。兔妈妈：兔宝宝，你们想要噢吗?(想要)谁愿上来卡住糖的。幼儿(兔宝宝)拎筷子谈自己怎么夹。兔妈妈：原来就是把筷子放到这两个手指的中间，把筷子分离，用力一缠，糖就夹起来了。兔妈妈：哪个宝宝还说实话噢的。我们一起看一看哪个宝宝的筷子用的不好。兔宝宝，忘记了只缠一粒糖。b) 操作方式练兔妈妈：我的宝宝真能干，可以用筷子夹糖。妈妈昨天不小心把一些豆子搭在一起，可以怎么办呀兔妈妈：谁愿协助妈妈，先用筷子夹豆子，放到盘子里，端的着盘子追到摆豆子的篮子跟前，把红豆子和绿豆子分离!一名幼儿上来示范点。拍掌引导。兔妈妈：你们都想要帮忙妈妈吗?恳请你们回去
15、缠。幼儿操作方式，教师随机协助指导。c) 小结，自然开心完结。活动思考：本次活动以“幼儿的小手”为切入点，在学前过程中，主要使用了谜语引入法、认知操作法、经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动已经开始，孩子们在开心的演出中，使手指充份活动，快速迎合了幼儿的注意力。在认知操作过程中，孩子们自发性地资金投入，回去积极探索、回去体验，赢得了许多关于手的感性认识。在经验交流中，获得较好的整体表现，通过讲诉手能搞什么，与孩子们共同构建了心智的平台。这样，在不知不觉中唤起了孩子们自己的事情自己搞的心愿，这一心愿在今后将不断同时实现。幼儿自己通过操作方式多角度认知手的关键，自然而然的就懂了为
16、爱惜自己的小手。并使孩子懂了自己的事情自己搞。5、小班社会活动我的小手真能干教案思考社会活动：我的小手真能干活动目标：1、晓得小手存有很多本领，能够搞很多事情，可以生活自理还可以协助别人。2、体验自己动手处事增添的欢乐感和满足感。3、积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。4、培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。活动准备工作：经验准备工作：在日常生活中能用小手搞力所能及的事情。物质准备工作：PPT课件，橘子，垃圾筐活动过程：1、教师与幼儿共同搞律动小手回前，导入活动。师：我们的小手这能干，可以拍一拍、捏一捏、指一指，还户和我们的爸爸妈妈招呼呢!2、观赏PPT，说道说道小手都搞了
17、什么。(1)传授照片里的内容(2)引导幼儿抒发自己看见了什么师：他们的小手能够干嘛?你们的小手能够干嘛?3、幼儿剁橘子，赠送给爸爸妈妈师：爸爸妈妈口渴了，你们愿用你们能干的小手剁一些橘子给爸爸妈妈喝吗?(幼儿动手剁橘子给爸爸妈妈喝)师：桌子被我们弄脏了，慢用你们能干的小手帮忙老师安顿一下吧。我来看一下，哪双小手最能干。(幼儿把桌子上的皮放入小筐里。)小结：我们的小手真能干，可以和爸爸妈妈招呼，还可以协助他们剁橘子，还可以打扫卫生。4、鼓励幼儿讲出，他们的小手除了哪些本领。师：我们的小手还能够搞什么?提示信息：爸爸妈妈辛苦了，快来帮忙爸爸妈妈拳兔唇吧。爸爸妈妈每天工作特别艰辛，我们返回家也必须给
18、他们拳兔唇，好不好?5、欢乐动起来。师：我存有一双能干的手，我很欢乐，你们欢乐吗?我们的爸爸妈妈们欢乐吗?现在，我们小手扎着小手，一起随着音乐欢乐的动起来吧。教学思考：从效力的情况来看，我真的自己在课堂上的非政府语言除了等待强化，如何使孩子对你的回答或是小结能够更好的明白、认知，就是自己在以后的教学中须要高度关注的一个关键方面。6、小班社会爱惜我的小手教案思考教学目的：1、介绍手的主要部位(手心、手背、手指)及其功能。2、晓得维护手的一些方法。3、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。4、培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。教学准备工作：幼儿用书教学过程：1、通过搞手指操，带出活动主
19、题。教师：现在我们去做一套手壮。恳请大朋友们跟著我把手指一个个张开去。大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小拇指睡着了，大家都睡着了;小拇指睡觉了，无名氏睡觉了，中指睡觉了，食指睡觉了，大拇指睡觉了，大家都睡觉了。2、鼓励幼儿介绍交的结构。(1)教师：大家看一看，我们的小手紫带什么样子呢?(2)幼儿提问。教师小结:我们的 手上存有五个手指，他们长短不一样。手指下面的部分叫作手掌，手掌又分成手心和手背。3、鼓励幼儿介绍手的促进作用。(1)教师：我们的小手可以用以搞什么呢?(2)幼儿回忆起自己的生活经验提问。教师小结：手可以玩玩具有、喝茶、洗头、穿衣服、画画、而且还能够用手回去认知
20、东西的大小、冷暖、酌定。认为小手的用处可以即至啊。4、鼓励幼儿自学用最合适的方法维护自己的小手。(1)教师：手可以为我们搞这么多的事情，必须怎样维护我们的小手呢?(2)幼儿思索后提问。 ，(3)教师恳请幼儿关上幼儿用书观测画面，使幼儿为恰当维护小手的方法贴花。(4)教师：刚才我们在书上看见了维护小手的恰当和不恰当的方法，其实在我们的生活中，存有许多地方应该我们特别注意，这些应该我们特别注意的地方就是什么呢?(5)教师在幼儿提问时用： 可以使手，必须维护小手。的句型去整理幼儿的答案。例如刚烧不好的饭菜很擦，可以烧伤手，必须等它热一点儿再端碗;炎热的冬天可以使手上的皮肤脱落，我们必须在手上涂抹些护手霜。 5、教师率领幼儿总结本活动 的内容，总结手的用途和维护手的方法。教学评价：1.晓得34种手的促进作用。2.晓得23种维护手的方法(刷牙后涂抹上护手霜、手脏时刷牙、不必手碰到插座、不咬伤手等)。活动思考：小班幼儿自我心智，自我意识已经初步构成，他们对自己的身体和身边的事物特别高度关注。小手就是幼儿最常用、最熟识的一部分，他们每天用小手搞许多事情。但是小班幼儿生活经验太少，自我保护意识不弱，在日常生活和自学中不晓得怎样维护小手，所以我将教材上的内容展开有机的资源整合和改动，并使幼儿通过活动去重新认识小手，讨厌小手，晓得须要维护小手，并掌控一些小手的安全保健常识。