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1、第七单元 生物圈中生命的延续和发展第一章 生物的生殖和发育第一节 有性生殖 精卵结合 植物的生殖 种子植物 无性生殖 母体直接产生 扦插、压条、嫁接第二节完全变态： 卵幼虫蛹成虫。 举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊昆虫的生殖和发育 不完全变态:卵若虫成虫。 举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂第三节一、青蛙的生殖和发育 1、生殖特点：雌雄异体 体外受精 2、发育特点：变态发育 两栖动物的生殖和发育 发育过程：卵幼体 成体二、两栖动物的生殖发育与环境第四节 鸟的生殖和发育 一、卵的结构：卵壳、壳膜、卵白、卵黄 二、鸟的生殖和发育：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏 第七单元 生命的延续和发展第一章
2、生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖主备人审核人审核时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学学习目标：1、区别无性生殖与有性生殖；并举例说明。2、说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。3、尝试完成一种植物的扦插或嫁接。学习重点：无性生殖的概念、特点和应用。学习难点：组织培养的操作、原理自主学习情景导入生物通过生殖和发育在自然界中世代相续，生生不息。今天，我们复习的内容就是植物的生殖。请欣赏一段视频材料，思考：材料中的三种植物分别以什么方式繁殖后代？两种生殖方式的主要区别是什么？1. 生殖细胞有_、 _、_。两性生殖细胞指的是_和_2. 根据两性生殖细胞是否结合，把生
3、殖分为_和_两种类型.(1)有性生殖：是经过_结合的生殖方式.如:绿色开花植物用种子繁殖后代. (2)无性生殖：不需要_的结合,由母体直接产生_的生殖方式.独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评合作探究【有性生殖】1.什么是有性生殖？2、花的主要部分是 _ 、_。为什么？3、精子与卵细胞结合成_。进一步发育成_。【无性生殖】1、什么是无性生殖？2.方法:常见的方法有_、 _种.(1)扦插: 如:_ 、_ 葡萄 _、 _等植物.(2) 嫁接:概念:把一种植物的_或_,接在另一个植物体上,使两者长成完整的植物体. 右图（1）为 （2）为 方式:_和_两种.关键:接穗和砧木的_紧密结合在一起举
4、例:_ 、_ 、_等果树.点拨：无性生殖和有性生殖中_产生的新个体完全保留母体的优良性状。 【组织培养】1.组织培养的原理是_.2、概念:在无菌的条件下,将植物的_ _或_等切成小块,培养在特制的_上,通过细胞的_和_,使它发育成完整的植物体小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评课堂小结本节课我们学习了哪些内容？本节课我们有哪些收获？自评等级达标检测1.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的 成熟果实，其味道是( )。 A. 酸味的 . 甜味的C. 果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中2 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样
5、有利( )，从而促进生根。A. 吸收水分 . 吸收无机盐 C. 吸收营养 D. 积蓄有机养料3. 组织培养依据的原理是( )。A. 植物体是由细胞构成的 . 植物组织的全能性C. 植物细胞的全能性 D. 植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体4 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )。A. 种子繁殖 . 组织培养 C. 扦插 D. 压条5. 利用块茎进行繁殖的是( )。 A. 甘薯 . 马铃薯 C. 大蒜 D. 洋葱6. 无性繁殖在生产实践中的益处有( )。 繁殖速度快 后代性状均匀一致 短期内可以获得大量性状一致的植株 引起品种的退化 A.
6、. C. D. 7. 在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现 ( ) 的特征。A. 砧木 . 砧木或接穗 C. 接穗或砧木 D. 接穗自评+教师点评学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第七单元 生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第二节 昆虫的生殖和发育 主备人审核人审核时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学学习目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点； 2、理解变态发育的概念和过程；教学重点：1、家蚕的生殖和发育；2、完全变态发育的特点；教学难点：通过观察家蚕和蝗虫的生殖和发育标本，理
7、解变态发育的概念和过程。自主学习情景导入身体分为头胸腹，两对翅膀，三对足，头上两跟感觉须，里头是肉，外头是骨是哪一类动物我们学习昆虫的生殖与发育自学指导：阅读课本 P 811 页 学法要求：画出课本中的重点内容（一）、基础知识巩固 （5分钟） 1、昆虫的生殖方式属于 生殖。 2、 、 、 和 的发育方式同家蚕一样，发育过程都要经过 、 、 和 四个时期，这样的发育过程称为 变态发育。 3、蝗虫的发育过程经过 、 、 三个时期，这样的发育过程称为 变态发育，同蝗虫发育方式一样的昆虫还有 、 和 。 4、蝗虫的幼虫形态和生活习性与成虫相似，只是身体较 ，仅有 ，能够跳跃，称为 ，这样的幼虫叫做 ；
8、与家蚕相比，蝗虫的发育不经过 期。独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评合作探究1、回答问题：（1）、蝗虫的发育过程经过 、 和 三个时期，属于 变态发育。(2)、蝗虫的若虫又叫 ，它与成虫相比，身体较小， 器官没有发育成熟。(3)、蝗虫的若虫身体逐渐长大，要经过 次蜕皮，不经过蛹期，才能发育成有翅能飞的成虫。2、思考：蝗虫蜕去的皮是它的什么？ ；蝉蜕蜕去的皮和蝗虫一样吗？ 。3、蝗虫对人类的危害极大，你能否根据蝗虫的发育过程推测，灭蝗的最佳时期是哪一时期？小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评课堂小结本节课我们学习了哪些内容？本节课我们有哪些收获？自评等级达标检测1、
9、蟋蟀的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期, 这个发育过程称为 （ ）A. 不完全变态. 完全变态 C. 变态发育D. 不变态发育2、蜜蜂完全变态发育的正确过程是-（ ） A. 幼虫卵蛹成虫 . 卵蛹成虫 C. 卵幼虫蛹成虫 D. 卵蛹幼虫成虫3、下列与美丽的蝴蝶发育方式不同的昆虫是_- （ ）A. 菜粉蝶 . 螳螂C. 家蚕 D. 蝇4、我国很早就有人掌握了养蚕、编织丝绸等技术。其中有一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝，此时茧内的家蚕发育到哪一阶段 （）A. 蛹 . 幼虫 C. 卵 D. 成虫5、下列哪一种昆虫与其他昆虫的发育方式不同（ ）A、 蜜蜂 、 苍蝇 C、 菜粉蝶 D、蟋蟀6、右图是
10、两种昆虫的发育过程。请根据图回答：（1）甲图所示的个体发育过程属于 ，属于这种发育类型的昆虫还有。（2）C和D的名称是。在CD的过程中有蜕皮现象，原因是 。（3）d的发育时期叫做 。如果乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个的发育过程中，对农作物危害最严重的时期是（填字母）（4）不同昆虫的个体发育都有自己的特点，这是长期的形成的自评+教师点评学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第七单元 生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第三节 两栖动物的生殖和发育主备人审核人审核时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标
11、导学学习目标：1、 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。.2、通过观察、讨论，理解变态发育的概念和过程。3、举例说明昆虫在人类生活、生产中的作用。重点： 常见昆虫的生殖和发育过程。难点：家蚕的生殖和发育过程，完全变态发育与不完全变态发育的概念。自主学习情景导入：“黄梅时节家家雨、青草池塘处处蛙”，春末夏初时青蛙的叫声彼起彼伏，青蛙为什么要鸣叫呢？雌雄蛙都会鸣叫吗？1、 、 、 、 等，都是两栖动物。2、春末夏初，你会听到青蛙的叫声此起彼伏，悄悄来到水过，你会发现：（1）正在鸣叫的青蛙，它们的口角有一对 ，这些青蛙是 。幸运的话，你会看到雌雄蛙的 现象。3、仔细观察水面，会发现水中漂浮着一片片胶
12、状半透明的东西，里面有许多深色的小点，这就是青蛙产下的卵块（里面有许多 ）4、观察课本P15图6图，可知，在发育过程中，小蝌蚪会“慢慢”长出四肢，越来越像“妈妈”，青蛙发育的全过程为 、 、 、 。由此判断，青蛙的发育过程属于 发育。青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？ 5、青蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？ 独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评合作探究1、雄蛙鸣叫的意义是什么？2、雌雄蛙抱对对生殖有什么意义？3、蛙卵有什么特点？蛙卵的这种特点有什么意义？4、青蛙个体发育的起点是什么？哪一个时期特别像鱼？5、请同学们从外部形态、运动器官、生活环境、呼吸器官等方面比较青蛙和蝌蚪。小组合作
13、完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评课堂小结本节课我们学习了哪些内容？本节课我们有哪些收获？自评等级达标检测（一）、请你根据所学，做出正确选择1、青蛙被称为两栖动物的原因是( )。A. 幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上. 在水中生殖，在陆上发育C. 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D. 青蛙既能生活在水中，又能生活在陆上2. 蝌蚪发育的先后顺序是( )。受精卵有内鳃的蝌蚪有后肢的蝌蚪有前肢的蝌蚪有外鳃的蝌蚪幼蛙成蛙A. . C. D. 3. 青蛙的生殖和发育是在( )。A. 水中和陆地进行 . 水中进行 C. 陆地进行 D. 母体中进行3
14、. 小明在调查某地动物资源中发现，该地的两栖动物的种类和数量比较多，那么当地的环境可能是怎样的?( )A. 温暖多雨 . 常年寒冷 C. 炎热干旱 D. 工业化城市4.青蛙是由蝌蚪发育来的，在由蝌蚪发育到青蛙的过程中，其呼吸器官依次是（ ）A.外鳃内鳃肺 .内鳃外鳃肺 C.肺外鳃内鳃 D.鳃肺5.青蛙和被子植物个体发育的起点分别是 （ ）A.受精卵、受精卵 .蝌蚪、种子 C.蝌蚪、花粉粒 D.受精卵、种子6在 受精，在 发育；幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为 发育。青蛙的生殖和发育过程可分为四个段：、 、自评+教师点评学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同
15、学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第七单元 生命的延续和发展第一章 生物的生殖和发育第四节 鸟的生殖和发育主备人审核人审核时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学学习目标：1、通过观察和讨论，能够说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。 2、会描述鸟的生殖和发育过程，知道鸟类的繁殖行为。 3、通过概括鸟类的生殖和发育过程，培养表达能力。学习重点：鸟卵适于陆地上发育结构特点和鸟的生殖和发育过程。学习难点：1、通过观察与思考活动，总结概括出鸟卵适于陆地发育的特点。 2、观察图片，概括鸟类生殖和发育的基本过程。自主学习情景导入：“几处早莺挣暖树,谁家新燕啄新泥”(唐 白居易)
16、，这句诗描写了鸟的什么繁殖行为？1，识图回答问题： （1）写出名称2_ 3_ 4 _5_ 7_ （2）鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为_ ，里面含有_。（3）在鸟卵的结构中，卵白和卵黄都是胚胎发育的_。4）_ 、_、_构成卵细胞。（5）为了较长时间存放鸡蛋，最好的放置方法是_。2鸟类的生殖和发育过程一般包括_ 、交配、_、产卵、_和育雏等阶段。独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评合作探究1、采用什么方式鉴别鸟卵是否受精？ 2、 卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？3、分析比较蝗虫、青蛙和鸟类的受精方式、生殖方式和发育方式，并简要说明不同的生殖方式对环境的适应性。 说明 小组合作完成
17、，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评课堂小结本节课我们学习了哪些内容？本节课我们有哪些收获？自评等级达标检测1观察鸡卵结构时，若该卵已受精，则其结构特点为 ( )A胚盘色浅而小 胚盘色浓而略大C胎盘色浅而小 D胎盘色浓而略大2关于鸡卵的说法，正确的（）A胚盘里含有细胞核 卵黄就是细胞核 C卵白就是细胞质 D卵壳膜就是细胞膜3下列不属于鸟类的繁殖行为的是（）A燕子筑巢 母鸡抱窝 C麻雀争斗 D家鸽育雏4.“孔雀开屏”属于 ( )A. 繁殖行为 . 攻击行为 C. 防御行为 D. 节律行为5下列对鸟巢的作用说法不对的是（） A贮食作用 防止鸟卵滚散 C躲避敌害 D给雏鸟保温6.在鸡的卵中，
18、真正的卵细胞所包括的结构是 、 、 。7.在日常生活中，当我们要把带壳的熟鸡蛋剥壳时，一般先从更钝的一端下手，因为这端有 。8.观察鸡卵结构时，将卵壳膜剪破，流出的透明胶状物质是 ，黄色球状的胶状物质是 ，上面的小白点是 ，里面有 。9.鸡卵结构中，具有保护作用的结构有 具有提供营养物质的作用的结构有 。 自评+教师点评学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 遗传、变异的概念 性状与 相对性状： 基因控制生物的性状 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 转基因生物 第二节
19、 基因在亲子代间的传递 基因和染色体 基因在亲子代间的传递 基因经精子或卵细胞的传递第三节 基因的显性和隐性 孟德尔的豌豆杂交试验 基因的显性和隐性 显性基因 隐性基因 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系 血亲之 间禁止结婚。 第四节 人的性别遗传男女染色体的差别生男生女机会均等第五节 生物的变异 原因：1、遗传物质基础的 2、与环境也有关系 生物的变异 应用：选择繁育、杂交、选择培育等第一节 基因控制生物的性状主备人kfc 审核人审核时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：1、指出生物中存在的遗传和变异现象。2、举例说出什么是性状，什么是相对性状。3、生
20、物的性状是由基因控制的。能力目标：通过观察分析出资料、文字资料及实验资料，培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的能力和对问题质疑、释疑的能力。情感目标：关注基因技术给人类带来的影响。学习重难点：生物的性状和相对性状的概念基因控制生物的性状自主学习一、情景导入想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？二、阅读教材自主完成下列题目：1、遗传和变异：遗传是指 。变异是指 。生物的遗传和变异是通过_实现的。2、生物的形状；任何生物都有许多性状，有的是 ，有的是 ，有的是 等等。3、生物的相对性状是指 方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完
21、成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价合作探究1、看教材P25页观察与思考栏目，学生分析讨论以下问题：仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？你认为生物的性状表现有几方面？试着概括一下什么是生物的性状。通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现？生物体的所有性状都能遗传吗？如果不是，请举几个例子加以说明解释。通过观察与讨论，你还有哪些问题？请试着与同学们交流。2、资料分析P26-27页转基因鼠的启示，小组讨论完成以下问题：在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？由此推
22、论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？方法指导：小组合作探究法。引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题组内研讨、班内展示、小组评价课堂小结本节课我们学习了哪些内容？本节课我们有哪些收获？自评等级达标检测1、下列属于相对性状态的是( )A、狗的长毛和卷毛 、兔的长毛和猴的短毛C、豌豆的圆粒和黄粒 D、豌豆的高茎和短径2、性状是指（ ）A、生物体的形状 、生物体的性别 C、生物体的形态,生理特征等 D、生物体的大小3、人类的遗传物质主要存在于（ ）A、细胞质中、细胞膜中C、细胞核中 D、细胞的各个部分4、“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（ ）性A、变异
23、、遗传 C、性状 D、基因5、转基因超级鼠的研制成功，说明了( )A、生物的性状是由基因决定的 、生物的性状通过生殖而传递C、生物的性状是由外界环境决定的 D、生物的性状与外界环境无关6、性状是指生物体所表现出来的特征,包括_,_和_等特征.7、相对性状必须是_的_的不同表现形式。兔子和猴子不是同种生物无法比较相对性状，而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒，兔的白色、黑色等都是相对性状。判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。8、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的新的生物品种称为 生物。方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用2、小组评
24、价自评+教师点评学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第二节 基因在亲子代间的传递主备人kfc 审核人审核时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系，生殖过程染色体的变化。2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律。能力目标：通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。情感目标：通过对科学史的介绍，学习科学家们严谨求实的科学态度。学习重难点：探究鱼类适应水中
25、生活的特点 概述鱼类的主要特征自主学习一、情景导入回忆多莉羊的诞生过程，思考基因主要在哪里？二、阅读教材自主完成下列题目：1、生物体的各种性状都是由控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给了子代。在有性生殖过程中和 就是基因在亲子间传递的桥梁。2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的上，3、在生物的体细胞中，染色体是存在的，基因也是存在的，分别位于的染色体上。4、基因经和传递。5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价合作探究一、观察教材P2
26、9页的两幅图，小组讨论试着完成以下问题：1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？在生物的体细胞中染色体是成对存在的。2、根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。二、分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？试着说一说，并在课本31页图中成生殖过程中染色体的变化图。2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？.3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？方法指导：小组合作探究法。引导学生
27、在自主、合作、探究中思考问题，解决问题组内研讨、班内展示、小组评价课堂小结本节课我们学习了哪些内容？本节课我们有哪些收获？自评等级达标检测1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（ ）A、DNA分子 、基因 C、染色体 D、染色质2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（ ）A、精子 、卵细胞 C、精子或卵细胞 D、受精卵3、染色体与DNA的关系是（ ）A、染色体即是DNA 、染色体是DNA的基本单位C、染色体是DNA的主要载体D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正
28、确的是（ ）A、DNA主要在染色体上 、基因在DNA上C、一个DNA上有多个基因 D、一个染色体上有多种DNA5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（ ）A、由精子和卵细胞共同遗传 、由体细胞遗传C、由精子遗传 D、由卵细胞遗传6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）A、2n 2n 2n 、n n n C、n 2n n D、2n n 2n方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用2、小组评价自评+教师点评学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第三节 基因的显性和隐性主备人kfc 审核人审核
29、时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：举例说出基因的显、隐性与性状的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。；能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力；情感目标：运用科学方法解释生命科学的有关问题，善待有遗传缺陷的人。学习重难点：1.掌握相对性状与基因的关系。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。自主学习一、情景导入二、阅读教材自主完成下列题目：1、完成下列是生殖过程中基因的传递图解。 体细胞 生殖细胞父方：AA （ ） 受精卵 ()母方：aa （ ）如果AA和aa基因，分别控制着双眼皮（AA）和单眼皮(aa)这一相对性状，那么，
30、当受精卵的基因是Aa时，发育成的个体是怎样的性状？ 2、什么是相对性状？相对性状有显性和隐性之分，如豌豆的高茎和矮茎，高是 性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高不表现矮。3、在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫 ，控制隐性性状的基因叫 。3、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间 。如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病的基因，其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种遗传病出现的机会就会增加。方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价合作探究孟德尔的豌豆杂交实验1
31、、了解孟德尔是怎样的一个人？（自学课本32页内容）2、重温：孟德尔的高豌豆和矮豌豆杂交实验（看课本32、33页内容）实验结论：（1）相对性状有 和 之分。例如，豌豆的高茎是 性状；矮茎是 性状，杂交的后代只表现 不表现 。 （2）在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，基因组成只有 种；表现为显性性状的，基因组成有 和 两种。（3）基因组成是Dd的，虽然 控制的性状不表现，但d（隐性基因）并不受D（显性基因）的影响，还会 下去。3、请观察豌豆高茎和矮茎基因遗传图，D是高茎基因，d是矮茎基因，并据图填空（1）从上图我们可以看出，子代表现型比例高茎：矮茎_：_。(2)、而子代基因型有 、 、 三种，
32、方法指导：小组合作探究法。引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题组内研讨、班内展示、小组评价课堂小结本节课我们学习了哪些内容？本节课我们有哪些收获？自评等级达标检测1下列属于人类遗传病的是（ ）A坏血病 艾滋病 C白化病 D巨人症2、禁止近亲结婚的科学依据是后代（ ）A易得传染病 一定得遗传病 C成活率极低 D得遗传病几率增大3人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，一对夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该（ ）A都是双眼皮 都是单眼皮C单双眼皮都有可能D不可能有单眼皮4、已知双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状，则一对均为单眼皮的夫妇，生出双眼皮子女的机率为 ( )A25 50 CO D755、
33、一个不能卷舌的小孩，他的父母都能卷舌，其父母的基因组成是（ ）A.AA和AA .Aa和Aa C.AA和Aa D.Aa和aa6、一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生下的小羊全部表现为白色，此现象可解释为（ ）A、控制黑色的基因消失了 、控制黑色的基因未消失但没有表现C、黑色母羊必为Aa D、白色公羊必为Aa方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用2、小组评价自评+教师点评学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第四节 人的性别的遗传主备人 kfc审核人审核时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学
34、知识目标：1说明人的性别差异是由性染色体决定的。2解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。能力目标：通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养收集分析资料获取知识的能力。情感目标：能用科学的态度看待生男生女问题。学习重难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。自主学习一、情景导入生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？二、阅读教材自主完成下列题目：1、说明人的性别差异是由性染色体决定的（1）人的性别主要由 染色体决定，Y为 性，为 性。人的体细胞中的染色体是 对，可写成 或 ，则精子中的染色体可以写成 或 。（2）男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，这对染色体称为 ，男性体细胞中这一对性染色体分别称为 和 ，女性体细胞中的这一对性染色体都是 。（3