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1、第一单元一、单元学习要点1.学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生看法、情感价值观的教化，进步人文素养，建塑健全的人格。2.拓展视野、联络背景，力求进入人物的精神世界，将名人、伟人的间接阅历融入自己的人生体验，加深对生活、人生的理解和感悟。3.接着加强叙事性作品的阅读，理解文体特点，揣摩叙事语言，进一步培育语感，养成对语言文字进展品尝的实力和习惯。二、教学设想1.本单元作品主要特点有三：丰富沉重的人生阅历；深沉的文化积淀；深广的社会历史背景。因此局限于诠释性的文本解读必定失之狭隘，也有违新课程进步学生人文素养的根本理念。本单元阅读教学应引导学生进入艾氏所言的三组对话，从中获
2、得人文精神的熏陶，到达塑造健全人格的目的。2.从七年级上到八年级上三册语文课本中叙事性作品占了绝大局部，阅读、写作及口语交际等教学活动也以叙事为主，一般来说，学生应已具备确定的积累和相识。本单元作品各具异彩的表现手段供应了绝好的素材，可通过思维方式、叙事形式和语言方面的训练，一方面使学生进步对不同风格叙事作品的阅读实力，一方面也应有意识地引导学生在比拟、揣摩中形成形成自己的叙事风格。三、教学建议1.课文深沉的人文内涵确定了本单元阅读教学的目的首先应定位于学生人文精神和健全人格的养成。必需对课文内容和思想进展整体把握，从“精神的人”这一层面去把握人物的人生轨迹，理解他们的人生追求。2.要使学生承
3、受文化熏陶、进步人文素养，还须以对文本为基点，把出色人物的人生轨迹放到更大的历史背景中去观照，把个体的人生历程放到人类生存的普遍意义上去谛视。例如代表中国现代化之路两个不同端点的鲁迅及胡适，他们的人生看法和价值取向，及成长道路上的经验和所承受的教化有着必定的联络。初中语文的课堂受骗然不必探讨“胡适还是鲁迅”这种当下学界热门的命题，但从藤野先生和我的母亲两篇课文中找到影响作者人生轨迹的主动或消极因素则是题中应有之义。3.课堂对话中应留意调动学生独特的人生体验，但相对于本单元课文深沉的文化积淀和深广的社会历史背景，学生的生活阅历是极其有限也特别稚嫩的，因此有效的课前资料搜寻及课外阅读准备是本单元课
4、堂教学胜利的提早。宜布置学生广泛搜集作者、作品的相关材料，教师也应在课程资源的开发上下足功夫，为学生供应指导及扶植。拟指定确定的阅读材料，要求学生在课外阅读积累。4.五篇课文思想情感深沉而饱满、语言文字各具神韵，读这些文章须披情入文、涵咏体会，文章篇幅虽长，也不能没有感情充足的朗读。同样，长文宜短教，但对重要语句的分析，对隐慝于字表之下的深沉隽永的意味不行不细加揣摩。四、课时支配 阅读课 11课时 作文课 3课时 复习课 1课时 1.藤野先生教师寄语：“灵台无计逃神矢，风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕” 鲁迅 自题小像学习目的1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要
5、事例。2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。3.深入体会鲁迅和藤野先生深沉的师生感情以及作者深沉的爱国情感。4.品析文中含义深入的语句，理解反语的运用。学习过程一、课前预习1.给下列加点的字注音。 绯红（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 匿名（ ） 油光可鉴（ ）畸形（ ） 瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 发髻( )抑扬顿挫（ ） 驿站( )2.读后随笔。（读完文章后的感受、问题或摘录自己宠爱的句子）二、合作探究目的一： 1朗读课文，用一句话概括文章的内容。2.将课文分成三大局部，并概括各局部的内容。第一局部（1-3）： 第二局部（4-35）： 第三局部（36-38）： 提示：
6、文中“我”的活动变换了3个地点，请根据地点的改变来划分。目的二：细读课文13自然段，思索以下问题。1文章的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有干脆写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事务。这些事情及写藤野先生有什么联络？细读课文435自然段，思索以下问题。2文章写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（用自己的话概括）目的三：1.作者为什么要辞行藤野先生分开仙台（或作者弃医从文的缘由是什么）？这表现了他什么样的精神？2文章流露了作者对藤野先生的深深思念之情，请找出文
7、中写鲁迅思念藤野先生的详细表现。目的四：品尝下面的句子。1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将颈项扭几扭。实在端庄极了。（留意划横线词语的感情色调）2他的性格，在我的眼里和心里是宏大的，虽然他的姓名并不为很多人知道。（“宏大”及“ 姓名并不为很多人知道”矛不冲突？为什么？）三、拓展延长夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到及恩师已阔别20年了，鲁迅确定有很多话想对先生说。把握课文主旨，绽开合志向像，仿照作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。2、我的母亲教师寄语：慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?
8、 （ 唐 孟郊游子吟）学习目的： 1理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。 2、体会文章深沉而朴实的语言特点。3. 联络生活体验，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感。学习过程一、课前预习1、给下面加点字注音。 文绉绉( ) 外号( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹画 ( ) 眼翳( ) 舔去 ( ) 羞辱( ) 2.读后随笔。 二、合作探究目的一：1、梳理文章构造。2、请用一句话概括母亲的形象特点。 3、本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语答复。目的二 文章写对母亲深切的思念，但是没有干脆抒情的语句，那种感情是如何表达
9、的？在文中摘录让你心中感动却又很朴实无华的句子加以品尝。三、拓展延长天下的母亲都有共同的特点，你的母亲和文中的母亲有怎样的共同点？请你通过详细的事例谈一谈。3. 我的第一本书教师寄语：一本新书像一艘船，带着我们从狭隘的地方，驶向无限广袤的生活海岸。 -海伦凯勒学习目的1.理解第一本书的深入含义，感悟作者的内心情感。2.抓住重点语句把握人物心情。学习过程一、课前预习1、给画横线的字注音：迢迢（ ） 晾晒（ ） 掺和（ ）（ ）马鬃（ ） 泪水盈眶（ ）哄堂大笑（ ）挎着（ ）2.读后随笔。 二、 合作探究 目的一1、“我的第一本书”仅仅指那半本书吗？你还可以做怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种
10、感情追忆他的“第一本书”的？目的二理解下列句子的含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。2、我的第一本书实在应当写写，假设不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。三、拓展延长课文中的人物，除了“我”喝“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞喝教师“弄不成”。这三个人的言行写的不多却让人难忘。是从中任选一个，在课文所供应的材料的根底上，发挥想象，虚构一个小故事。4.列夫托尔斯泰教师寄语“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”高尔基学习目的 1.学习欲扬先抑的写法。 2.学习运用比方、夸大等修辞手法进展肖像描写，并体会其作用。 3.感悟托尔斯泰深
11、邃而丰富的精神世界。学习过程一、课前预习。1、抄写课后的读读写写，给生字加拼音。2. 请搜集有关列夫托尔斯泰生平事迹及其作品的相关资料，归纳整理。二、合作探究目的一 课文前半局部描写了托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表，但联络全文看，读者仍旧能感到这位大文豪的非凡之处。这是为什么？前半局部的描写对塑造人物形象有什么作用？目的二品尝语言托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波 当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是特别可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 目的三课文一方面说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其
12、学问财宝”，可见他是华蜜的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份华蜜”，这是否冲突？你怎样理解作者所说的“华蜜”的含义？联络托尔斯泰的生平，和同学们一起探讨，托尔斯泰原委华蜜还是不幸？5.再塑生命教师寄语：黑暗将使人更加珍惜光明，安静将使人更加宠爱声音。 -海伦凯勒学习目的1理清文章思路，整体把握全文构造。2品尝重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。、3、理解沙利文教师对海伦的爱。 学习过程一、积累运用1给加点的字注音。搓捻( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( )2、请搜集有关海伦凯勒的故事。二、合作探究。目的一：课文写了沙利文教师和海伦之间
13、的几件事？据此给文章划分层次。 目的二：你觉得课文的哪些语句反映了海伦对生活的酷爱和对生命的主动看法？摘录出来和同学们沟通一下。目的三： 沙利文小姐以她无私的爱塑造了海伦的生命，你认为文章中哪些描写最能表现出沙利文小姐的爱，摘录出来和同学们沟通。三、拓展延长海伦是世界出名的残疾胜利人土。请学生联络阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而胜利的残疾人的事迹，并说说他们胜利的缘由。综合性学习 写作 口语交际献给母亲的歌教学目的1通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而宏大的母爱。 2每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，及大家共享。 3爱是至高无上的。敬重母亲
14、的爱，让学生学会感谢身边最亲近的人。一、课前准备 1请全班同学分成四个小组查找有关资料，留意搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；呈现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在教师的指导下，用不同的形式展示成果。 2事先跟家长联络，请家长和学生聊闲聊，让学生整理好闲聊内容，并记录下来。 3学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必需是自己亲自做的。 4准备好及母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。二、活动过程(一)听故事。家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮，相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的
15、真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊异，当母亲把你从怀中放在地上。让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，接着操练从今，你便开场了全新的人生。每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得兴致勃勃，笑靥如花。听母亲的故事。放录音磁带，要求学生细致倾听妈妈们的故事。(二)谈感受。各小组分别展示搜集的有关资料(图片、文章等)，然后谈自己的体会。1分开母亲的腹，分开母亲的怀，分开母亲的身，恒久没有分开的，是和母亲息息相通的心。在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗读。学生介绍自己创作的诗歌、散文。大家可针对作品发表自己的看法
16、。2母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依旧有不尽的源头之水。请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的理解，为图画、照片题写标题。3“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼喊。”但丁“人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最奇妙的呼喊，就是妈妈”。纪伯伦请学生展示及母亲有关的格言、俗语，要求同学们谈谈自己的感受。(三)谢母恩。慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐性，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的愁闷的眼神，是儿女远行时的句句吩咐，是过早爬上眼角的一
17、道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最宏大、最无私的亲情。今日，我们之所以能安康地成长，母亲有多大的功绩啊。提问：为了报答母亲的哺育之恩，你已经做了什么，以后准备怎么做?同学分组探讨，发表见解。各小组选两名代表发言。小结：我们要孝顺父母，盼望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最华蜜的人。(四)送祝愿。1请学生介绍母亲节的由来。现代意义上的母亲节起源于美国。由安娜贾维斯小姐(18641948)发起，她终身未嫁，始终陪伴在她母亲身边，母亲于1905年逝世，安娜贾维斯小姐哀思欲绝，两年后(1907)，安娜贾维斯小姐和她的挚友开场
18、写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。安娜贾维斯认为子女常常无视了对母亲的感情，她盼望母亲节可以让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从今流传开来。2随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜：亲自给母亲做一个蛋糕，送一份礼物，对母亲说一句祝愿的话。要求学生在课后能把礼物和祝愿的话语送给妈妈。小结：或许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光芒耀眼，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在
19、我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的暖和。我们恒久爱着您妈妈。三、拓展训练以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。第二单元一、单元学习目的。1. 加强朗读。通过朗读去感悟文章的情感，贴近作家的心灵。2. 留意文中的联想和想象，学生调动自己的亲身体验，及文本、作家、教师及同学沟通。3. 理解干脆抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。二、教学设想雪是野草中的一篇，作者在雪的背景中分别出两幅画面一幅是江南的雪景一幅是北方的雪景。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以显明的形象，展示了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感气氛。本文文字精
20、粹，蕴含丰富，须要细细品读。雷电颂是一篇悲壮、大方、激扬的抒情独白。屈原呼喊着风暴雷电等宏伟的自然力气，事实上，他及风暴雷电已完全融为一体！本文想象奇丽奇妙，在屈原及风暴雷电物我同化的境界中表达了抒情主人公追求光明、消灭一切黑暗的激情。阅读本文须要调动学生最激越的情感，大声朗读课文，在朗读中想象剧中情景，走进屈原丰富的内心世界。日和月，要通过诵读体会两篇短文表达了作者对人生和生活的盼望和信念。海燕是高尔基在俄国大革命前夕创作的。在俄文中，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充溢激情的描绘中，海燕的英勇形象更给人一种鼓舞人心的力气。在文中，作者借海燕欢呼革命风暴的降临，赞美无产阶级革
21、命先驱者。如今我们阅读此文，除了理解创作背景，理解文章的深意，我们更应当赐予它时代的意义。组歌是被誉为哲理诗人的黎巴嫩作家纪伯伦的作品。诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有特性，它们及自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界；同时它们又闪耀着理性的光芒，给人以启迪。文章形象感人，我们可以从中读出很多不同的感受来。三、教学建议1. 本单元的课文都是散文诗，兼有散文和诗的特点，语言美丽且凝练。故要让学生充分体会、品尝散文诗语言的这种特点，强调朗读，组织、开展形式多样的朗读训练，对文章进展品读、美读，进而开展诗歌朗读竞赛。把朗读贯穿于整个教学过程。2. 华东师范高校课程及教学
22、探讨所探讨员，宁波高校课程及教学探讨所所长、教授王荣生博士把“语文教材里的选文，大致可以鉴别出四种功能类型，即定篇例文样本和用件”。而所谓“定篇”，我个人认为就是经典，就是有浓郁的文学、文化素养的文章，它包含两层含义：作者“经典”，文章“经典”。本单元的课文都是名家手笔，所以都可以把它们归类到“定篇”，让学生通过此文的学习，完好地理解这位作家。四、课时支配：阅读课 11课时作文课 3课时复习课 1课时 6、 雪教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你及困难不断地作斗争，毅力便会在你身上萌生。学习目的1、理解散文诗的一般特点，能有感情地朗读散文诗。2、体会两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作
23、者的精神追求。学习过程一、课前预习1.给下列加点字注音： 磬口（ ） 塑罗汉（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ） 朔方（ ） 凛冽（ ）2、读课文，结合附录追求奇妙志向的心声谈谈自己对文章的感悟。二、合作探究。目的一：有感情地朗读文章，把你最宠爱的段落展示给同学们。目的二：1、作者为我们描绘了哪两幅雪景？2、作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？3、作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？4、你觉得作者更宠爱哪一种雪？为什么？三、拓展延长你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来说说表达了作者什么感情？7、 雷电颂教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-屈原学习目的
24、1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2.学习文中运用修辞表达思想感情的方法。3.味语言，理解语言中所包含的深意。4.屈原酷爱祖国，鞭挞黑暗，热情追求光明的思想感情。学习过程一、课前预习1、给下列加点字注音。 伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( ) 犀利( )劈开( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( )2、结合课后附录理解故事内容，谈谈自己的感悟。二、合作探究。目的一：带感情地大声朗读课文，展示自己宠爱的段落。目的二：1、课文运用了象征手法，说说文中的风、雷、电等形象象征了什么？2、文章还运用了什么修辞手法，在文中找出例句，说说有什么表达效果？三、拓展延长分别
25、搜集整理屈原和郭沫若的诗句，比比谁记得多。8 短文两篇教师寄语：战士是恒久追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。- 巴金学习目的1、理解作者对人生的志向及追求。2、体会文中蕴含着的深入的哲理。 学习过程一、课前预习给加点字注音呖谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )二、合作探究目的一：作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是得意的。但寒冷的、孤独的生，却不如轰轰烈烈的死。”联络特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 目的二：在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同
26、样提到了光和热。把两文贯穿起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？三、延长拓展。积累古诗文中写“日”和“月”的句子，比比谁记的最多。9海燕教师寄语 ：小草，从冻土中冲出，从岩石下冲出，从石缝中冲出这是坚韧旺盛的生命。我赞美它，同时也寄盼望于你。学习目的1在朗读的根底上理清文章构造。2学习象征的手法。3品尝、揣摩本文抒情性语言，理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的英勇形象，学习它不怕困难的战斗精神。学习过程一、课前预习1给下面加点的字留意傲岸( )呻吟( )翡翠( )掠起( )困乏( )蜿蜒( ) 2、文学常识填空高尔基（ ） 作家，原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母借
27、居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余，勤奋自学。母亲是他的奠基作。自传体三部曲 、 、 等。二、合作探究目的一： 有感情地朗读课文，思索：以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？据此理清文章构造。目的二：文中除了海燕还写到了海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等形象，联络背景细细品尝，看看它们各象征了什么？目的三：文中哪些句子最能表现海燕的精神，勾画出来，用圈点批注的方法品析。（提示：可以是正面描写，也可以是侧面描写。）三、 拓展延长同学们，“面对生活的暴风雨”时，我们如何做那英勇翱翔、搏击长空的海燕呢？请你以“我是一只英勇地海
28、燕”为题，写一篇随笔。10组歌教师寄语：酷爱自然、敬畏生命。让我们的生命更精彩。学习目的1、驾驭生字词文学常识2、感悟诗作闪耀着的理性光芒，酷爱自然、敬畏生命。学习过程一、 积累运用1、给下列加点的字注音执拗（ ）憔悴（ ）馈赠（ ）真谛（ ）绚烂（ ）镶嵌（ ）酷肖（ ）长吁（ ）短叹2、走近 搜集有关作者的相关资料二、合作探究朗读课文，留意读出感情和节奏，探讨一下，这两首诗表现了作者怎样的感情。三、 延长拓展摘录文中你宠爱的句子，比比谁背的多。写作 口语交际 综合性学习 寻找春天的踪迹活动目的： 1、留意以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，留意学生的文化积累
29、，以进步学生的文化素养。 2、通过寻找春天，视察春天的踪迹，让学生深化相识大自然的物候特征，理解一点生命在春天里成长改变的过程及特点，培育酷爱春天的感情。 3、在欣赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培育初步的自然欣赏及艺术欣赏实力。 4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培育能将描写及抒情相结合的语言表达实力。 活动课时： 四课时，第1、2课时学生集中活动。第3、4课时学生自由作文 教学过程：（一）导入 引导学生诵读写春天的名篇； 朱自清的春；杜甫的春夜喜雨；白居易的钱塘湖春行 一年之计在于春，春天总给人带来很多盼望、朝气，古往今来，很多画家、散文家、诗人都会用自己的传
30、神之笔，去描写春天的景象。 今日让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！ （二）学生分组活动： A成语中的“春天” B、诗文中的“春天” C、绘画中的“春天” D、现实中的“春天” E、我心中的“春天” 活动要求： A组：搜集可以描写春天成语的，不少于10个，请选择其中68个写一段话，描绘春天。 B组：搜集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。 C组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。 D组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫捷和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。 E组：
31、春天到了，确定会引发你很多思绪和感受，请用美丽抒情的语句写出来。 （三）活动成果展示 （四）学生作文 题目：“我心目中的春天” 第三单元 一、单元说明 本单元是以人及自然环境为主题，全部都是科学文艺作品。以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患及思索。生态问题是一个全球问题。通过学习这些文章，要引导学生放眼世界、着眼将来，关注人类，关注自然。思索由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示。 二、教学目的 （一）、学问及实力： 1、理解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容及文学的形式相结合的共同特点，又要理解各种体裁的不同特点。 2、学会阅读科学作品。在整体感知的根底上，理解词句，把
32、握文意，概括要点，感受作品。 3、留意语言的积累、感悟及运用，全面进步语文素养。 4、在综合性活动中培育正确地把科技信息传达给别人的口语交际实力和写作科学小品、科普短文的文字表达实力。 （二）、过程和方法： 提倡运用自主、合作的方式探究学习，采纳默读法、朗读法、探讨点拨法、延长拓展法等教法，培育学生多角度理解和探究性阅读的实力。 （三）、情感、看法和价值观：体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、爱护自然，树立环保意识；培育学生科学理性的精神和人文关心的精神。 三、教学重点难点1、理解课文内容，探究学习。 2、引导学生关注人及自然的关系，培育学生科学理性精神和人文关心精神。 3、理解科
33、学文艺作作品的特点。 四、教学设想（教学措施） 1、本单元内容都是围围着环境、自然、人类这类热门话题绽开的，所以可以引导学生查找相关资料，联络实际，通过身边生活、相关学科学问、各种言论媒体理解相关状况，加深对文章的理解，增加自身体验。 2、敏捷地运用教学策略。总的来讲，可多采纳合作探究的方式进展教学，可以充分发挥学生的主动性和创建性。 3、在教学中既要留意对学生语文根本实力的培育，也要关注对他们的科学理性精神和人文关心精神的培育，实现学生人文素养和科学素养的共同进步。 4、教师应引导学生对五篇课文进展比拟阅读，领会科学文艺作品体裁的多样性。本单元有散文、报告文学、科幻小说，既要把握其科学的内容
34、及文学的形式相结合的共同特点，又要理解各种体裁的不同特点。 5、教师要充分做好综合性学习的准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来。 五、课时支配 阅读课 11课时 作文课 3课时复习课 1课时 11敬畏自然教师寄语：敬畏自然，就是敬畏我们自己。学习目的： 1、通过阅读，理清本文行文思路。 2、探讨本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。 学习过程： 一、课前预习1给下列加点字注音。鲲（ ）鹏 蓬嵩（ ） 咫( )尺 狼藉( ) 黯然失色（ ） 美味佳肴（ ）2、读后随感。二、合作探究：目的一： 1、反复阅读课文，理清文章行文思路。 2、作者提出的主要观点是什么？3
35、、为什么提出要“敬畏自然”?4、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 目的二：（1）本文很多语句富有哲理性，请细致体会下面几句话的含意，并及同学沟通看法。人类为自己获得的这些成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？答： 宇宙之所以创建才智生物是为了进展自我相识，为了欣赏她自己壮美无比的美。答： 人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。答： （2）本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否认来反问，表达的是确定的意思；用确定句来反问，表达的是否认的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深入的印象。试
36、从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比拟一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 三、拓展延长 请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣扬标语向人们发出呼吁。（1） （2）12罗布泊,消逝的仙湖教师寄语：我们违反大自然的结果是：我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美. 学习目的： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培育概括实力。 2、驾驭罗布泊消逝的缘由，感悟作者剧烈的忧患意识。 学习过程 一、课前预习 1、加拼音。 萧瑟（ ）温暖（ ）干枯（ ）吞噬（ ）袒露（ ）-沧海桑田（ ）2、读后随感。二、合作探究 目的一： 罗布泊过去是什么样子？如今又是什么样子？试用简洁的语言加
37、以概括，并归纳改变的缘由。目的二： 文中字里行间充溢了剧烈的实惠意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，体会它们各自的作用。三、 延长拓展。在下面的题目中选一个练习。1、 假设你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将对人们说些什么？2、 课文最终提到青海湖水面下降和月牙泉面临干枯两个例子，说明悲剧仍在接着。你还知道哪些类似的例子？试写一份公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。13旅鼠之谜教师寄语：假设人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。学习目的：1、理解北极旅鼠的三大奇异。 2、培育科学理性的精神和人文关心精神，关注社会问题，擅长视察生活，酷爱自然
38、。 学习过程：一、课前预习：1给下列加点的字注音。 媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 苔藓（ ） 啮( )齿 滑稽( ) 彷徨( ) 逃跑( ) 2读后随感。二、合作探究目的一：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奇异？目的二：课文说：“人类或许应当从旅鼠身上学点什么。例如，假设人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”探讨一下，这样说有无道理？为什么？14大雁归来教师寄语：动物是人类密切的挚友，人类是动物信任的伙伴。学习目的：学习作者用拟人手法描写大雁的方法。培育学生酷爱自然，珍爱野生动物的感情。学习过程目的一、积累运用： 给下列加点字注音。迁徙( ) 雾霭
39、( ) 窥( )探 缄( )默 狩( )猎 凋( )零 滑翔( ) 顾忌( )目的二、合作探究文中作者对大雁倾注了深情，你从哪些句子可以看出作者对大雁的酷爱，勾画出来用圈点批注的方法品析。15喂-出来教师寄语：插上想象的翅膀，在文学的世界畅游。教学目的：1理解作家及科幻小说的文体特征；2理解小说的情节，理解作品的主旨；3探究文中的人物形象，及折射出的人性，引起对人生看法的思索。学习过程：目的一、积累运用1、给加点的字注音哂 笑 牟 取 众目睽 睽 棘 手 铆 钉 贪欲 履 行3.作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为（ ）2文体介绍： 科幻小说，小说类别之一。用梦想的形式，表现人类在将来世
40、界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“梦想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃开展而产生的一种文学款式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱（17971851）的弗兰肯斯坦是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说目的二、合作探究 1、快速阅读文章，把课文中的故事讲给同组的同学听。比比谁讲得通畅、生动、重点突出。 2、你觉得小说通过这样一个故事要表达怎样的主旨？3.这篇小说在述说故事的同时也用精彩的描写塑造了很多显明的人物形象，反响了各种各样人性，请从文中找出几处这样的描写进展分析。（提示：对
41、人物的描写可分为外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写等）目的三、拓展延长（二选一） 1假设将文章内容的设计为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？2.绽开想象，续写小说结尾。综合性学习 写作 口语交际科海泛舟一教学目的：1培育学生酷爱科学，探究科学奇异的爱好。、2培育崇真务实的科学看法。3养成良好的学习习惯。、二教学重点：1.阅读一些介绍科学学问的文章2.学会及别人合作和沟通。3.在沟通过程中，要留意说话的对象。三教学难点：1.能进展简洁的科学小发2.能用简洁的语言介绍自己的科学独创和制作。3.能写粗浅的科学小品和科普作文四教学课时：一课时五教学过程：（一）导入今日，不大可能有人问科学有什么用了。约四百年前，科学的作用远未像今日彰显，但英国哲学家弗兰西斯。培根提出了“学问就是力气”这样一句喜闻乐见的名言。近代自然科学以近一步一步向世人显示了这