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1、第 1 页 Unit 1 Hello！第一课时 教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语会话学习，使学生在不同情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。教学难点：自我介绍用语 Im.发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸大示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子学习积极性。教具准备：1.教材相关人物面具或头饰 2.为 Lets play 中击鼓传花游戏准备相应道具 3.与教材相配套录音带 教学过程：1热身(Warm-up)让学生在预备铃后听本局部 Lets sing 中歌曲“Hello，让学生在课前对英语有一些感性认识，激发学生参与兴趣与愿望。2呈现新
2、课(Presentation)1再次播放本课歌曲“Hello录音，自然引出师生之间打招呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hello.2 教师利用这个时机及时向学生介绍自己：Hello,Im./Hi,Im.3教师戴上 Sarah 头饰介绍：Hello!Im Sarah./Hi!Im Sarah.教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言第 2 页 与手势语可帮助他们理解与记忆，因此教师要适时利用手势与动作以及表情来配合教学。4给学生戴上 Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan 面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello!Im.5听
3、录音，看挂图；或通过录像，VCD 来展示 Lets talk 局部教学内容。3趣味操练(Practice)1游戏 玩 Lets play 中游戏“击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开场传花，当音乐停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花学生就说：Hello,Im./Hi,Im.在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误发音。特别是 Im 发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子学习兴趣或消除孩子练习积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后课时中感受语音，感受发音。2让学生自己说说所学用语使用环境，并让学生
4、自己拟定一个使用所学用语场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？假设你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah，他们该怎样说呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？第 3 页 3两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。4自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习 Hello,Im./Hi,Im.Goodbye./By
5、e-Bye。4课堂评价(Assessment)做练习册第一单元第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做新课程，教师要进展全面、细致指导。1教师与学生讨论本单元获奖小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠小贴纸奖励。2让学生看书上图，猜图中人物在说什么。3教师讲解题目要求并指导做方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。4让学生听录音做练习。5再次播放录音，在教师指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进展自我评价。5扩展性活动(Extensive-activities)1学生自制面具。2学生
6、带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。3提示学生，注意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:Unit 1 Hello!将“清晨，两个小朋友在校门口相遇图贴在黑板上Hello!/Hi!第 4 页 将自我介绍图片贴在黑板上Hello,Im.将放学时，师生互道再见情景图贴于黑板 Goodbye.课后反思：本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲与游戏等多种教学方式激发学生学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师与学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学语言点来操练对话，设计几幅情景图是让学生进一步运用所学，稳
7、固知识，实现真正语言交流，从而使学生初步体验用英语交流成就感与快乐。第二课时 教学重点：有关文具五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler 学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词发音。教具准备：1.教学课件。2.本课相应文具实物与教师卡片。3.学生卡片。教学过程：第 5 页 1.热身、复习(Warm-up/Revision)1师生共唱英语歌曲“Hello。2请几名学生带上 Sarah,Wu Yifan 等人物面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!3游戏“听声
8、音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前几名学生之一变换语音语调与名字说 Hello.Im.蒙住眼睛学生们猜是谁说话，猜对学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛一名学生猜，是谁说 Hello，如果猜中，要说 Yes,Im.如果猜错，要说 No,Im.，猜对得一分。4将学生分为小组，可 2-4 人一组练习自我介绍用语。2.呈现新知(Presentation)1 利用课件呈现新知 图一 本册教材主要人物之一“小棕熊生日，一群朋友聚集在生日蛋糕周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.是“祝你生
9、日快乐意思。教师介绍“小棕熊爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物拿出准备好实物。第 6 页 图二 小棕熊翻开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展示出来后停留在画面上。2学习新知 在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学时，如果遇到有学生能力较强，可充分发挥学生潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。教学时特别注意 crayon，eraser 两个单词发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。3游
10、戏 Show me your.教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils.边示范。这样，用同样方法练习其他 4 个单词。4让学生听录音，跟读 Lets learn 局部单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到。3.趣味操练(Practice)1小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片第 7 页 画是什么。“An eraser“A ruler“A pencil“A pen“A crayon如果猜对了，第一位学生答“Yes，如果没
11、有猜对，第一位学生答“No。2猜词游戏 继续小组竞赛，将 crayon,pencil 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3 让学生听录音，边说边做 Lets do 局部活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确图片。(Listen and point the pictures.)请学生听录音，并做出相应动作。(Listen and do the actions.)四人一组活动，练习 Show me your.每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4.课
12、堂评价(Assessment)做练习册第一单元第二局部练习，步骤如下：1 看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应文具用品。第 8 页 2教师讲解题目要求并指导做方法。3让学生听录音做练习。4再次播放录音，在教师指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进展自我评价。5.扩展性活动(Extensive activities)竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进展。板书设计：Unit 1 Hello!crayon,pencil,pen,era
13、ser,ruler 每个单词相应图片 教学反思：考虑到小学生学得快，忘得快特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊过生日场面与收到新书包作为生日礼物情景来引入有关文具新单词学习，过渡自第 9 页 然，小朋友也可以承受。教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己文具操练单词。Lets do 局部听听做做活动使学生在有节奏指令语中做动作，激活学生大脑皮层记忆功能，自然习得语言。练习课 新课程 新练习 section A 第三课时 教学重点：制作英文名卡与学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进展
14、教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用制作名卡所需彩笔、线绳与硬卡等，并要求学生带来他们彩笔、线绳与硬纸卡；文具实物 教学过程：一 热身、复习(Warm-up/Revision)一游戏抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己名字 Hello,Im，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍与打招呼。第 10 页 二复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小教师带着同学们进展操练。注意此时教师应多给孩子些时机，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。三再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼与文具表述。由教师开场，将球抛给谁M
15、ike就与谁打招呼说 Hello!Mike.同时说一种文具如 pencil，接到球学生那么找到相应文具铅笔，边出示边说“Yes.Pencil.。随后由第二学生用同样方法继续练习。二 呈现新课(Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣味操练(Practice)一请学生拿出事先准备材料，指导学生按步骤制作。每句话中第一个动词都是教师要强调局部，一定要配合手势，帮助学生理解与记忆。二学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi,Im 句型来展示自己制作好名卡，对做得好学生可给与表扬或
16、适当奖励。第 11 页 三让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带着学生在演唱时打出相应节拍或做些简单动作。如果学生对书上歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中人名该换成其他主人公或学生自己名字进展演唱。四 课堂评价(Assessment)做练习册第一单元第 3 局部练习。方法如下：一教师在做练习册之前，先做一个 Show me your(pen)活动作铺垫。二学生看图，说说图中学生手中物品 三教师讲解题目要求并指导做方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。四让学生听录音做练习。五再次播放录音，在教师指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小
17、花涂色进展自我评价。五 扩展性活动(Add-activities)记忆名字游戏 一每一个人在说自己名字之前都要加上与前面说过名字人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生名字。第 12 页 二方法 教师先向做在一排一个学生说 Hi,Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi,Ms Wang.I m Ann.她/他旁边学生说 Hi,Ms Wang.Hi,Ann.Im Ken.以此类推。板书设计：Unit 1 Hello 展示学生名卡 课后反思：本课时没有硬性要求学生掌握语言点，主要是使学生在学完两个课时知识后轻松一下，在制作英文名卡根底上学唱英语歌曲Hello。复习热身
18、环节活动对前两个课时知识进展复习稳固。名卡制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计记忆名字游戏是让师生、生生之间更好交流，有助于今后教学开展，增进师生、生生间感情。第四课时 教学重点：询问对方姓名及答复用语 Whats your name My name is.学习，以及道别另一种表达法：See you.教学难点：Whats your name My name is.中“name发音与欢送用语 Welcome!发音。教具准备：第 13 页 1.教师应准备自己名字卡及本课主要人物头饰。2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名头饰。教学过程：1.热身、复习(
19、Warm-up/Revision)1唱“Hello歌。2师生互相问候 Hello!/Hi!3学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello,Im Mary.b.Hi!Im Peter.2.呈现新课(Presentation)1教师指着自己英文名卡说：Hello!Im Miss/Mr.然后用 My names.反复说自己名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name用清晰、缓慢语调问两遍边问边指他/她名卡，并可以用夸大口型提示他/她答复 My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人问答，努力模仿教师说新句型。用类似
20、方法在教室里与学生进展问答练习，注意引导学生用 My names.答复下列问题。2 跟读、模仿Whats your name 注意学生对“name一词中“a 发音。3学说 See you.，告诉学生其意思是“再见或“一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示意义不同。如“Welcome还有不必表示感谢意思，当对方说 Thank you.时候，通常可以答复 You are welcome.表示“不用谢或“不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率作用。第 14 页 4听录音，看挂图或通过录像、VCD 来展示 B 局部 Lets talk 内
21、容。3.趣味操练(Practice)1Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 对话。2Lets play 中游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello!Whats your name 进展发问后，嘉宾须用 My names.答出自己名字，方可入内。教室里其他同学鼓掌并用 Welcome!向他她表示欢送。教师注意提示学生区分发音正、误，培养学生练习听力能力，养成会听习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子积极性。3四人或六人为一个小组，先将学生自制名卡头饰收集在一起，再由每组“小教师通过问 Whats your name
22、其他同学答复 My names.方式练习，答对同学拿回自己头饰戴在头上。4.课堂评价(Assessment)做练习册本单元第 4 局部练习。具体教学步骤参考如下：1教师引导学生猜猜图中人物所说话。2教师讲解题目意思并指导学生做练习方法。3学生听录音做练习。4再次播放录音，在教师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进展自我评价。5.扩展性活动(Extensive activities)猜猜我是谁游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复句型对话，第 15 页 然后由被蒙住眼睛学生直接说出说话双方
23、人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her names.句型。板书设计：Unit 1 Hello!Whats your name My names.(用学生或本册教材主人公人名卡表示姓名)课后反思：本课时学习如何用 Whats your name 询问对方姓名并就询问做相应答复。对于刚开场学习英语学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达See you!是生活常用语，同 Goodbye 用法一样，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练局部可以发挥小学生好动好玩特点，
24、在做迎宾先生或小姐游戏中进一步操练句型，稳固所学。扩展性活动中猜猜我是谁游戏将“My names.扩展到 His/Her names 句型,开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。练习课 新课程 新练习 section B 第五课时 教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,五个有关学校及学习用品词汇学习。教学难点：pencil、school 中“l正确发音。教具准备：1.教师自备与本课教学有关文具实物与教学卡片。第 16 页 2.教师准备手偶。教学过程：1.热身、复习(Warm-up/Revision)1“接力活动：学生一个接一个进展口语问答，要求
25、又快又好。A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!D:Hi!C!Hello!E!A、B、C、D、E 代表人名 接力内容还可以是询问姓名等。如：a.S1:Im Sarah.Whats your name S2:My names Mike.b.S1:Goodbye!S2:Bye-bye.S3:See you.第 17 页 2通过图片与单词卡片复习学过单词 crayon,ruler,eraser,pen,pencil。3游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词。A：Touching game。将文具图片贴在黑板上，请两组同学站队
26、，每次每组一位，听指令并用手拍文具图片，先拍到同学为胜，为所在组赢得一分。B：Matching game。分别将已经学过文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil,拿铅笔卡片同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进展。2.呈现新课(Presentation)1Lets learn a.教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.I put the ruler,eraser,pen,pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。在教“铅笔袋 pencil-case 时，出示“铅笔盒 pencil-box,并说明它们区别
27、，即：用软皮或塑料制成通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。b.通过实物教 pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教 school。注意“l发音。第 18 页 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词与旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 游戏来进一步练习本课新单词与所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.，学生须快速指书并大声说：“Book，用此方法练习其他各词。2Lets do A：教师边做翻开书动作边说 Open the bo
28、ok.然后边做合上书动作边说 Close the book.重复两次。再拿起铅笔袋，做翻开、合上动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出 open,close 意思。用同样方法教 Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶形式出现，让学生与这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物手偶，让一名学生下指令，手偶与学生们进展比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3.趣味操练(Practice)1就学校与学习相关文具词做稳固练习。做
29、 Show me your.活动。教师让学生将所有学过文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.，学生须快速举起书并大声说：“Book。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进展练习。第 19 页 2游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画文具，他每画一笔，就请班上同学用英文猜他画是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开场画另一种他想画文具。其他同学猜。3通过游戏 Simon says 来练习以 show,open,close,put,carry 所引导祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到教师带有 Simon says指令时，才能做出相应动作，否那么就是失败。
30、失败同学退出游戏。4听 Lets chant 录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进展比赛。4.课堂评价(Assessment)做练习册本单元第 5 局部练习。学生根据录音，圈出所听到文具。具体方法与步骤参考如下：1学生看图，用英语说出图中每样文具物品。2教师讲解题目意思并指导做方法。3学生听录音做练习。4再放录音，在教师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。5.扩展性活动(Extensive activities)第 20 页 选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并
31、举起大声读出，正确为胜。板书设计:Unit 1 Hello!pencil-case,book,sharpener,bag,school 每个单词相应图片 课后反思：本课时主要学习有关学校及学习用品词汇，同时让学生听懂会做一些与上学有关指示语。由于所学内容贴近学生生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时单词后，可与第二课时所学局部文具单词结合，使语言操练过程更加多彩与丰富。与手偶比一比活动激发学生好胜心，趣味操练游戏进一步复习与稳固了所学文具词汇。第六课时 教学重点：听力练习与学习有节奏、有韵律歌谣。教学难点：歌谣学习 教具准备：准备一个装有本单元所学文具书包，与
32、本课教学内容相关词卡与图片。第 21 页 教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)1 师生共唱英语歌曲“Hello。2 复习有关文具单词，可通过实物与单词卡来显示。3 游戏：用 Show me your.请学生将他们文具摆出来，按教师指令做动作。4 游戏 用 Simon says 复习第 8 页所学指令性动作。教师在指令前加 Simon says 句子，学生做动作，假设没说 Simon says 就不做动作。2 呈现新课(Presentation)教师从自己准备书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a penci
33、l-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了 I have a.是“我有一个.后，请学生用自己文具来说：I have a.请一名学生说自己所有物品，如果他/她说 I have a book.时，教师那么举起自己书说 Me too!告诉学生如果你有与别人东西一样时，可说 Me too!第 22 页 3 趣味操练(Practice)1 操练 Lets chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏吟唱 Lets chant 局部内容。b.不听录音，边打节拍边试说本局部内容。c.将全班分成两大组。第一组
34、举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读 Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。2 听力练习：Lets check 根据听到句子，让学生圈出相应图 A 或图 B。录音内容：1.Open the book.2.Show me your pencil.3.-Goodbye!-Bye!第 23 页 4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 课堂评价(Assessment)做练习册本单元第 6
35、局部练习。此项练习旨在训练学生观察与反响能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。本练习可以小组为单位进展活动，指导学生进展互相评价。小组中每个成员可以进展比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到物品。活动旨在激发每个学生参与活动积极性，引导学生进展自我评价与小组评价。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动 学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈学生向前跑跳，外圈学生向后跑跳，同时
36、放音乐，当音乐停顿时,里、外圈学生面对面站立，里圈学生共同说 Name,name,whats your name 外圈学生答复其提问。第二次放音乐停顿时，改为里圈学生答复，外圈学生提问。用此方法交换进展练习。板书设计：第 24 页 课后反思：本课时是对本单元所学内容作综合练习与复习，没有太多新知识，Lets chant 局部歌谣中出现了 I have与 Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此根底上再学唱歌谣，学生容易理解与承受。在大量复习活动之后，对学生来说，做 Lets check 局部练习会容易很多。如果时间与条件允许，教师可以带着学生到室外活动，使学生感受英语学习乐趣，从而
37、更进一步提高学生学习兴趣。练习课 新课程 新练习 section C Unit 2 Colours 第一课时 教学目标：1 能用英语进展简单打招呼及用 This is向别人介绍身边人。2 通过创设实际情景，让学生能在相应情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然模仿语音、语调能力。教学重点：This is 句型学习。教学难点：1、This is 得体运用。2、This is 句型字母 i 及 th 发音不容易到位。教具准备：1、本课 Lets talk/局部教学课件。2、本课时教学配套录音带，以及歌曲 Hello“Good morning录音带。第 25 页 3、Mr.Jones,Miss
38、 White,Miss Green 头饰。4、小星星贴贴。教学过程：Step1 热身、复习(Warm-up/Revision)1播放歌曲 Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2游戏 Do a game.SIMON SAYS 指令是第一单元 B.Lets do 内容。3师生同唱歌曲 Hello。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中人名改为同班同学名字。4教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Miss White 头饰说：This is Miss white 然后戴上 Miss white 头饰说：Good morning,boys and girls.Im Mis
39、s white 5请三个学生扮演 Mr.Jones,Miss White,Miss Green，用唱歌形式互相问候。Hello Step2 呈现新课(Presentation)1师生观看教学课件。课件内容为 Lets talk/A 内容。教师利用与教材内容一样教学课件，使学生一目了然，既了解了句型含义，又了解句型运用情景。2再次观看课件，教师提问：T:What are they doing 3教师演示 Lets talk/A 内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上 Miss White 头饰，左手举起 Mr.Jones 头饰，右手举起 Miss 第 26 页 Green 头时，用不同声调
40、引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 This is。4 教师提问：Miss White 是如何介绍 Miss Green 给 Mr.Jones？Miss Green 与 Mr.Jones 是怎样用英语打招呼。5听本课时 Lets talk/A 教学配套录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握读音，如：This is一句中元音字 i 读音是i，提示学生要读得短促些。而 this 一词中 th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味纠正发音，打击孩子学习积极性。6 分组练习。每三个学生一组进展练习 Good morning,thi
41、s is,给表现好小组奖励小星星贴贴。Step3 画一画，说一说Draw and say (1)、让学生在纸上画出一个自己熟悉人头饰。(2)、向同桌用句型：This is介绍自己所画人物。(3)、分四个大组用句型：This is介绍自己所画人物大组进展比赛，给予表现好小组奖励小星星。Step4 扩展性活动(Add-activities)将趣味操练中游戏扩展为bingo游戏。拿第一、二组头饰画画让第三、四组学生用句型 This is 识别，由画此头饰同学来说“bingo或“No,以贴纸进展奖励。Step5 课堂评价及作业(Assessment and homework)第 27 页(1)教师小结
42、本节课学生表现获得贴纸数量。2教师让学生根据自己本节课获奖情况，制定本单元获奖目标。3自己画喜欢头饰，并用句型 This is 介绍，并把此句型抄写下来。教学反思：本课主要以口语交际为主，教师通过扮演不同角色来引出新句子学习，这样即吸收了学生注意力，有提供时机使学生不知不觉地接触并模仿到正确语音语调。然后通过创设不同真实场景来细化每一个句子教学，使学生能扎实有效地掌握所学知识。最后通过画面、创编对话等形式来调节课堂气氛，使学生在小组活动中灵活运用语言。第二课时 一、教学目标 1、知识目标:1 能听，说，认读 red，blue，yellow green purple 五个颜色单词并再真实情景中运
43、用。2 能流利地玩成 lets do 局部内容。2、情感目标：激发学生学习英语兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生协作精神与竞争意识。3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边事物进展简单描述。二、教学重点与难点 重点：1能听、说、认读五个颜色单词并运用。2能玩成 lets do 局部。第 28 页 难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边事物进展简单描述。三、课前准备 1彩色蜡笔 2单词卡片，花瓣卡片 3画图纸 4蓝猫头饰 5让学生就近结成 4 个小组 四、教学过程 step 1 warm-up 1、日常口语练习复习上一节课所学内容 t:good morni
44、ng boys and girls!ss:good morning miss liu.t:how are you ss:fine thank you.how are you t:im fine too.(指着一名学生)whats your name s1:my name is t:(握着 s1 手)nice to meet you!s1:nice to meet you，too.2、lets do 活动unit 1 a lets do 师生一起边说边做动作。3、free talk t：whats this(出示不同颜色文具)第 29 页 ss：book ruler crayon 教师出示彩虹图
45、问“whats this告诉学生“this is a rainbow.t：is it beautiful ss：yes.t：now lets go to see the colour.step 2 presentationlets learn 1、让学生观看 sally，跟着 sally 教师学习彩虹颜色用英语怎么说。“red暂停教师拿出一朵红色花 t:what colour ss:red.t:yes！you are right.its red.运用教室内红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。2、出示不同颜色文具，让学生快速说出来，如“red pen“green pencil“blue
46、 sharpener“purple ruler“yellow book.3、跟 sally 教师读所学新词。4、让学生听录音，跟读 lets learn 局部词汇。5、找颜色:让学生仔细观察周围事物颜色，如文具、课桌、教室设施、同学衣物等。把全班分为 a、b 两大组，教师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色物体并说出来。如：green-the tree is green purple-the book is purple 比一比哪组答复得更好更快，对优胜组进展适当奖励。1、lets play 2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组第
47、一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学第 30 页 开场传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应图片下。比一比哪一组同学做得又快又对。step4 extension 1lets do 出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟 do you like them do you want to draw them(你们喜欢他们吗？想不想画画他们？)t:are you ready ss:yes!t:show me your crayons.show me your red crayon.show me your blue crayon.(lets do 局部)学生听指令拿出不同颜色蜡笔。2
48、)听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。3lets check 小组合作,由一名掌握熟练学生说指令lets do 局部，其他人拿出所说蜡笔,并重复指令中表示颜色单词。例：-show me your red crayon.-red!red!red!3蜡笔都准备好了后,小组合作完成 5 个动画形象。4出示自编 lets chant,并读一读。-show me your red cat.-red!red!red!-show me your blue rabbit.-blue!blue!blue!-show me your purple xiaodudu.-purple!purple!第 31
49、页 purple!-show me your yellow pengpeng.-yellow!yellow!yellow!-show me your green tuotuo.-green!green!green!step 5 summary 1、学生小结本节课所学内容。2、教师综合评价。step6 homework 用所学内容描述自己家庭中事物颜色。教学反思：通过复习，用学生所熟悉语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语良好状态，同时，为后面学习颜色事物与游戏呈现语言做铺垫。学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生口语表达能力。首先我考虑
50、到色彩本身有它独特魅力，我特意用了变魔术游戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识兴味性与生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识颜色单词，稚嫩心田填满了成功骄傲与喜悦。对于新单词学习就不用费太多功夫了。练习课 新课程 新练习 section A 电教 12 第三课时 一、教学内容：第 32 页 A Letters and sounds、Find and say 二、教学目标：1、知识与技能目标：a、能够听与认读字母 Aa Bb Cc Dd.b、能够在四线三格中