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1、Unit 1 Hello！第一课时教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语会话学习，使学生在不怜悯景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语Im . 发音不简洁到位，学习起来较难，老师要夸张示范并适时订正，但切不行挫伤孩子学习主动性。教具打算：1. 教材相关人物面具或头饰2. 为Lets play中击鼓传花嬉戏打算相应道具3. 与教材相配套录音带教学过程：1热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Lets sing中歌曲“Hello，让学生在课前对英语有一些感性相识，激发学生参与爱好和愿望。2呈现新课(
2、Presentation)1再次播放本课歌曲“Hello录音，自然引出师生之间打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2老师利用这个时机刚好向学生介绍自己：Hello, Im . / Hi, Im .3老师戴上Sarah头饰介绍：Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah.老师在示范时，确定要用手势语言协助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可扶植他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作以及表情来协作教学。4给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I
3、m .5听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分教学内容。3兴趣操练(Practice)1嬉戏玩Lets play中嬉戏“击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。老师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停忽然，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花学生就说：Hello, Im . / Hi, Im .在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误发音。特殊是Im发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，老师不能一味地订正发音，而挫伤孩子学习爱好或消退孩子练习主动性。老师可依据学生状况，让学生逐步在以后课时中感受语音，感受发音。2让学生自己说说所学用语运用环境，并
4、让学生自己拟定一个运用所学用语场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假设你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想相识新同学Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？3两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。4自由结合或自己下位子理解、结识新伙伴。再次练习Hello, Im . / Hi, Im . Goodby
5、e. / Bye-Bye。4课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做新课程，老师要进展全面、细致指导。1老师与学生探讨本单元获奖小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠小贴纸嘉奖。2让学生看书上图，猜图中人物在说什么。3老师讲解题目要求并指导做方法。建议老师提示学生留意题目要求标记识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。4让学生听录音做练习。5再次播放录音，在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。5扩展性活动(Extensive-activities)1学生
6、自制面具。2学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。3提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:Unit 1 Hello!将“早晨，两个小挚友在校门口相遇图贴在黑板上Hello! / Hi!将自我介绍图片贴在黑板上Hello, Im.将放学时，师生互道再见情景图贴于黑板 Goodbye.课后反思：本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和嬉戏等多种教学方式激发学生学习爱好与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好老师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学语言点来操练对话，设计几幅情景图是让学生进一步运
7、用所学，稳固学问，实现真正语言沟通，从而使学生初步体验用英语沟通成就感和欢乐。 第二课时教学重点：有关文具五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词发音。教具打算：1. 教学课件。2. 本课相应文具实物和老师卡片。3. 学生卡片。教学过程：1. 热身、复习(Warm-up / Revision)1师生共唱英语歌曲“Hello。2请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3
8、嬉戏“听声音，识挚友，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im. 蒙住眼睛学生们猜是谁说话，猜对学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛一名学生猜，是谁说Hello，假如猜中，要说Yes, Im . 假如猜错，要说 No, Im.，猜对得一分。4将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。2. 呈现新知(Presentation)1 利用课件呈现新知图一 本册教材主要人物之一“小棕熊生日，一群挚友聚集在生日蛋糕四周。老师通过图片指引学生说出今日是“小棕熊生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you
9、.是“祝你生日欢乐意思。老师介绍“小棕熊爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物拿出打算好实物。图二 小棕熊翻开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上。2学习新知在初步理解新知后，老师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，假如遇到有学生实力较强，可充分发挥学生潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。教学时特殊留意crayon，eraser 两个单词发音，对于多音节单词，老师应略放慢语速，待学生较好驾驭后改为正常
10、语速。3嬉戏 Show me your.老师说单词，如pencil 一词，老师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同样方法练习其他4个单词。4让学生听录音，跟读 Lets learn 部分单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到。3. 兴趣操练(Practice)1小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画是什么。“An eraser“A ruler“A pencil“A pen“A crayon假如猜对了，第一位学生答“Yes，假如没有猜对，
11、第一位学生答“No。2猜词嬉戏接着小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分活动。老师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确图片。(Listen and point the pictures.)请学生听录音，并做出相应动作。(Listen and do the actions.)四人一组活动，练习 Show me your . 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4. 课堂评价
12、(Assessment)做练习册第一单元第二部分练习，步骤如下：1看图依次说出每件文具用品或者由老师说学生快速指出相应文具用品。2老师讲解题目要求并指导做方法。3让学生听录音做练习。4再次播放录音，在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。5. 扩展性活动 (Extensive activities)竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手快速跑到讲台找到所听词图片，并举起图片大声读出，正确者即为成功，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进展。板书设计：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser,
13、ruler每个单词相应图片教学反思：考虑到小学生学得快，忘得快特点，在热身环节，通过唱歌、做嬉戏复习所学句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊过生日场面和收到新书包作为生日礼物情景来引入有关文具新单词学习，过渡自然，小挚友也可以承受。老师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己文具操练单词。Lets do部分听听做做活动使学生在有节奏指令语中做动作，激活学生大脑皮层记忆功能，自然习得语言。 练习课 新课程 新练习 section A 第三课时教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解老师用英语讲解并描绘制作步骤。这就要求老师要讲解并描绘与演示同时进展教具打算：老师课前
14、打算一个名卡，以及本课时所用制作名卡所需彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们彩笔、线绳和硬纸卡；文具实物教学过程：一 热身、复习 (Warm-up/Revision)一嬉戏抛球老师打算一个小球，由老师先大声说出自己名字Hello, Im ，之后由老师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。二复习Show me your 老师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师带着同学们进展操练。留意此时老师应多给孩子些时机，让他们展示说词程度，老师要刚好赐予确定。三再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具表述。由老师开始，将球抛给谁Mike就和谁打招呼说Hello!
15、Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球学生那么找到相应文具铅笔，边出示边说 “Yes. Pencil.。随后由第二学生用同样方法接着练习。二 呈现新课 (Presentation)老师告知学生，英语名卡可让我们彼此理解得更快。老师将完好名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。三 兴趣操练 (Practice)一请学生拿出事先打算材料，指导学生按步骤制作。每句话中第一个动词都是老师要强调部分，确定要协作手势，扶植学生理解和记忆。二学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 句型来展示自己制作好名卡，对做得好学生可给与表扬或适当嘉奖。三让学生跟
16、录音一起学唱歌曲Hello。老师可带着学生在演唱时打出相应节拍或做些简洁动作。假如学生对书上歌曲驾驭较快较好，老师还可以指导学生将歌曲中人名该换成其他主人公或学生自己名字进展演唱。四 课堂评价 (Assessment) 做练习册第一单元第3部分练习。方法如下：一老师在做练习册之前，先做一个Show me your (pen)活动作铺垫。二学生看图，说说图中学生手中物品三老师讲解题目要求并指导做方法。告知学生假如图中人物所拿之物与录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。四让学生听录音做练习。五再次播放录音， 在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 五 扩展性活动
17、(Add-activities)记忆名字嬉戏一每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字人打招呼，老师要扶植学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生名字。二方法老师先向做在一排一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。板书设计：Unit 1 Hello展示学生名卡课后反思：本课时没有硬性要求学生驾驭语言点，主要是使学生在学完两个课时学问后轻松一下，在制作英文名卡根底上学唱英语歌曲Hello。复习热身环节活动对前两个课时学问进展复习稳固。名卡制
18、作过程需要老师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计记忆名字嬉戏是让师生、生生之间更好沟通，有助于今后教学开展，增进师生、生生间感情。 第四课时教学重点：询问对方姓名及答复用语Whats your name My name is. 学习，以及道别另一种表达法：See you.教学难点：Whats your name My name is.中“name发音和欢迎用语Welcome! 发音。教具打算：1. 老师应打算自己名字卡及本课主要人物头饰。2. 要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名头饰。教学过程：1. 热身、复习(Warm-up/Revision)1唱“Hello歌
19、。2师生互相问候Hello! / Hi!3学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.2. 呈现新课(Presentation)1老师指着自己英文名卡说：Hello! Im Miss / Mr. . 然后用My names . 反复说自己名字，速度由慢到正常。接着老师对一名学生发问Whats your name用清晰、缓慢语调问两遍边问边指他/她名卡，并可以用夸张口型提示他/她答复My names .老师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此激励学生细致听别人问答，努力仿照老师说新句型。用类似方法在教室里与学生进展问答
20、练习，留意引导学生用My names .答复下列问题。2跟读、仿照Whats your name 留意学生对“name一词中“a 发音。3学说See you.，告知学生其意思是“再见或“一会见。老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示意义不同。如“Welcome还有不必表示感谢意思，当对方说Thank you.时候，通常可以答复 You are welcome. 表示“不用谢或“不客气。学生在此简洁理解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率作用。4听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk内容。3. 兴趣操练(Practice)1Pair wo
21、rk: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 对话。2Lets play中嬉戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name 进展发问后，嘉宾须用My names .答出自己名字，方可入内。教室里其他同学鼓掌并用Welcome! 向他她表示欢迎。老师留意提示学生区分发音正、误，培育学生练习听力实力，养成会听习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子主动性。3四人或六人为一个小组，先将学生自制名卡头饰搜集在一起，再由每组“小老师通过问Whats your name 其他同学答复My names . 方式练习，答对同学拿回
22、自己头饰戴在头上。4. 课堂评价(Assessment) 做练习册本单元第4部分练习。详细教学步骤参考如下：1老师引导学生猜猜图中人物所说话。2老师讲解题目意思并指导学生做练习方法。3学生听录音做练习。4再次播放录音，在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进展自我评价。5. 扩展性活动(Extensive activities)猜猜我是谁嬉戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。老师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复句型对话，然后由被蒙住眼睛学生干脆说出说话双方人姓名，此时老师可依据学生状况扩展到 His / Her name
23、s .句型。板书设计：Unit 1 Hello!Whats your name My names . (用学生或本册教材主人公人名卡表示姓名)课后反思：本课时学习如何用Whats your name询问对方姓名并就询问做相应答复。对于刚开始学习英语学生，彼此理解一下英文名字非常必要，符合学生认知规律。另一种道别表达See you!是生活常用语，同Goodbye 用法一样，且运用广泛。整个语言点简洁，且好用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习爱好。兴趣操练部分可以发挥小学生好动好玩特点，在做迎宾先生或小姐嬉戏中进一步操练句型，稳固所学。扩展性活动中
24、猜猜我是谁嬉戏将“My names .扩展到 His/Her names 句型, 开拓学生英语思维，扶植学生敏捷运用语言。练习课 新课程 新练习 section B 第五课时教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学惯用品词汇学习。教学难点：pencil、school 中“l正确发音。教具打算：1. 老师自备与本课教学有关文具实物和教学卡片。2. 老师打算手偶。教学过程：1. 热身、复习(Warm-up/Revision)1“接力活动：学生一个接一个进展口语问答，要求又快又好。A: Hello! B! B: Hi! A! H
25、i! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! A、B、C、D、E代表人名接力内容还可以是询问姓名等。如：a. S1: Im Sarah. Whats your name S2: My names Mike.b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye. S3: See you.2通过图片和单词卡片复习学过单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。3嬉戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。A：Touching game。将文具图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指
26、令并用手拍文具图片，先拍到同学为胜，为所在组赢得一分。B：Matching game。分别将已经学过文具卡片发给学生，每人一张。老师读词，如pencil, 拿铅笔卡片同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进展。2. 呈现新课(Presentation)1Lets learna. 老师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋pencil-case时，出示“铅笔盒pencil-box, 并说明它们区分，即：用软
27、皮或塑料制成通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成叫做pencil-box。同时教pencil-box。b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。留意“l发音。c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，老师说：“Touch your book.，学生须快速指书并大声说：“Book，用此方法练习其他各词。2Lets doA：老师边做翻开书动作边说Open the book. 然后边做合上书动
28、作边说Close the book.重复两次。再拿起铅笔袋，做翻开、合上动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close意思。用同样方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。老师带上卡通人物手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进展竞赛，老师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3. 兴趣操练(Practice)1就学校和学习相关文具词做稳固练习。做Show me y
29、our.活动。老师让学生将全部学过文具全部摆在桌上。老师说：“Show me your book.，学生须快速举起书并大声说：“Book。老师还可以让学生自己说单词，在小组内进展练习。2嬉戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画文具，他每画一笔，就请班上同学用英文猜他画是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画文具。其他同学猜。3通过嬉戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导祈使句。老师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says指令时，才能做出相应动作，否那么就是失败。失败同学退出嬉戏。4听Lets
30、chant录音，学生边听边做，渐渐过渡成边听边说边做，最终独立说做，并进展竞赛。4. 课堂评价(Assessment) 做练习册本单元第5部分练习。学生依据录音，圈出所听到文具。详细方法和步骤参考如下：1学生看图，用英语说出图中每样文具物品。2老师讲解题目意思并指导做方法。3学生听录音做练习。4再放录音，在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。5. 扩展性活动(Extensive activities)选词嬉戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，老师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。板书设计:Unit 1
31、Hello!pencil-case, book, sharpener, bag, school 每个单词相应图片课后反思：本课时主要学习有关学校及学惯用品词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关指示语。由于所学内容贴近学生生活环境，学生简洁产生学习爱好。老师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时单词后，可和第二课时所学部分文具单词结合，使语言操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比活动激发学生好胜心，兴趣操练嬉戏进一步复习和稳固了所学文具词汇。第六课时教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律歌谣。教学难点：歌谣学习教具打算：打算一个装有本单元所学文具书包，与本课教学内容相关词卡和图片。教学过程：1 热身
32、、复习 (Warm-up/Revision) 1 师生共唱英语歌曲“Hello。 2 复习有关文具单词，可通过实物和单词卡来显示。 3 嬉戏：用Show me your.请学生将他们文具摆出来，按老师指令做动作。 4 嬉戏用Simon says 复习第8页所学指令性动作。老师在指令前加Simon says句子，学生做动作，假设没说Simon says就不做动作。2 呈现新课 (Presentation)老师从自己打算书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pen
33、cil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟识了I have a .是“我有一个.后，请学生用自己文具来说：I have a. 请一名学生说自己全部物品，假如他/她说I have a book. 时，老师那么举起自己书说Me too! 告知学生假如你有与别人东西一样时，可说Me too!3 兴趣操练 (Practice) 1 操练Lets chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏吟唱Lets chant部分内容。 b. 不听录音，边打节拍边试说本部分内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me
34、 too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具交换书上几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法交换单词，全体学生共同练习。 2 听力练习：Lets check依据听到句子，让学生圈出相应图A或图B。录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 课堂评价 (Assessment) 做练习册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生视察和反响实力。老师可先让学生回忆
35、本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进展活动，指导学生进展互相评价。小组中每个成员可以进展竞赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最终老师可以让学生说出他们所找到物品。活动旨在激发每个学生参与活动主动性，引导学生进展自我评价和小组评价。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈学生向前跑跳，外圈学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停忽然, 里、外圈学生面对面站立，里
36、圈学生共同说Name, name, whats your name 外圈学生答复其提问。第二次放音乐停忽然，改为里圈学生答复，外圈学生提问。用此方法交换进展练习。板书设计：课后反思：本课时是对本单元所学内容作综合练习和复习，没有太多新学问，Lets chant部分歌谣中出现了I have和Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此根底上再学唱歌谣，学生简洁理解和承受。在大量复习活动之后，对学生来说，做Lets check部分练习会简洁很多。假如时间和条件允许，老师可以带着学生到室外活动，使学生感受英语学习乐趣，从而更进一步进步学生学习爱好。练习课 新课程 新练习 section C
37、Unit 2 Colours第一课时教学目的：1 能用英语进展简洁打招呼及用This is向别人介绍身边人。2 通过创设实际情景，让学生能在相应情景中精确运用以上句型。3 培育学生正确、自然仿照语音、语调实力。教学重点：This is 句型学习。教学难点：1、This is 得体运用。2、This is 句型字母 i 及th发音不简洁到位。教具打算：1、 本课 Lets talk/ 部分教学课件。2、 本课时教学配套录音带，以及歌曲 Hello“Good morning录音带。3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 头饰。4、小星星贴贴。教学过程：Step1 热
38、身、复习 (Warm-up/Revision)1播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生留意力，调动学生学习爱好。2嬉戏 Do a game. SIMON SAYS 指令是第一单元B.Lets do内容。3师生同唱歌曲 Hello。老师边唱边用手势示意学生，将歌曲中人名改为同班同学名字。4老师用头饰介绍人物。例如：老师举起Miss White头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white头饰说： Good morning, boys and girls. Im Miss white 5请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss
39、 Green ，用唱歌形式互相问候。 Hello Step2 呈现新课 (Presentation)1师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 内容。老师利用与教材内容一样教学课件，使学生一目了然，既理解了句型含义，又理解句型运用情景。2再次观看课件，老师提问： T: What are they doing 3老师演示 Lets talk/A 内容，使学生进一步理解对话。方法为：老师戴上Miss White 头饰，左手举起Mr. Jones头饰，右手举起Miss Green 头时，用不同腔调引出对话内容。在此次演示活动中，老师强调This is。4老师提问：Miss White 是如
40、何介绍Miss Green 给Mr. Jones？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼。5听本课时 Lets talk/A 教学配套录音带，学生跟读并仿照发音。老师留意带读不易驾驭读音，如：This is一句中元音字 i 读音是i ，提示学生要读得短促些。而this一词中th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，老师可以夸张口型，让学生理解发音方法。老师要适当订正，切不行一味订正发音，打击孩子学习主动性。6分组练习。每三个学生一组进展练习Good morning ,this is ,给表现好小组嘉奖小星星贴贴。Step3画一画，说一说Draw and say ( 1 )、让学生
41、在纸上画出一个自己熟识人头饰。( 2 )、向同桌用句型：This is介绍自己所画人物。( 3 )、分四个大组用句型：This is介绍自己所画人物大组进展竞赛，赐予表现好小组嘉奖小星星。Step4扩展性活动(Add-activities)将兴趣操练中嬉戏扩展为bingo嬉戏。拿第一、二组头饰画画让第三、四组学生用句型This is 识别，由画此头饰同学来说“bingo或“No,以贴纸进展嘉奖。Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)( 1 ) 老师小结本节课学生表现获得贴纸数量。2老师让学生依据自己本节课获奖状况，制定本单元获奖目的。3自己画宠爱头饰，并
42、用句型This is 介绍，并把此句型抄写下来。教学反思：本课主要以口语交际为主，老师通过扮演不同角色来引出新句子学习，这样即汲取了学生留意力，有供应时机使学生不知不觉地接触并仿照到正确语音语调。然后通过创设不同真实场景来细化每一个句子教学，使学生能扎实有效地驾驭所学学问。最终通过画面、创编对话等形式来调整课堂气氛，使学生在小组活动中敏捷运用语言。第二课时一、教学目的1、学问目的:1 能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词并再真实情景中运用。2 能流畅地玩成lets do部分内容。2、情感目的：激发学生学习英语爱好，调动学习主动性，引导学生主动与别人
43、合作，再活动中培育学生协作精神和竞争意识。3、技能目的：让学生娴熟运用所学颜色单词，并能对身边事物进展简洁描绘。二、教学重点和难点重点：1能听、说、认读五个颜色单词并运用。 2能玩成lets do部分。 难点：娴熟运用所学颜色单词，并能对身边事物进展简洁描绘。三、课前打算 1彩色蜡笔 2单词卡片，花瓣卡片3画图纸4蓝猫头饰 5让学生就近结成4个小组四、教学过程step 1 warm-up1、 日常口语练习复习上一节课所学内容t: good morning boys and girls!ss: good morning miss liu.t: how are youss: fine thank
44、you. how are yout: im fine too. (指着一名学生)whats your names1: my name ist: (握着s1手)nice to meet you!s1: nice to meet you，too.2、 lets do活动unit 1 a lets do师生一起边说边做动作。3、free talkt： whats this(出示不同颜色文具)ss ：book ruler crayon老师出示彩虹图问“ whats this告知学生“this is a rainbow.t：is it beautiful ss： yes.t：now lets go to see the colour .step 2 presentationlets learn1、 让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹颜色用英语怎么说。“red暂停老师拿出一朵红色花t: what colour ss: red.t:yes ！you are right. its red.运用教室内红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。2、出示不同颜色文具，让学