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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_赶 庙 会回忆整理教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_青岛人民路第一学校孟庆艳【教学内容】义务训练课程标准试验教科书青岛版学校数学一年级下册第6 单元回忆整理.【教材简析】本单元用赶庙会这一青岛风俗节日的场景, 供应了丰富的数学信息, 不仅综合了本单元学习的新学问, 仍渗透了以前学习过的估量、 比较多少等旧学问. 同学对搜集信息、 提出数学问题、 竖式的书写格式已经把握得比较透彻, 所以回忆整理重点在于帮忙同学构建一个有
2、效的复习模式、 渗透有条理、 有重点、有层次的复习方法.【教学目标】1. 学问目标：进一步懂得、巩固本单元所学的学问,加深学问间的联系,综合运用所学的学问解决简洁的实际问题.2. 才能目标：在经受整理复习的过程中,体验整理学问的方法,初步形成归纳、整理学问的才能,逐步养成回忆和反思的好习惯.3. 情感目标：通过自主探究、合作沟通,感受学习数学的欢乐,增强学习数学的自信心和胜利感.【教学重难点 】本节的教学重点是搜集有价值的数学信息,提出数学问题,查找解决问题的有效策略,娴熟的把握竖式.【情境串说明】本节课以“赶庙会”为主题,创设了以下几个情境,将本单元的的教学都融入到这一大情境之中.情境一：看
3、花灯选取庙会中看花灯的场面, 供应应同学一些信息, 让同学提出数学问题. 这样,既激发了同学的学习爱好, 增加了与花灯相关的学问, 又为后面的探究供应可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载了争论的素材.情境二：观表演引导同学根据踩高跷的、 打腰鼓的、扭秧歌的等表演活动把情境图中的活动内容进行分类整理,便于进一步搜集信息.情境三：
4、做买卖引导同学根据卖糖葫芦的、卖气球的等把情境图中的活动内容进行分类整理,便于进一步搜集信息.【教学过程】一、谈话导入1、 谈话：同学们,你们去过糖球会和萝卜会吗？热不喧闹？（喧闹）糖球会和萝卜会也叫庙会.2、今日老师带大家去赶一趟庙会,凑凑喧闹好吗？（板贴：赶庙会回忆整理课件出示情境图） 设计意图：用同学熟识的“糖球会”和“萝卜会”提出问题能够快速抓住同学的留意力.亲切的谈话的方式,能够调动同学的生活体会.生活的才是自然的, 也是同学感爱好的. 二、回忆整理1、 初步观看弄清图意.提问引导：（指图）快看一看,这么喧闹的庙会,最吸引你的是什么？ 同学可能回答：我最喜爱两盏漂亮的孔雀灯,大孔雀等
5、用了68 盏灯,小的用了32 盏灯.我最喜爱那些踩高跷的,扭秧歌的仍有打腰鼓的我仍观察有卖糖球和卖气球的（老师根据同学找到的信息出示局部情形图便于同学按肯定次序观看. ） 设计意图：引导同学根据踩高跷的、打腰鼓的、扭秧歌的、卖糖葫芦的、卖气球的、孔雀灯等把情境图中的活动内容进行分类整理,便于进一步搜集信息.2、深化观看提出问题.提问引导： 同学们看到的可真多； 庙会上除了这么多好看好玩儿的仍藏着很多的数学问题,请同学们翻开书,再认真观看一下,你能提出什么问题？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - -
6、 - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同学可能提出的问题有：一共卖了多少串糖球？两个孔雀一共用了多少盏灯？ 孔雀比小孔雀多用了几盏灯？ 打腰鼓的比踩高跷的多多少人？仍剩多少个气球？ 设计意图： 老师把本节课要解决的有价值的问题板贴归类,以待全班共同解决,遇到比较简洁的问题可以立即找同学口答解决.如：卖了几个气球？男孩儿比女孩 儿 多 买 了 几 个 ？ 3、归纳整理解决问题.（ 1）、引入对“两位数加两位数”的整理.解决问题：一共卖了多少串糖球？指名生列算式,老
7、师板书：18+24引导同学估运算式的得数：我是这样估量的,18 接近 20,24 接近 20,两个 20就是 40,所以大约是 40 串.同学独立列竖式运算,指名班演,然后集体沟通.、同学自己提出一个加法问题并列竖式解决,然后同位沟通.（老师巡察）设计意图： 在用竖式解决之前先让同学估一估,渗透估量意识, 让同学体会估量在解决问题过程中的作用,巩固估量的方法.（ 2）、引入对“两位数减两位数”的整理.解决问题：大孔雀比小孔雀多用了几盏灯？指名生列算式,老师板书：68-32引导同学估运算式的得数：68 接近 70,32 接近 30,70 减 30 等于 40.所以大约是 40.在估量的基础上引导
8、同学复习口算的方法：60 减 30 是 30, 8 减 2 是 6,合起来是 36.解决问题：打腰鼓的比踩高跷的多多少人？先估量,同学独立列竖式解决.指名班演,然后集体沟通.小结：引导同学熟识到竖式运算的优势.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载设计意图：在解决减法问题的时候,设计上是有层次性的,先估量,再用口算或竖式运算解决
9、不同的问题, 让同学体会解决问题时不同的问题可以挑选最合适的方法.（ 3）小组合作同学以小组为单位儿, 挑选板贴中任意一个没有解决的问题,并在题板上用列算式和竖式解决.全班沟通.设计意图： 进一步巩固用竖式解决问题,表达小组学习的主动性, 让每个同学在小组合作中享受参加的乐趣和胜利的欢乐.三、总结归纳.引导同学说说在写竖式的时候应当留意哪些问题.同学可能回答：相同数位要对齐.（板贴：相同数位对齐）运算加法的时候,各位上满十要响十位进一.（板贴：进位）运算减法儿的时候,各位上不够减,要从十位退一.（板贴：退位） 设计意图：引导同学一步一步的总结,既起到了探究规律的作用,又能渗透这种数学学习方法儿
10、,养成同学对新学习的学问进行摸索提升的好习惯.四、关于庙会仍有很多好玩神奇的故事,假如你想知道, 就动动自己的小手回家查一查,出色的故事我们会在下节课与全班同学沟通.【课后反思】这节复习课的教学遵循了“老师为主导、 同学为主体、 训练为主线、 思维为核心”的原就, 让同学积极主动的参加教学的全过程, 真正成为学习的主人. 下面针对这节课的教学情形谈些体会：一、留意从生活中挖掘数学素材.在同学熟识的生活场景中提取信息、解决问题、 回忆整理, 才有助于同学结合亲身体会,激发学习爱好,拓展思维空间,让同学在老师的引导下,一步步的 构建复习模式.课程标准提出：“练习是使同学把握学问,形成技能,进展智力
11、的重要手段.”细心设计练习,强化训练,准时反馈,准时矫正,能提高课堂教学效率.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载所以我把练习分成两种形式： 独立完成,争论合作的练习. 通过不同层次的练习, 难易结合,同学的积极性也很高.二、这节课,同学对搜集信息、提出数学问题、竖式的书写格式已经把握得 比较透彻, 所以重点就不在于分析加法减法的意义和竖式的书写格式,而是在这些的基础上总结提升. 例如：在运算加法减法竖式的时候都应留意什么？哪些算式用竖式来运算更合适？等等,这样就可以有针对性的去设计教学环节.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载