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1、2022回顾拓展教学设计回顾拓展教学设计 篇1、回顾本单元所学内容，沟通感悟。、积累谚语。、举荐课外读物。、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。、依据“课外书屋”的举荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜爱的书籍写一段广告词、一份举荐书或简介。一、对话导入、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份漂亮的感动，浸润着我们一颗又一颗和善的心灵，真的很欢乐！今日就让我们欢乐地走进“回顾拓展三”，进行一场学问大比拼！怎么比拼呢？请阅读一下课本中的“沟通平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。、老师宣布比拼方式与方法。
2、积累警句多的为“保藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。二、课堂比拼、比拼一：共享精彩片断：探讨共享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明共享理由。共享精彩片断一环境描写。指名读来自课文的片断分析片断说明共享理由：其他同学评价、补充。学生自告奋勇读来自课外的片断分析片断说明共享理由：其他同学再评价、补充。再举荐一名学生读自己习作中的精彩片断自我剖析说明共享理由。学生读例句，探讨这些句子对于抒发美妙情感的作用。老师小结：同学们不仅能专心用情地读，能充分地表达自己的共享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位接着努力，各显神通，争取成为班级中真正的保藏家、朗诵家、演
3、讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！同桌共享自己收集的环境描写的精彩片断。、共享精彩片断二心理活动描写：组内共享，留意倾听与评判。小组举荐一名学生进行班级共享，老师主动参加各小组，搜寻“最佳共享者”。几名学生向全班沟通，其他学生评价、补充。老师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评比第一轮的朗诵家、演讲家、保藏家，并用热情掌声表示庆贺与激励。老师示例： “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的酷爱。） “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”（表明桑娜特别和善，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）
4、 “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，示意“我”对拉好琴充溢了信念。）、比拼二：读悟警句：把“日积月累”中的名言警句朗读成诵：学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深化浅出的说明，犹如学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。老师适当启发、引导，依据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。至少背诵5句中的2句，指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。回顾拓展教学设计 篇2教学打算：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。课时支配：2课时教学过程：第一课
5、时（沟通平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，恒久是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾拓展二(板书课题：回顾拓展二)二、赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草
6、明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。“夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采纳什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情。)谈表达方法，读相关句段，这样做一是避开沟通时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，
7、真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?三、回顾课文，沟通互动回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。你找到了哪些这样的描写?小组里相互沟通，畅所欲言。小组派代表发言。课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句。课文中通过写景表达思乡之情的语句。小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。平常我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行沟通。)整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作沟通自己和同学是怎样表达思想
8、感情的，在言语实践中驾驭课文的表达方法。达到学以致用的目的。其次课时（日积月累、趣味语文）一、背诵古诗词，激活积累本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。二、诗文链接，内化积累积累“日积月累”中的诗句。请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？（如“家乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天际”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。）熟读成诵。引入部分原诗朗读，激励学生搜集原诗读读背背。通过自读感悟，诵读体会，以积累美丽诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。课外拓展。千百年来，描写思念家乡的好诗句还有许多许多。请大家一起沟
9、通沟通你课外收集到的描写思乡情的诗文。同桌沟通。全班沟通。三、趣味语文，激发爱好学生自读“推敲的来历”一文，不相识的字查字典。同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题。引入贾岛的题李凝幽居整首诗，以理解为什么用“敲”字好。这样的趣味语文故事还有许多，把你知道的讲给大家听。让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的仔细看法，领悟到汉字的意趣和蕴味。回顾拓展教学设计 篇3教学目标1沟通自己印象中的鲁迅，沟通理解句子深刻的含义的方法。2积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。3感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的爱好。课前打算1整理、搜集鲁迅的名言警句。2趣味对联故事。教学过程第一课时
10、沟通平台提取资料，沟通印象1通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。2鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。3你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？联系课文，总结方法1在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，须要仔细体会。2列举含义深刻的句子，小组沟通怎样体会句子的含义。3全班回顾学习方法，共同沟通。4师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的学问阅历，去体会句子含着的意思。5师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解实力。其次课时日积月累1自读句子，发觉特征：鲁迅先
11、生的名言警句。2全班齐读，读通顺、流利。3自读句子，体会其中的含义，并小组沟通。4全班沟通自己对名言警句的理解。老师赐予帮助。5自由朗读，力争背诵。6检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。7你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班沟通？8你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？趣味语文1学生自由熟读故事，了解故事主要内容。2你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？3这个故事的趣味性体现在哪里？4你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起沟通一下吧！回顾拓展教学设计 篇4教学目标：结合本单元的专题学习内容，就课内课外的学习与活动进行沟通，让学生在沟通中进行思维的碰撞，受到方法的启示。
12、在沟通和对比中，初步学会理性地分析，总结自己的学习，并进行改正。教具打算：多媒体课件教学时间：一课时一、沟通平台（25分钟）同学们，第一单元的内容我们已经学完了，对已学学问进行小结看看有哪些收获和体会这便是“温故而知新”的道理。同学们依据大屏幕的提示和你四周的同学沟通一下，书中18页的沟通平台，让我们沟通一些什么？1、学生沟通2、师：现在谁说说你印象最深最想和别人说的收获是什么？3、汇报沟通：（1）好词佳句师：1、你能运用到日后的写作中么？2、在这部分中谁还有这样的收获？（2）懂得的道理师：你很会读书。在其他课文中，谁还有这样的收获？（3）选材师：谁在平常的学习中有过因为写作时的选材别出心裁而
13、得到好评的例子？看来选材的别出心裁真的会吸引不少读者的眼球呀。谁还有这方面的收获？（4）记美丽词句师：这是一种学习方法。谁还有平常记美丽词句的好习惯？你们这种主动积累的好习惯值得大家学习。（5）比方、排比师：恰当的运用这些写作方法会使文章增色不少。大家来共同看这一部分。依据这部分的内容谁还有这方面的收获和体会？谈谈你的感受。（在哪里看到过关于比方、排比的写作方法，和这样写的好处是什么？）（6）读书方法师：你们平常是怎么读书的？谁还知道那些读书方法？（7）心理描写师：你留意到了作者对于困难心理的感受？大家共同来看这一部分，依据这部分的内容，你还有什么体会么？（在哪里看到过关于心理的描写，和这样写
14、的好处是什么？）（8）动作描写师：你留意到了作者细致的动作描写。大家来共同看这里，依据这部分的内容，你还有什么感受么？（平常读书或者写作时发觉的关于动作的描写和感受。）老师小结：动作、心理、语言、外貌的描写不仅会使文章生动，还会表现人物的心灵，传递人物的情感，日后要把这样的写作方法运用到自己的习作中，信任你的习作会得到提高。师：课文内容都沟通过了，还有其他方面的沟通么？（9）积累的诗歌师：你这种主动积累的好习惯值得大家学习。谁还有这方面的收获？书中还有一处描写爱读书的诗歌，谁来读一读？（老师指生读，正音，齐读）（10）有关爱读书的文章或书籍师：你这种主动积累的好习惯值得大家学习。谁还有这方面的
15、收获和体会？师小结：要擅长视察和积累，你会在每一课中都会体会总结出这样的学习方法。（11）同学们也可以说说学习中自己欠缺不足的地方。和四周的同学谈一谈，最好能找到解决的方法。1、小组探讨2、汇报师：小组中有人帮助你解决了么？谁还有其他的方法呢？（12）通过对这一单元的系统复习信任大家肯定有不少的收获，那么我们回顾一下这个单元的词语，看一看大家驾驭的怎么样？书打开到18页，词语盘点中的词语还记得么？请大家回忆一下，这些词语在书写时写错过么？错在哪里？1、打开听写本听写，谁先来听写，强调简单写错的部分。（1）学生听写（2）老师听写师：请同学们打开书进行比照并且改正，把写错的词语用笔做一下标记。二、
16、日积月累（10分钟）师：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代有很多贤人学士写了很多这样的名言警句来激励我们做一个爱读书的人。我们来读一读，记一记。（课件出示）（一）师；请同学们自由读一遍，看一看能不能读懂他们，一会站起来读一读自己喜爱的名言，最好说一说喜爱的理由。（1）自由读（2）指读正音（3）再读，体会也许意思（4）汇报（5）齐读（6）小组赛背（7）指背（二）谁还能说说在课外书中找到的有关爱读书的名言警句？（1）学生汇报（2）老师展示名言（3）学生读背（4）打开名言警句本摘抄师小结：这些名言告知我们爱读书的好处，希望大家日后爱读书，好读书。三、展示台（5分钟）师：老师在课前留
17、下了预习让大家来填写读书卡，谁想来展示一下？（1）学生展示并谈自己的体会和填写读书卡带来的好处。（2）师：除了展示自己的读书卡，还想展示自己这段时间的什么学习收获？谈谈自己的感受。例如：名言警句本、好词佳句本、作文书中例如心理活动等描写的部分、诗歌、语文书中的批注等等。师：同学们这种主动积累的好习惯值得学习。回顾拓展教学设计 篇5学习目标1、回顾本单元所学课文，沟通对鲁迅的相识。2、沟通体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的灵敏才思。教学过程沟通平台1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学
18、和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组探讨，合作学习。（4）汇报沟通，师生评议。（5）老师小结。阅读了鲁迅先生的文章，相识了鲁迅这位宏大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上吸取力气，超越自我。2、沟通体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，沟通体会方法。（3）老师归纳总结体会含义深刻的句子方法
19、：联系上下文。联系生活实际。结合时代背景。绽开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，接着运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，肯定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财宝，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的喜闻乐见、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过很多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对
20、子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有许多，课后搜集此类故事，与同学们沟通。回顾拓展教学设计 篇6人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的爱好，使学生能用详细生动的故事打动他人，培育学生倾听、表达和应对的实力，逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式，让学生主动参加交际;在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。1.学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。2.学生制作一张感恩卡。3.老师制作相关幻灯片。4.老师打算音乐作品妈妈的吻让爱住我家感恩的心。5.邀请家长共同参加。一、导入情境，揭示话题1.激情导入：同学们，电视
21、中曾经播放过这样一则公益广告。(边播放幻灯片，边讲解)一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部依据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。2.沟通感受：说说听了这两则故事的感受。3.谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们;父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么?对!这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事(板书)讲解并描述自己爱父母的故事。二、多维互动，感受真情1.小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。2.班级沟通。指定学生用比较清楚的、充溢感情的语言，讲解并描述自己爱
22、父母的故事，要求说清晰、说详细，让听的人被你的真情打动。3.多维互动。(1)作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲解并描述之后的感动。(2)作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲解并描述之后感动的缘由。(3)作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲解并描述之后的感动。我被你们的真情打动了。一家人相互关切，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到培育我们长大，父母付出了多少心血!正是因为他们的付出，我们才能健康、华蜜地成长!我们最应当感谢的人就是他们!现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌妈妈的吻。4.齐声合唱。师生随着音乐齐唱：“在那遥远的小山村，小呀小山村”5.小结
23、谈话。同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻这都是感恩的行动，感恩是须要你专心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你细心打算的小物件，或说上一句感恩的话6.亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。(1)老师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”;请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己细心制作的感恩卡。(2)情景剧表演：学生邀请父母一同表演共
24、进晚餐。放学回家，望见下班的妈妈提了一袋子菜回家来妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜(老师相机播放歌曲让爱住我家，美丽的旋律使整个课堂沉醉在一种浓浓的亲情之中)7.现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。三、从述到写，说写结合1.过渡谈话。面对这浓浓的真情，我真是感慨万千。学会感恩，应当是学会做人的一条最基本的标准。人自从有了生命的那天起，便沉醉在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多人的帮助，人生有太多须要感谢的人!所以，我们必需学会感恩，要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。(老师随即播放感恩的心)2.简要提示。下
25、面让我们从刚才的现场讲解并描述和口头沟通中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经验的事，还是写听到的看到的事，自己定。要求写真事，说内心话，感情要真实。3.开拓思路。小组学生充分沟通，说说自己最想写什么。在沟通过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。4.自主习作。学生写感恩的故事，老师巡察。初稿写完以后，再仔细自改。5.激励沟通。把自己的作文与大家一起沟通，是一件很欢乐的事情。请同学们自由选择伙伴进行互改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。6.举荐佳作。举荐优秀习作全班沟通，并陈述举荐的理由，老师刚好点评，引导学生借鉴别人的特长，重新修改自己的习作。7.二次作文。
26、学生在自改过程中，再次经验习作的过程，在修改甚至是部分重写中完善自己的作文，享受二次作文的胜利与愉悦。学生每天都可能遇上兴奋、生气、难受、感动等印象深刻而难忘的事。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学供应了三个思路，即学生看到、听到或者经验过的事情。从这三个方面选取一件令人感动的事，对五年级的学生来说，就不是一件难事了。我对这组教材内容进行了聚焦处理：选择在“家长开放日”之际，让学生将“谈谈自己对爸爸妈妈的爱”作为本次口语交际的话题，从他们经验过的事情入手，选择“写感恩的故事”开展这一教学活动。从实际教学效果来看，这样多维互动，孩子们能真实地进入交际情境。请父
27、母一起倾听课堂，参加课堂，让他们和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩，一举多得。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”本设计从真实生活入手，引导学生大胆述说，老师示范引路，激发学生说的爱好;亲子互动，有效地诱导学生把难以忘怀的事情说出来;多向沟通，让学生充分地说，说充分。让学生充分地说，是为了让学生能水到渠成地写。本设计从说到写，先说后写，说、写、议、评、改结合，引导学生自由表情达意，让学生的特性得到张扬，审美情感得到提升，让学生享受习作的愉悦。人们常说“教无定法”，口语交际教学同样如此。但正如吕叔
28、湘先生所说：“敏捷多样的方法中有一个总钥匙，即一个活字。”教活口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维;采纳多向互动的多样化的交际形式，使学生主动主动地参加课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语实力从无趣走向规范和成熟，而且能使他们的情感和看法得到提升，从而实现语文教学的多维目标。回顾拓展教学设计 篇7搭建沟通平台，引导学生在互动中总结方法;激励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。1、学习用表格的方式做单元小结。2、举荐好书森林报，
29、培育学生课外书的爱好。学生打算一张白纸，学习列表格。激励学生上网阅读或进书店购买森林报等科普名著，并把自己宠爱的科普读物带来与同学共享。用表格式总结基本的说明方法。在课外阅读中感悟基本的说明方法。2课时。第一课时沟通平台、日积月累一、谈话导入，自行填写1、本单元我们学习了一组说明性文章，你肯定增长了不少学问，和同学们一起沟通一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法?试着填一填：说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方2、小组合作，全班沟通：老师要将教学的重点放在总结说明文的说
30、明方法上，在学生沟通完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，根据书上供应的表格形式自己制表填写。采纳小组合作、全班沟通的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。二、阅读小诗，感悟特点1、读读日积月累中的四时之风这首小诗，不相识的字，不理解的词查查字典。2、这首小诗向我们呈现了怎样的画面?和你的同桌说说。(老师相机指导，学生只要能也许知道诗句的意思即可。)3、四时之风各有什么特点?4、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家举荐举荐。5、练习朗读，并熟读成诵。其次课时课外书屋一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求举荐阅读，沟通共享：1、你喜爱森林报吗?选择你印象最
31、深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。2、除了森林报，你还阅读了哪些科普文章?谈谈你的读书收获。二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动1、向学生举荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜寻，让学生去阅读，并利用特地时间组织学生进行阅读沟通，使学生进一步丰富相关学问，了解作者如何视察、探究、说明事物的特性。2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的主动性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。回顾拓展教学设计 篇8学习目标1、积累、沟通本组课文及课外书中给人启示作用的重点语句。2、理解、积累
32、“日积月累”的谚语。3、阅读成语故事水滴石穿能清楚讲解并描述，了解故事情愿和现今引用的转换意。课前打算1、预习“回顾、拓展四”阅读思索2、查阅相关资料。（相关谚语、与谚语有关的故事）教学过程一、根据“沟通平台”的要求整理“生活启示录”（15分钟）默读理解“沟通平台”，以“生活启示录”为题，整理这组课文给人其实作用的重点语句。如：生活启示录课题重点句通过什么例子说明（简要概括）也可以口头说钓鱼的启示一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。通往广场的路不止一条落花生珍宝鸟二、背诵“日积月累”（15分钟）1、给5分钟背诵2、结合预习，用自己的语言或
33、引用故事说明自己会理解的谚语3、把自己积累的启迪人生的谚语、格言三、读故事，讲故事水滴石穿（5分钟）1、默读故事，想想应当怎样讲故事2、同桌互讲故事3、同位互说：“水滴石穿”这个成语故事可以用在什么方面。（弄懂情愿和引申意）回顾拓展教学设计 篇9A案学习目标。1沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。教学过程：沟通平台。一、小结引入。本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们肯定的感悟，或都对我们的生活有肯定的启示。在学习过程中，我们联系
34、生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？二、体会表达方法。1回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法例文。打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法，借物喻人。写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。2除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？表达方法例文。日积月累。一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行沟通。三、主动在班级谈谈自己的
35、理解，接受师生提出的看法，把句子理解正确。四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。五、你还背过哪些古文名句，背给大家观赏。成语故事。一、默读两遍成语故事邯郸学步，试着把故事的寓意讲清晰。二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？三、课下搜集成语故事，打算开个成语故事会。B案课前打算。1重新阅读本组几篇课文。2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。3阅读成语故事书。教学过程。沟通平台。一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，
36、形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师沟通对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累。一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内相互说说这些名言的意思。三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理解不清晰的地方，老师刚好讲解。四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵状况。六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事。一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这
37、个故事告知我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读，举荐东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。回顾拓展教学设计 篇10、沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。、读懂漫画内容，了解漫画集父与子。、打算自己的习作本或读过的课外书。、了解“日积月累”中全诗的内容。、打算漫画集父与子。一、沟通平台、谈话导入：在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。、读悟范例：首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。、迁移练习：各自找一找本册课文中
38、还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。、拓展练习：在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。二、日积月累、各自读一读，想一想这些诗句的意思。、小组内相互说说这些诗句的意思。、运用自己喜爱的方式读、背诗句：可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。、展示：运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。、拓展：你还能背诵哪些富有哲理的诗句。三、课外书屋、看漫画，说说漫画的内容。、说漫画，体会父子的形象：重点探讨父子的外貌、性格等。、拓展漫画：向大家介绍你从漫画集夫与子读懂的其它漫画，一
39、边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感爱好的漫画内容。、课后延长：利用课后的时间阅读有关自己感爱好的漫画。回顾拓展教学设计 篇11教学目标：1通过对课文内容的回顾与沟通，加深学生对课文内容和写法的理解。2指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教化。3阅读，培育学生语言文字信息的处理、记忆实力和语文学习的爱好。重点难点：1回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。2对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学打算：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，打算相关课件或小黑板。课时支配：两课时第一课时沟通
40、平台教学目标：1加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培育对大自然的酷爱。2感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。3使学生相识到沟通探讨也是一种有效的学习方法，学会怎样与人沟通。教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领会到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、沟通感受。同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样视察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样绽开想象和联想来表达自己独特的感受的。可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了许多许多的东西
41、。这节课，我们就来相互沟通一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:沟通平台课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。2练习并驾驭借助与他人沟通探讨进行合作学习的方法。三、指导学法本节课我们沟通探讨的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作沟通更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“沟通平台”部分的对话，想想他们重点沟通的话题是什么？假如你要和班级的同学沟通课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行探讨，这样才能使话
42、题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使探讨学习的效果更好。想一想：1你可以和同学就哪些话题绽开探讨？2你打算选择其中哪一个话题重点来谈？（先想好23个打算沟通的话题，4分钟后向老师汇报。）四、提交话题4分钟时间到，同学们，你们打算沟通的话题都想好了吗？谁情愿站起来向老师汇报一下你想出来的话题？（老师依据学生的回答，将有价值的谈话题目写到黑板上。此环节是为了培育学生发觉并精确表述话题的实力。必要时，老师可以问一问学生：为什么要选择这样一个话题？）五、确定话题同学们一下子找出了这么多可以供大家探讨的话题，可见你们对课文驾驭得多么好，在对课文的学习中得到的体会和收获有多么多。除了你们说的这些，老师还可以再提出几个可供大家探讨的话题。（老师作补充板书）这么多的话题，我们一节课不行能探讨得完，我们从中选择几个重点来沟通，行吗？（老师用符号重点标记几个重要话题）这节课，我们就重点沟通这几个话题。现在，老师给大家5分钟的打算时间，让你们做发言的打算，待会儿咱们比一比，看那位同学的发言最精彩。（学生看课文、查资料、思索、写发言要点，做沟通前的打算）六、汇报沟通下面咱们起先第一个话题的沟通，那位同学情愿站起来第一个发言？其他同学要仔细听，自己也随时做好补充发言的打算。（一个话