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1、学习好资料欢迎下载赶 庙 会回顾整理教学设计青岛人民路第一小学孟庆艳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第6 单元回顾整理。【教材简析】本单元用赶庙会这一青岛风俗节日的场景,提供了丰富的数学信息, 不仅综合了本单元学习的新知识, 还渗透了以前学习过的估计、比较多少等旧知识。 学生对搜集信息、 提出数学问题、 竖式的书写格式已经掌握得比较透彻,所以回顾整理重点在于帮助学生构建一个有效的复习模式、渗透有条理、 有重点、有层次的复习方法。【教学目标】1. 知识目标:进一步理解、巩固本单元所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2. 能力目标:在经
2、历整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。3. 情感目标:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。【教学重难点 】本节的教学重点是搜集有价值的数学信息,提出数学问题,寻找解决问题的有效策略,熟练的掌握竖式。【情境串说明】本节课以“赶庙会”为主题,创设了以下几个情境,将本单元的的教学都融入到这一大情境之中。情境一:看花灯选取庙会中看花灯的场面, 提供给学生一些信息, 让学生提出数学问题。 这样,既激发了学生的学习兴趣, 增加了与花灯相关的知识, 又为后面的探究提供精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
3、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载了研究的素材。情境二:观表演引导学生按照踩高跷的、 打腰鼓的、扭秧歌的等表演活动把情境图中的活动内容进行分类整理,便于进一步搜集信息。情境三:做买卖引导学生按照卖糖葫芦的、卖气球的等把情境图中的活动内容进行分类整理,便于进一步搜集信息。【教学过程】一、谈话导入1、 谈话:同学们,你们去过糖球会和萝卜会吗?热不热闹?(热闹)糖球会和萝卜会也叫庙会。2、今天老师带大家去赶一趟庙会,凑凑热闹好吗?(板贴:赶庙会回顾整理课件出示情境
4、图) 设计意图:用学生熟悉的“糖球会”和“萝卜会”提出问题能够快速抓住学生的注意力;亲切的谈话的方式,能够调动学生的生活经验。生活的才是自然的,也是学生感兴趣的。 二、回顾整理1、 初步观察弄清图意。提问引导:(指图)快看一看,这么热闹的庙会,最吸引你的是什么?学生可能回答:我最喜欢两盏美丽的孔雀灯,大孔雀等用了68 盏灯,小的用了 32 盏灯。我最喜欢那些踩高跷的,扭秧歌的还有打腰鼓的我还看见有卖糖球和卖气球的(老师按照同学找到的信息出示局部情景图便于学生按一定顺序观察。 ) 设计意图:引导学生按照踩高跷的、打腰鼓的、扭秧歌的、卖糖葫芦的、卖气球的、孔雀灯等把情境图中的活动内容进行分类整理,
5、便于进一步搜集信息。 2、 、深入观察提出问题。提问引导:同学们看到的可真多! 庙会上除了这么多好看好玩儿的还藏着许多的数学问题,请同学们翻开书,再仔细观察一下,你能提出什么问题?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载学生可能提出的问题有:一共卖了多少串糖球?两个孔雀一共用了多少盏灯?孔雀比小孔雀多用了几盏灯?打腰鼓的比踩高跷的多多少人?还剩多少个气球? 设计意图:老师把本节课要解决的有价值的问题板贴归类,以待全班共同
6、解决,遇到比较简单的问题可以随即找同学口答解决。如:卖了几个气球?男孩儿比女孩儿多买了几个? 3、归纳整理解决问题。(1) 、引入对“两位数加两位数”的整理。解决问题:一共卖了多少串糖球?指名生列算式,老师板书:18+24 引导学生估计算式的得数:我是这样估计的,18 接近 20,24 接近 20,两个 20就是 40,所以大约是 40串。学生独立列竖式计算,指名班演,然后集体交流。、学生自己提出一个加法问题并列竖式解决,然后同位交流。(老师巡视)设计意图: 在用竖式解决之前先让学生估一估,渗透估计意识, 让学生体会估计在解决问题过程中的作用,巩固估计的方法。(2) 、引入对“两位数减两位数”
7、的整理。解决问题:大孔雀比小孔雀多用了几盏灯?指名生列算式,老师板书:68-32 引导学生估计算式的得数: 68 接近 70,32 接近 30,70 减 30 等于 40。所以大约是 40。在估计的基础上引导学生复习口算的方法:60 减 30 是 30,8 减 2 是 6,合起来是 36。解决问题:打腰鼓的比踩高跷的多多少人?先估计,学生独立列竖式解决。指名班演,然后集体交流。小结:引导学生认识到竖式计算的优势。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - -
8、 - - - 学习好资料欢迎下载设计意图:在解决减法问题的时候,设计上是有层次性的,先估计,再用口算或竖式计算解决不同的问题, 让学生体会解决问题时不同的问题可以选择最合适的方法。 (3)小组合作学生以小组为单位儿, 选择板贴中任意一个没有解决的问题,并在题板上用列算式和竖式解决。全班交流。设计意图: 进一步巩固用竖式解决问题,体现小组学习的主动性, 让每个学生在小组合作中享受参与的乐趣和成功的喜悦。三、总结归纳。引导学生说说在写竖式的时候应该注意哪些问题。学生可能回答:相同数位要对齐。(板贴:相同数位对齐)计算加法的时候,各位上满十要响十位进一。(板贴:进位)计算减法儿的时候,各位上不够减,
9、要从十位退一。(板贴:退位) 设计意图:引导学生一步一步的总结,既起到了探索规律的作用,又能渗透这种数学学习方法儿,养成学生对新学习的知识进行思考提升的好习惯。 四、关于庙会还有许多有趣神秘的故事,如果你想知道, 就动动自己的小手回家查一查,精彩的故事我们会在下节课与全班同学交流。【课后反思】这节复习课的教学遵循了“教师为主导、学生为主体、 训练为主线、 思维为核心”的原则, 让学生积极主动地参与教学的全过程,真正成为学习的主人。 下面针对这节课的教学情况谈些体会:一、注重从生活中挖掘数学素材。在学生熟悉的生活场景中提取信息、解决问题、 回顾整理, 才有助于学生结合亲身经验,激发学习兴趣,拓展
10、思维空间,让学生在老师的引导下,一步步地构建复习模式。课程标准提出:“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。”精心设计练习,强化训练,及时反馈,及时矫正,能提高课堂教学效率。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载所以我把练习分成两种形式: 独立完成,讨论合作的练习。 通过不同层次的练习,难易结合,学生的积极性也很高。二、这节课,学生对搜集信息、提出数学问题、竖式的书写格式已经掌握得比较透彻,所以重点就不在
11、于分析加法减法的意义和竖式的书写格式,而是在这些的基础上总结提升。 例如:在计算加法减法竖式的时候都应注意什么?哪些算式用竖式来计算更合适?等等,这样就可以有针对性的去设计教学环节。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码:KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -