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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高考文言文翻译方法及解题技巧文言文翻译方法一、 基本方法：直译和意译 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种；所谓直译, 是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、 虚词尽可 能文意相对；直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺；所谓意译, 就是依据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照料原文词义；意译有肯定的敏捷性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化；意 译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂；其不足之处 是有时原文不能字字落实；这两种翻译方法
2、当以直译为主,意译为辅；二、 详细方法：留、删、补、换、调、变；“ 留” ：就是保留；凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等, 翻译时可保留不变；“ 晏子” 等不用翻译；例如：晏子使楚 中的“ 楚王” 、 “ 晏婴” 、“ 删” ,就是删除；删掉无须译出的文言虚词；例如：“ 寡人反取病焉” 的“ 焉” 是语气助词,可不译,本句的意思就是“ 我反而自讨没趣；” （晏子使楚 ）又如：“ 子猷、子敬俱病笃, 而子敬先亡” 中的“ 而” 是连词,可不译,整句意思是“ 子猷与子敬都病重,子敬先死去；”“ 补” ,就是增补；（1）变单音词为双音词, 如桃花源记 中
3、“ 率妻子邑人来此绝境” ,“ 妻子” 一词是“ 妻子、儿女” 的意思；（2）补出省略句中的省略成分,如人琴俱亡中“ 语时了不悲” ,翻译为：（子猷）说话时候完全不哀痛；“ 换” ,就是替换；用现代词汇替换古代词汇；如把“ 吾、余、予” 等换成“ 我” ,把“ 尔、汝” 等换成“ 你” ；“ 调” 就是调整；把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；例如人琴俱亡中“ 何以都 不闻消息” ,“ 何以” 是“ 以何” 的倒装,宾语前置句,意思是“ 为什么” ；“ 变” ,就是变通；在忠实于原文的基础上,活译有关文字；“ 子猷问左右” （人琴俱亡）中的“ 左右” 指的是“ 手下的人” ,“ 近臣” ；古文翻
4、译口诀“ 左右对曰” （ 晏子使楚中的“ 左右” 指的是古文翻译,自有次序,首览全篇,把握大意；先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词,全都懂得,连贯一起,对待难句,就需心细,照料前文,联系后句,认真斟酌,揣摩语气,力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密；如有省略,补出本意,加上括号,表示增益；人名地名,不必翻译,人身称谓,依照贯例, 吾 余 为我, 尔 汝 为你；省略倒装,都有规律；实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异；译完之后,仍须认真,逐句对比,体会语气,句子流畅,再行搁笔；三、考试文言文翻译方法十字诀例析1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料
5、- - - - - - - - - （一）增；就是增补,在翻译时增补文言文省略句中的省略成分；留意：补出省略的成分或语句,要加括号；1、增补原文省略的主语、谓语或宾语；例1：“ 见渔人,乃大惊,问所从来；” 译句：“ （桃源中人）一见渔人,大为诧异,问他是从哪里来的；” 例 2：“ 一鼓作气,再而衰,三而竭；”“ 再” “ 三” 后省略了谓语“ 鼓” ,翻译时要补上；例 略了宾语“ 之” ；3：“ 君与具来；” “ 与” 后省2、增补能使语义明白的关联词；例：“ 不治将益深” 是一个假设句,译句：“ （假如）不治疗就会更加深化” ；（二）删；就是删除,凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作
6、用的助词和凑足 音节的助词等虚词,因在现代汉语中是没有词能代替,故翻译时无须译出,可删去；例 1：“ 夫战,士气也；”译句：“ 战役,靠的是士气” ；“ 夫” 为发语词,删去不译；例2：“ 孔子云：何陋之有？” 译句：“ 孔子说：有什么简洁的呢？” “ 之” 为宾语前置的标志,删去不译；例 3：“ 师道之不传也久矣；” 译句：“ 从师学习的风尚已经很久不存在了；”“ 也” 为句中语气助词,起到舒缓语气的作用,没有实在意义；在翻译时,完全可以去 掉；（三）调；就是调整,在翻译文言文倒装句时,应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句 式,使之符合现代汉语表达习惯,才能使译句通顺；这就需要调整语句语序,大
7、体有四种情 况：1、前置谓语后移；例：“ 甚矣！汝之不惠；” 可调成“ 汝之不惠甚矣” ；2、后置定语前移；例：寡人之过群臣吏民” ；“ 群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏；” 可调成“ 能面刺3、前置宾语后移；例：“何以战？” 可调成“ 以何战” ；4、介宾短语前移；“仍自扬州；” 可调成“ 自扬州仍” ；（四）留；就是保留,凡是古今意义相同的词、专出名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等,在翻译时可保留不变；例：“ 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡；”译句： “ 庆历四年的春天,滕子京被贬到巴陵郡做太守；” “ 庆历四年” 为年号,“ 巴陵郡” 是地名,可直接保留；（五）扩；就是扩展
8、；1、把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词；例：“ 更如役,复如赋,就如何？” 译句：“ 变更你的差役,为双音节词；复原你的赋税,那么怎么样呢？” “ 役” 、“ 赋” 扩展2、对于一些紧缩复句或言简义丰的句子,在翻译时,要依据句义扩展其内容,才能使 意思表达清晰；例：“ 怀敌附远,何招而不至？” 译句：“ 使敌人降服,让远方的人归附,招抚谁,谁会不来呢？”（六）缩；就是凝缩,文言文中的有些句子,为了增强气概,有意有用繁笔,在翻译时 应将其意思凝缩；例：“ 有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心；” 译句：“ （秦）有吞并天下,统一四海的雄心；”（七）直；即直译,就是指紧
9、扣原文,按原文的词句进行对等翻译的今译方法；对于文 言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字,一般是要直接翻译的,否就,在考查过程中是 不能算作准取得翻译；例：“ 清荣峻茂,良多趣味；” 译句：“ 水清,树茂,山高,草盛,实在是趣味无穷；”（八）意；即意译,就是指在透彻懂得原文内容的基础上,为表达原作神韵风貌而进行2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 整体翻译的今译方法；文言文中的一些修辞格如比如、互文、借代、婉曲等,不能直译的要 恰当处理,将其意译；1、互文不行直译；互文,上下文各有交叉而又相互补足,交互见义并合而完
10、整达意；例 1：“ 秦时明月汉时关” 译句：“ 秦汉时的明月,秦汉时的关” ；例 2：“ 将军百战死,壮士十年归；” 可译为：“ 将军和壮士身经百战,有的战死沙场,有的凯旋而归；”2、比如；例：“ 金城千里” 中的“ 金城” ,不能译为“ 金子修筑的城” 或“ 金属修筑 的城” ,可译为“ 钢铁般的城防” 或“ 牢固的城防” ；3、借代；例：“ 臣本布衣” 中的“ 布衣” 代未做官之人,“ 万钟于我何加焉” 中的“ 万钟” 代高官厚禄等；“ 黄发垂髫, 并怡然自乐” 中的“ 黄发” 代指老人,“ 垂髫”代指孩子；4、婉曲；主要是避讳；如把国王的死说成“ 山陵崩” ,把自己的死说成“ 填沟壑”
11、,仍有把上厕所说成“ 更衣” ；（九）替；就是替换,1、用现代词汇替换古代词汇；把古词替换成同义或近义的现代词或词组；例 1：“ 愚 以为宫中之事,事无大小,悉以咨之；” 这句中的“ 愚” ,要换成“ 我” ；“ 悉” ,要换成“ 都” ；“ 咨” ,要换成“ 商议” ；例 卑微,学问短浅” ；2：“ 先帝不以臣卑鄙” 中的“ 卑鄙” 要换成“ 出身2、把文言文中的固定结构替换成现代词或结构；例：“ 然就 ” ： 换成“既然这样,那么 ” ；“ 何以 ？” 换成“依据什么 ” ；（十）选；就是挑选,文言文中一词多义,一词多用的现象很常见,因此要选用恰当的 词义翻译才能使句子正确；例：“ 威天下
12、不以兵革之利；” “ 兵” 是一个多义词 , 它有“ 兵 器; 士兵、军队、军事、战争” 等义项；例句中的“ 兵” 翻译时应挑选“ 兵器” ；为便于同学们记忆,特将文言文的翻译方法编成一段顺口溜：文言语句重直译,把握大意斟词句,人名地名不必译,古义现代词语替；倒装成分位置移,被动省略译规律,碰见虚词因句译,领悟语气重流利；“ 增、删、调、留、扩、缩、直、意、替、选” 是中考文言文翻译的基本方法,在详细 运用时不是孤立的,而常常是几种方法结合在一起的,我们要依据表达需要敏捷运用；四、文言文翻译的要求（一）文言文翻译要做到“ 信、达、雅” 三个字；“ 信” 是指译文要精确无误,就是要“ 达” 是指
13、译文要通顺畅 使译文忠于原文, 照实地、 恰当地运用现代汉语把原文翻译出来；达,就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病；“ 雅” 就是指译 文要美丽自然,就是要使译文生动、形象,完善地表达原文的写作风格；（二）文言文翻译的原就 在文言文翻译过程中,必需遵循“ 字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主” 的原 就；这就要求我们,在详细翻译时,对句子中的每个字词,只要它有肯定的实在意义,都必须字字落实,对号入座；翻译时,要直接依据原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句；假如直译后语意不畅,仍应用意译作为帮助手段,使句意 尽量达到完善；（三）文言文
14、翻译“ 四重奏”最近两年高考对文言文翻译的考察由挑选正误改为笔译；这就增加了答题难度,而且所出试题均出于课外,似乎无迹可求,无从下手；其实,仍是可以讲究一点技巧,从以下四个3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方面着手,奏一曲精妙的“ 文言文翻译四重奏” ：1. 翻译要留意补充省略的句子成分；文言文中省略现象大量存在,有省略主语、省略谓语动词、 省略介词、省略宾语等；在大家做翻译题时,肯定留意先把原文省略的句子成分补充完整,否就译文易句意不清、不通；2. 翻译要留意调整语序；文言文中变式句常常显现,有主谓后置、定语后
15、置、介词结 构后置、宾语前置等四种类型；翻译时调整好语序,才能便于翻译,否就译文易颠三倒四,给人“ 丈二和尚摸不着头脑” 的感觉；3. 翻译要留意活用现象；文言文中的某些实词可以在肯定的语言环境中暂时转变它的 词性和用法,这就是活用；主要有动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用 法,名词用作动词,名词作状语等；翻译时要抓住词语的暂时含义；4. 翻译要抓住关键词,联系语境,重点突破；在文言文阅读中,有些句子往往由于个 别词而影响全句的懂得；这个词就是一个关键词；对于它,我们要联系语境去懂得、参悟；综上所述,文言文翻译,只要平常努力,并留意以上四点,加以敏捷把握,要翻译正确是不难的；五
16、、文言文翻译得分点把握技巧“ 与现代汉语不同的句式和用法” 列入高考考试范畴,对这一学问点的考查,最大的可能是在翻译题中表达,因此,如何做好文言文翻译题已成为考生们关注的焦点；1、看词性从词类活用现象方面把握 备考计策：它是文言文中特有的语法现象,主要出名词、动词、形容词等的活用；翻译 时,对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义；2、观句式从文言句式特点方面把握 备考计策： 文言句式已纳入高考考查范畴,这就要求我们必需把握好文言句式的不同特 点,特殊要把握好判定句、被动句、省略句、宾语前置句；而这些句式一般说来都有语言标志,因此,可以通过对这些语言标志的识别,来判定它们是属
17、于哪种句式特点；3、悟词义从关键实词意义方面把握 备考计策： 所谓关键实词, 就是指那些在句子中起关键意义的、说明通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语；句子中的关键实词,以动词最多,形容词、名词次之；另外,也 要留意句子中的通假字、古今异义词等；4、辨用法从主要虚词用法方面把握 备考计策：虚词是句子构成中一个不行或缺的部分,考试大纲文言虚词中常常考的有“ 而、以、于、因、用、乃、其、为、就、之” 等,考前应当留意把它们的用法进行归纳并 强化训练以加深印象；翻译时,要做到“ 词不离句,句不离段” ,留意上下文的关系,留意 意思的连接和连贯；所以,在文言文翻译中,肯定要留意通过看词性、观句式、悟
18、词义、辨用法等方法,敏锐地发觉这些得分点并精确地把它们翻译好,翻译得通顺流畅；这样, 才能在文言文翻译中得到高分；文言文题解题技巧一、文言文关键在整体阅读,一般阅读次序是这样的： 1先认真看一遍原文,目的是明白一下全文写的内容；现在的全国题大都环绕人物展 开情节,以选记叙性的文字为主； 2其次步是浏览一下最终概括全文的判定题；由于此题一般要求选出错误的一项,且都是细小的问题；这样读了以后,对全文内容的把握就心中有数了；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3第三步,再去读原文,然后逐个做题；由于对全文懂得得越透彻,做
19、题的精确率就 越高,做题的速度也越快；（当然这要结合自己的做题习惯）二、现在,文言文的命题思路有这样一些变化： 1离教材越来越近；文言虚词的考题大都引用教材的例子,所以熟识一下古文的基本 篇目仍是有用的； 2对全文整体认知的考查越来越详细；考查对事情来龙去脉的懂得与把握,考查观点 熟识的提炼等；三、实词的考查： 1把意思代入原句,看词性与意思是否说明得通,假如仍不能排除,再把它仍原到原 文,看详细语境；实词释义方法： 2 文言文句子结构整齐,讲求对仗,可以利用这一结构特点推知词义；（相近或相反）如：忠不必用兮,贤不必以“ 以” 对应“ 用”,所以它可以说明成“ 被任用”“ 极” 就是“ 疲“
20、人穷就反本,故劳累倦极”“ 劳累” 同义,所以“ 倦极” 也同义,惫” 的意思“ 每读书至治乱得失”“ 得失” 是反义词,所以“ 治乱” 也应当是反义词,“ 治”就只能说明成“ 治理得好,太平”联想该字熟识的课文中的例子或在成语中的用法 如：贷 责无旁贷（推卸）严惩不贷（宽恕,宽恕）把这两个意思代入“ 虽亲属不贷”,可知“ 宽恕” 更合适 或者把该字在现代汉语中可组的词代入说明 如：“ 无所阿避”现代汉语中有“ 防止、回避、逃避” 等词,代入句中比较可知“ 回 避” 更合适 四、虚词释义：考试说明给出的虚词是 五、给出观点,挑选材料18 个,尽可能熟识这些词的用法； 1先看材料的陈述对象是否一
21、样 2再看材料的内容是否能证明观点六、依据全文语意,找出错误项 1先把挑选肢仍原到文中相关部分 2留意时间、大事、人物的对应关系,留意大事内在的因果关系,留意个别词语的对应说明七、文言文中一些固定短语的翻译： 1得无：表示反诘的语气,译为：莫非,莫不是；“ 这样” ,可译作“ 虽 2否就：是两个词,否：不是这样,不然；就,相当于“ 就”； 3然后：是顺接连词,可译做“ 这样以后”,或者“ 之后” 4然就：可译为“ 既然这样（如此）,那么 5虽然：与现代汉语不同, “ 虽” 相当于“ 虽然”,“ 然” 相当于然如此” “ 尽管如此” 6无乃：当副词用,可译作“ 岂不是”,也可译作“ 唯恐”；“
22、为什么” “ 什么样” 7比及：等到,等到了； 8盍：何不；曷：何不；叵：不行； 9如何,奈何,如何：它们组成固定形式,相当于汉语“ 怎么样”等5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10“ 如 何”“ 奈 何”“ 如 何”：这是上述形式的扩展,相当于现代汉语的“ 对 怎么样”“ 把 怎么办”； 11孰如,孰与：用做比较或挑选,可译为“ 与 相比,谁（哪一个） ”；如放在动词前,可译为“ 怎如”“ 何如” “ 怎比得上” 12. 所以：表缘由,译做“ 的缘由”表凭借或方法,译做“ 用来” “ 靠它来” “ 用来 的（依
23、据、礼节、方法）” 13无论：不用说,更不必说； 14卑鄙：位置卑微,学问浅陋； 15其实：它的果实,或者“ 那实际情形”“ 它实际上” “ 它的实利” 16不过：不超过； 17地方：土地方圆 18山东：淆山以东； 19可怜：可爱,或者“ 值得怜悯” 20于是：在这时,或者“ 在这件事上” 21以为：把 当作,或者“ 任用 人做” 22指示：指给 人看； 23可以：可以凭借 24至于：达到某种程度,或者“ 落到什么地步” 25不必：不肯定,今义“ 用不着” 26因而：趁着某个机会而 27或者：有的人,有些人28即使：就让（使）29智力：智谋和力气30前进：走上前献上 31何苦：怕什么,怎么怕,
24、怎么担忧文言文翻译常见问题应对方法文言文翻译应以直译为主、意译为辅,争取做到“ 字字有对应,句式有表达,不显现语病,句意不转变”；但是,总有不少同学在翻译时显现一些不该显现的失误,造成“ 硬伤”,影响得分；现就这些常常显现的毛病整理如下：一、该留不留,强行翻译在翻译文言文时,遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专出名词可不作翻译,将它保留下来,但有些同学却要“ 画蛇添足”,强行翻译；例 1 郡不产谷实,而海出珠宝,与交比境,常通商贩；误译成：郡中不产粮食,而海里出珠宝,同越南接界,常相互通商,购买粮食；例 2 其李将军之谓也；误译成：大致说的就是姓李的将军吧；6 名
25、师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以上两题就犯了固定名词强行翻译的毛病,例1 中的“ 交觐” 是地理名词,例2 中的“ 李将军” 是李广将军,都应保留下来不作翻译；二、该译不译,文白掺杂类；有的同学, 在翻译时往往显现个别词语翻译不完全或者不翻译,导致文白掺杂, 不伦不例 3 今之朝臣无以易薛永昶者；误译成：如今的朝臣当中,无以替代薛永昶的；例 4 从令纵敌,非良将也；误译成：听从命令而放纵敌人,非良将也；例 3 中的“ 无以” 应译为“ 没有谁可用来”；例 4 中的后半句也没作翻译,应译为“ 不是好的将领”；这两句都
26、由于翻译不完全而造成了文白掺杂,不伦不类的错误；三、该拆不拆,古今混淆 古代汉语中有某些复合词在形式上跟现代汉语的某些双音节词一样,但它们是两个词, 表 达两个意思,翻译时应当拆开,可有些同学把它当成一个词来处理；例 5 率妻子邑人来此绝境；误译成：带领妻子和乡里人来到这与外界隔绝的地方；例 6 处分适兄意,哪得自由专；误译成：怎么惩罚服从你的意思,哪能我自做主见；以上两例的译文都犯了盲目的以今义替代古义的毛病,例 5 中的“ 妻子”在古汉语中是“ 妻子和子女” 的意思,例6 中的“ 处分” 在古汉语中是“ 处理支配” 的意思；四、该换不换,简洁组词一些同学在翻译词语时只会简洁组词,把一个单节
27、的词语变成双音节词语,不会结合语境,换用另一个词语来翻译；例 7 意气益厉,乘胜逐北；误译成：精神更加兴奋,趁着成功向北追逐；例 8 微察公子,公子颜色愈和；误译成：略微的看一下公子,公子的表情更加和善；例 9 阿母谢媒人；误译成：刘母向媒人道谢；例 7 句中的“ 北” 并非指“ 北方” 而是指“ 败兵”7 、“ 败北” ；例 8 中把“ 微” 错译成了名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 略微” ,结合语境应译为“ 偷偷的,静静的”；例 9 中“ 谢” 的翻译也没有结合语境,误译成了“ 道谢、感谢”,在这里应译为“
28、 推辞、谢绝”；五、该删不删,成分赘余 在古代汉语中,有些词语在句中只起调剂音节的作用,仍有些词语只有语法功能而没有实 际含义,这些词语在翻译时不 作意译, 而应省去； 仍有一些偏义复词在翻译时也应把不表意的一个词素删掉,否就就简洁使译句显得啰嗦赘余；例 10 婴之亡,岂不宜哉？误译成：婴的逃亡,莫非不应当吗？例 11 宋何罪之有？误译成：宋国怎么会有可能怪罪他呢？例 10 中的“ 之” 用在主谓之间,取消句子独立性,无实义,因此翻译时应把“ 之” 删去,可译为“ 婴逃亡,莫非不应当吗？”；例 11 中的“ 之” 是宾语前置的标志,无实义,翻译时也应删去,可译为“ 宋国有什么罪过呀？”六、该补
29、不补,成分残缺古代汉语中有的句子是省略句,仍有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯,只有添加一些成分,句子成分才能完整,否就就简洁导致成分残缺；例 12 范氏富,盍已乎？误译成：范家富贵,何不停止呢？例 13 言茶盐利害,省州县之役,皆称旨；误译成：陈述茶和盐的利弊,削减州县的徭役,都符合圣上的意思；例 14 献子执而纺于庭之槐；误译成：范献子抓住并绑在庭院中的槐树上；,翻译时要添加上才能使句意完整；例 13 的 例 12 中省略了“ 已” 的宾语“ 婚姻之事”译句中明显缺少陈述的主语“ 他”,且陈述的也非“ 茶和盐的利弊” 而应是“ 茶制和盐制的 利弊” ；例 14 是个省略句,省略了“
30、 执而纺” 的宾语“ 董叔” 翻译时也应当补上；七、该调不调,语序纷乱 古代汉语中存在倒装句,倒装句的语序和现代汉语不一样,翻译时应先调整语序,再 作翻译；除此之外的一些句子,虽不是倒装句,但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样,因此语序也不符合现代语法的规章,所以翻译时也应加以调整；例 15 其孝谨闻于其族,其信义著于其友；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 误译成：他孝顺恭谨,传到他的族人中,他讲信用和道义,彰显在伴侣间；例 16 饮酒于斯亭而乐之；误译成：喝酒,在这个亭子里作乐；例 17 欲而得之,又何请焉？误译成：（你）想要的（东西）已得到了,又何必请示他呢？例 15 是状语后置句, 正常语序应为“ 其孝谨于其族闻,其信义于其友著”,翻译时可译；例 16 为“ 他的孝顺恭谨在他的族人中得到传播,他的信用道义在他的伴侣中得到彰显”也是状语后置句,正常语序应为“ 于斯亭饮酒而乐之”,应翻译成“ 在这个亭子里喝酒,并 把这当作乐趣”；而例 17 句是宾语前置句,正常语序为“ 欲而得之,又请何焉”, 应翻译为“ （你）想要的（东西）已得到了,仍恳求什么呢？”9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页