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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文阅读答题技巧汇总第一部分 基本步骤1、通读全文,把握大意；快速浏览全文,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,不管生词难句；2、浏览考项,细读答题；浏览题目,然后带着问题认真的阅读其次遍,以做到 有目的地阅读；3、再读全文,验证答案；答题完毕时,同学们应对比答案将整篇文章从头到尾 再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：精确,简洁,全面；其次部分 基本学问 1、写作次序：时间次序、空间次序、事情进展次序、总分总次序（包括总分、分总）、参观或游玩次序、事物的不同方面或不同类别次序；2、表达方法有五种：
2、记叙、描写、说明、谈论、抒情（学校一般只显现前三种）3、记叙的次序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“ 倒叙”）4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等；5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态；6、说明方法有：列数字、打比方、作比较、举例子、下定义、分类别 7、修辞手法有：比如、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶 ）8、感情一般有：歌颂、赞扬、宠爱、宠爱、感动、兴奋、希望、震动、爱恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、想念（怀念） 、厌倦、憎恶、痛楚、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾 9、品质一般有：诚恳、守信、勤奋、用心、顽强、和善、执着、英勇、团结、名师归纳总结 - - - -
3、- - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱国 坚贞不屈、机灵英勇、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知 错能改、大公无私、艰苦朴实、铁面无私、以身作就、纯洁和善、见义勇为 第三部分 基本方法 一、概括全文内容 1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样；2、本文记叙了一个什么故事,告知我们什么道理；3、找出每大段的段意串起来；二、概括中心思想 1、本文表现了谁的怎样的精神；2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情；三、某句话是什么句,有什么作用；1、中心句,突出中心（或点明中心）2、过渡句,承上启下 3、总起句：总领全文、引起下
4、文 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念,激发读者的阅读爱好,为下文做铺垫、与下文进行对比,四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信；其次人称的好处：语气亲切自然；五、说明词语的方法 说明词语肯定要联系上下文懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、组词法：假如要说明的一个字,我们可以组一个词语来说明；2、分合法：如“ 勘测” 的意思是“ 勘探、测量”；3、近义词法：如“ 不畏” 就是“ 不怕”；4、反义词加否定的方法： “ 坎坷” 就是“ 不平整”；5、描画法：如“ 踉跄” 是“ 走路不稳的样子”六、一个词语
5、,一个句子好在哪里 9、“ 赏析美丽语句” 题型（主要有两种题型）、“ ” 词好在哪里？答题方式：用了“ ” 词,生动地（精确地）说明白 事物的 特点,能够激发读者的爱好（符合实际情形,具有科学性）；、“ ” 词能不能删掉？答题方式：不能,用了“ ” 词,生动地说明白 ,能够激发读者的兴 趣,去掉就没有这种成效；不能,删掉“ ” 词,句子的意思就变成了 ,显得太肯定化；用了“ ” 词,精确地说明白 ,符合实际情形,留有余地,具有科学性；赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么特殊之处） ；形式（写作方法,语言特色,修辞（1；比如：生动形象 2；拟人：形象生动 3；夸张：突出特点 4；排
6、比：加强语 气 5；反问：态度鲜明,增强语气） ；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用） ；名师归纳总结 10 、记叙的次序 - 顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）11 、第 3 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 写作人称的好处 - 第一人称,真实可信；其次人称,亲切自然；第三人称,可 以多角度描写,不受时间和空间的限制；三、示范举例：1、是什么？我们在回答“ 是什么” 这种类型的问题时,应当问什么就答什么；要留意保持 问题和答案的一样性,一般来说, “ 是” 前面的语句都该保留；2、为什么？我们在回答“ 为什
7、么” 类型的问题时,一般要讲清缘由,再讲结果；讲清缘由 时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么；也就是要往中心上靠；回答问题时,要加入“ 由于, 所以 , “ 由于, 因此 , 等表示因果关系的关联词语；（例：宏大的友情一文中有这样一个问题：“ 为什么说马克思和恩格斯的友情是宏大的友情？” 我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答：“ 因 为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在制造宏大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友情, 这种友情是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的 友情是宏大的友情；” ）3、怎么样？（例：狼牙 我们在回答“ 怎么样” 这类问题时,一般要着重讲清过程或
8、状况；山五壮士一文中,有这样一个问题： “ 五壮士是怎样痛歼敌人的？” 我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时仍要把五壮士的神态、 语言以及杀伤敌人的情形讲详细； ） 1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,作用；中间某段或句的作用, 最终一段某句的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上 来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的 作用；从内容上来说, 是为下文作铺垫和衬
9、托, 为后面某某内容的描写打下伏笔；中间某段的问题, 在结构上是起到承上启下、 过渡的作用； 最终一段或某句的作 用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照料；2、 文章表达了作者什么样的思想感情？这需要依据文章的详细内容来回答,常见的有歌颂、赞扬、宠爱、宠爱、感 动、兴奋、希望、震动、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、想念（怀念）家乡和 亲人、或者是厌倦、憎恶、痛楚、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾等；一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,的是直抒胸臆；3、 概括文章主旨；有的或许写得比较含蓄, 有对于这种题目, 在回答之前肯定要把全文认真看几遍,然后可以用这样的关 键词
10、来进行回答：“ 通过 故事,歌颂（赞扬）了 表达了作者 的思想感 情,揭示了 的深刻道理；我们也可以从文中去找,在文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句,表达的主题；文章中富有哲理性的句子往往是作者所要4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目,我们第一要看一看这一句用了那种表达方式,表达、描写、说明、谈论、抒情,特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性 的场面描写；而人物描写仍可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写 和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人；抒情的运用,能增强文章名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共
11、 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的感染力, 突出文章的中心； 假如文中有一些神话故事、 民间传奇以及自然界当中的奇妙景象的描述, 它的作用是增加了所写内容的奇妙颜色 ,引起读者的爱好；5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有许多,常用的有8 种,比如、比拟、 夸张、排比、对偶、 反复、设问、反问；其中考得最多的是比如、拟人、夸张、排比；比如的作用有三： 一是使深奥的道理浅显化, 帮人加深品味； 二是使抽象的 事物详细化,叫人便于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象；拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到 作者对该事物的
12、剧烈感情,运用拟人表现宠爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然； 表现憎恨的事物, 可以把它写得丑态毕露, 给人以剧烈的厌 恶感；夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者 的剧烈共鸣； 通过对事物的形象渲染, 可以引起人们丰富的想象, 有利于突出事 物的本质和特点；排比的作用在于能突出文章的中心, 表达剧烈奔放的情感, 增强语言的气概；是提高表达成效的重要环节；仍有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音 韵美,读起来朗朗上口；仍有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读懂得中会有引用的诗句、名人故事、仍出名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有 “ 文章中引
13、用的内容有什么作用？” ,这种题目回答时要留意答到这样两个关键词,一个是“ 衬托了 记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”；对以上类型的问题必需要结合文章的详细内容来回答；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、 文中某句话有什么含义？或告知我们什么深刻的道理？请说说你的懂得；这种问题的回答不是简洁地从文中查找现成的句子就可以解决的,这需要我 们的同学平常多读多看多积存, 多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这 样才能真正地懂得文章的意思, 丰富回答内容, 用自己的语言把自己对文章 的懂得精确地表达出来；7、 比较
14、阅读懂得；有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读,对于这种 类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较；以上是有关记叙文的常规问题回答, 下面我们来看看说明文的阅读懂得；8、说 明文的阅读懂得；对于说明文的阅读懂得,我们可以抓住三点：说明对象、说明次序、说明方 法；说明次序就是三种：包括时间次序、空间次序、规律次序；最重要的是说明 方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作 诠释、画图表、引资料；其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数字、作比较；分类别的作用是可以将复杂的事物说清晰；举例子可以起到使内容详细、
15、加强说服力的作用；打比方的说明方法跟修辞格上的比如是一样的,状特点,增强说明的形象性和生动性；这种方法可以突出事物的性列数字可以使说明的事物更详细,便于读者懂得相关内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作比较跟修辞格上的对比是类似的, 在说明某些抽象的或是人们比较生疏的事物,可以用详细的或者大家已经熟识的事物和它比较,体而鲜明的印象, 事物的特点也往往在比较中显现出来；使读者通过比较得到具 在回答有关说明文的语言问题时, 要留意说明文讲求语言的精确性,语言风格又可以分为平实和生动两种；名师归纳总结 - - - -
16、 - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校生阅读小技巧课外阅读是同学为爱好而主动猎取学问的一种学习手段,既可以为同学补充课外学问,也可以有效提高其语文成果, 并帮忙他们树立文化认同和价值体系；因此,如今学校生课外阅读引起了训练界广泛的关注；可是,大多数的同学一般只情愿选取自己感爱好的文章进行阅读,阅读的时候也是不求甚解地泛泛而读, 最终导致没有得到学问的提升；引导学校生进行课外阅读呢？那么,究竟我们该如何1、 引导孩子逐字逐句地阅读；通过字、词、句的逐级懂得,最终做到懂得文章 之意；这是培育同学阅读才能最基础也是最重要的手段,同时做到眼、口、心、
17、意俱到,养成认真有效阅读的好习惯；2、 学会朗读, 也叫诵读；这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程；听读 并举,声情并茂,有利于懂得、体验和记忆；这种方法对于培育学校生的语感以 及口语表达才能特别有效；当发觉孩子无法集中留意力的时候可尝试此方法；3、 学会默读；默读的时候阅读速度比较快,但可以重复看、反复看,有助于理 解；由于默读处于无声状态,更利于同学进行摸索；在默读时可以进行批注、摘 录、做笔记、列提纲等,更能提高阅读效率；4、 学会写读书笔记； 对于中高年级的学校生可以尝试学习写读书笔记；摘录一 些出色生动的词句段落, 具有意义的警句格言等； 为之后的作文预备一个属于自 己的“ 词库
18、” ；让我们的阅读变得更加出色,也更有有用价值 学校语文阅读题 解题技巧 一、平心静气审题,切忌马虎；在解答阅读题时,千万不要慌,要静下心来,依据由易到难,由浅入深的思维名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方式,先淡定易的入手,逐步的打开思路；二、认真研读语段,整体感知文章内容；通常阅读一篇文章, 第一遍需要速读, 第一要重点懂得文章的体裁是记叙文仍是说明文； 答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆忙忙忙地写答案； 最好先把文章从头到尾通读一遍, 对文章有一个整体的熟识和懂得；其次要初步理清文章的思路；采纳倒读法 ,就
19、是先读题目后读短文,最终查找答案；对文章后面所给的问题,分别用 一次判定 、逐个分析 以及 排除法 等方式来进行判定解答了；三、奇妙借助 原话 ,确定解题空间；在通读全文的基础上, 将要回答的问题放到阅读的文章中来,再去浏览所要回答的试题, 经过初步的摸索, 确定解决问题的阅读空间； 有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以 从文章中直接提取信息 来回答疑题；假如它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以从文章中直接提取信息来回答疑题；如如它指定必需要使用同学自己的话来回答的话,我们也可以 让同学将文中的原话加以翻译, 再换言之； 力求挖掘原句子的隐含信息和深
20、层含 义；有些题目就需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的摸索,寻 求完善的答案；语文试题的开放性要求试题答案能, 自圆其说,答案正确；汉语词汇如此丰富,感* 彩如此浓烈,因此在阅读的时候,要认真认真、深化分析,回答疑题时,对 于遣词造句要认真揣摩、反复推敲,依据不同体裁的特点,不同的语境,要精确 的使用词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、挑选适当方法,答题力求言之有理；在做阅读懂得题时仍是有肯定方法可寻的,我们在教学时可指导同学依据不同类型的题目,挑选不同的方法来解答；我这里大致总结为 4 种
21、；1、置于语境；即将问题放在上下文中摸索；此方法适用于 懂得词义；懂得含 义深刻句子；找近义词、反义词体验情形等；2、体验情形；就是让同学与作者进行角色互换,站在作者的立场上摸索问题 并做出回答；此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目；3、联系生活；即从文本中跳出来,把思维的范畴再扩大,想想与此有联系的 东西：如学过的课文、学问的积存、生活体会是否可帮忙自己解题；此方法特殊 适用于谈自自己的感想、体会或者懂得含义深刻的句子类题目；4、结合中心；这是解答阅读题最不能忽视的一种方法；从文章中心动身来摸索每一个问题,答案就有了落脚点；一般来说, 置于语境 是最基本的摸索方法, 遇到题目第一考
22、虑运用这种方法摸索；在运用置于语境的方法仍旧无法解答时可用情形体验 这种方法来摸索；假如运用前几种方法仍无法解出题目,就可运用 联系生活实际 这种方法来摸索问题,以求得到比较精确的答案； 结合中心 是摸索问题时经常都不能忽视的方法,只有结合中心来摸索问题,回答才会对路子；所谓言之有理 就是让同学依据问题能够说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之 自圆其说 ；只要同学言之有据,持之有理,就可以酌情得分了；同时学生要留意组织规范语言答题, 认真书写； 答案基本考虑成熟之后, 仍需要留意一下表述的语言；语言简洁明白,能达到事半功倍的成效；重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、合理掌握答题时间,先易后难；第一应浏览阅读懂得的全文, 明白阅读懂得全文的概貌； 看完后, 应记住阅 读懂得文章的要点,阅读懂得重要的结论以及阅读懂得中的一些关键性的人名、地点、定义和数字； 遇到阅读懂得的难题时, 千万不要钻牛角尖, 耽搁太多时间；一时做不出的阅读懂得的题, 要坚决舍弃, 以免影响解别的较有把握的阅读懂得名师归纳总结 题；待全部阅读懂得题解完后,如有剩余时间再回来做舍弃的阅读懂得题. 第 12 页,共 12 页- - - - - - -