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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文课外阅读题答题技巧在学校语文的学习,阅读教学是学校语文教学的一个重要部分；在学校语文考试阅读题中,基本可分为以下几种题型：1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最终一段某句的作用；对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起 下文的作用；从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔；中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用；最终一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照料；
2、2、 文章表达了作者什么样的思想感情？这需要依据文章的详细内容来回答,常见的有歌颂、赞扬、宠爱、宠爱、感动、兴奋、希望、震动、眷 念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、想念（怀念）家乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛楚、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾等；一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的或许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆；3、 概括文章主旨；对于这种题目,在回答之前肯定要把全文认真看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过 故事,歌颂（赞扬）了 表达了作者 的思想感情,揭示了 的深刻道理；我们也可以从文中去找,在文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句,文章中富有哲 理
3、性的句子往往是作者所要表达的主题；4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目,我们第一要看一看这一句用了那种表达方式,表达、描写、说明、谈论、抒情,特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写；而人物描写仍可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生 动、形象、感人；抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心；假如文中有一些神话故事、民间传奇以及自然界当中的奇妙景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神 秘颜色 ,引起读者的爱好；5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有许多,常用的有 8 种,比如、比拟、夸张
4、、排比、对偶、反复、设问、反问；其中考得最多的是比如、拟人、夸张、排比；比如的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深品尝；二是使抽象的事物详细化,叫人便于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象；拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的剧烈感情,运用拟人表现宠爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑 态毕露,给人以剧烈的厌恶感；夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的剧烈共鸣；通过对事物的形 象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特点；排比的作用在于能突出文章的中
5、心,表达剧烈奔放的情感,增强语言的气概； 是提高表达成效的重要环节；仍有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口；仍有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读懂得中会有引用的诗句、名人故事、仍出名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用？” ；突出了主人公的某种精神”；这种题目回答时要留意答到这样两个关键词,一个是 “衬托了记述对象的品质,6、 文中某句话有什么含义？或告知我们什么深刻的道理？请说说你的懂得；这种问题的回答不是简洁地从文中查找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平常多读多看多积 累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正
6、地懂得文章的意思,丰富回答内容,用自己的语 言把自己对文章的懂得精确地表达出来；7、 比较阅读懂得；有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文 章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、记叙文阅读答题技巧1 问文章体裁：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）理散文 要求形散而神不散、剧本、说明文、谈论文 2 记叙文六要素 ？时间、地点、人物、大事起因、经过、结果 3 文章内容？、散文 抒情散文、叙事散文、谈论性散文即哲
7、方法：看题目、人物（事物）、大事,进行综合、概括；强调三个部分：内容是什么,文章怎么样,作者怎么样；答：A、此文记叙了（描写了、说明白） 的故事 事迹、经过、大事、景物；即谁做了什么 这可以作为一句话概括文章内容答案； B 、表现了 赞扬了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了 ；C、抒发了作者的 的感情；4 材料组织特点 ？紧紧环绕中心选取典型大事,剪裁得体,详略得当；5 划分层次 ：（1） 按时间划分（找表示时间的短语）（2） 按地点划分（找表示地点的短语）（3） 按事情进展过程（找各个大事）（4） 总分总（掐头去尾）6记叙线索及作用？ 核心人物、核心事物、核心大事、时间、地点、
8、作者的情感线索：（明线和暗线）作用：是贯穿全文的脉络,把文中的人物和大事有机地连在一起,使文章条理清晰、层次清晰；7为文章拟标题 ；找文章的线索或中心,依据有：核心人物核心事物核心大事作者情感8品尝题目可以从：A 内容上 B 主题上 C 线索 D 设置悬念上等方面进行品尝；示例：（1）主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答： 实指 ,突出主题,耐人寻味；拟题奇妙,一语双关,本指（ 2）说明文：用了什么修辞手法,生动形象说明白 对象；9明白人称的作用； ,点明白本文说明的主要内容,点明白本文说明第一人称：亲切,自然,真实,可信；适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特点；其次人称：
9、便于情感沟通；第三人称：显得客观,不受时空限制,便于叙事和谈论,多角度描写；10 记叙次序及作用？（ 1） 顺叙（按事情进展先后次序）作用：叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清晰、印象深刻；（2）倒叙（先写结果,再交待前面发生的事；）作用：造成悬念、吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性；（3） 插叙（叙事时中断线索,插入相关的另一件事；）作用：对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心； 11 语言特色？结合语境和修辞方法从以下语句中挑选：形象生动、清爽美丽、简洁凝练、精确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默；必需结合详细语句分析；名师归纳总结 - - - - -
10、- -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一般 指口语的通俗易懂,书面语的严谨高雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和布满感情颜色；12写作手法及作用？狭义的写作手法即“ 表达方式 ”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用其次人称抒情、巧设悬念、首尾呼应、铺垫衬托、一线串珠、明线暗线等；常用详细如下：（ 1） 拟人手法给予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的成效；（ 2） 比如手法
11、 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理；（3） 夸张手法突出人或事物的特点,揭示本质,给读者以鲜明而剧烈的印象；（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了 的情感,增强了文章的表现力；（5） 对比手法 通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题；（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写；的特点、性格、思想、感情等；以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物（7） 讽刺手法；运用比如、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判 性,使语言辛辣幽默；（8）欲扬先抑和先扬后抑；先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收
12、到 出人意料的感人成效；（9）前后照料（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出；（10）设置悬念能引起读者留意,引出文章的说明内容等；（11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法；比如说,兴,是先言他物的；B、也可以用引用的手法；如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气概剧烈 D、或是采纳题记的方法；显得隽永深刻,又有文采 E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调；F、开门见山；G、倒叙 13 修辞方法及作用（1） 比如：生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点；xx 事物的 xx 特点；（2） 拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格
13、化,生动形象地写出（3） 夸张：突出特点,揭示本质,给读者以鲜明而剧烈的印象；（4） 排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情；增强文章气概,增加感染力、说服力；（5） 对偶：形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,相互衬托,互为补充；（6） 反复：强调某种意思,剧烈抒情,富有感染力；有强调语气,强化内容的作用（7） 设问：自问自答,引人留意,启示摸索；（8） 反问：态度鲜明,加强语气,剧烈抒情；注：必需结合相关语句分析；14 详细词语的含义与作用？方法 :联系词语本义,说明在文中的含义,找出其指代的详细内容；答： “ ”一词原指,这里指,起到了 的作用；15 句子或语段的作用？有些情形要
14、结合第三点和第四点来回答；答：（ 1）内容上：首段和尾段：字面义和象征义；点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想 感情等作用；（语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义）；有时要结合文章的详细 内容补充说明；（2）在结构上：在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（ 1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照料开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习
15、资料 - - - - - - - - - 点题,意味深长等作用；三、表达成效上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用；四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照料、对比、象征、先抑后扬、预示性作用；16表达方式？记叙（表达） 、谈论、抒情、描写、说明 18分析写景状物记叙文景物描写的方法：时间推移法空间变换法稳步换景法分门别类法17领悟写景的作用和写物的目的；借助自然景物的描写抒发作者的主观感情；以“ 状物 ”为主记叙文,往往使用“托物言志 ” 的写法；18描写的种类及作用？明白描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触
16、觉）（2）以动衬静,动静结合（3）正面与侧面,直接与间接（4）人物描写的多种方法种类：一是人物描写：A 、正面描写肖像描写 外貌描写 神态描写 动作描写语言（对话）描写 心理描写作用是：突出人物的性格特点和作品主题；B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特点；二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写；重点明白几种描写的作用及答题格式：肖像（外貌）描写 包括神态描写 （描写人物容貌、衣着、表情、姿势等）：交代了人物的 身份、 位置、 境况、经受以及心理状态、 思想性格等情形；语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情）,并反映了人物的性格特点或 精神品质；
17、有时仍推动了情节的进展；心理描写：形象生动地反映出人物的思想,揭示了人物的性格或者 品质；环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的进展；揭示文章主题；社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和四周（室内）的布局、摆设）：交代故事发生的时代背景、时代特点、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染 深化主题；分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来懂得人物形象；环境气氛；衬托人物心
18、情,推动情节进展,二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物 的思想性格；要分析直接描写、侧面描写、细节描写；19小说三要素？人物（主要要素） 、环境、情节；其中情节包括（序幕）开端、进展、高潮、结局 尾声 20运用正副标题相结合的方式的作用：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 增强表达成效； 21续写小说结尾；依据小说故事情节进展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思； 22问指示代词 “这、那 ”所指内容：多从代词前面文字中找答案；23问某词能否去掉,或者调换另
19、一词题型解题模式：答： A 、 回答可以仍是不行以； （一般情形不行以,特殊是书上的原文时）；B、 说明词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明 了或修饰限制了 +句子详细表达成效,哪个表达成效更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后,语境有何变化（不用,不能表达语言的精确、严密、生动、形象或与事实不符或 太确定,用了,表达语言的精确、生动、形象或严密；）24语言赏析或广告：类型 1、分析某个加点词语的表达成效 计策：（1）明白用词之美- 动词形容词精辟精确,把事物说得形象详细；使用成语,为文章增色；关键词能 为中心服务；（2）把握答题技
20、巧：把握词语的比如意、引伸意、双关义；如阿来的词典的故事中“ 营业员脸上显 出了更多的同情,这位阿姨甚至因此变得美丽起来”；“ 美丽 ”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的同情使我对阿姨产生好感的内心活动；类型 2：找出文中你最宠爱的句子,并说说理由；计策：（1）明白语言美的几种形式及作用 修辞之美 - 见第 13 个学问点 .结合第 28 答题点回答 . 句式之美 - 如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,仍有运用一组关联词语的句子等等；（作用：句 式不同,表达的成效就不同；疑问句造成悬念,感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气概磅礴、层
21、层深化；对偶句铿锵凝练,重复余韵悠闲,也可以从敏捷多变、富有表现力等方面去品尝其 妙处）哲理之美 形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子；这些句子一般在文章的开头结尾；（作 用：可以给人以启发训练作用；）内容之美 内容丰富题材新奇又与中心连接紧密的句子；（ 2）留意答题格式：我宠爱xx 句,由于它xx；25文章用典的赏析：一是丰富文章主题,二是增加文章乐趣,使文章有文采；（作用：全面新奇, 能很好地为中心服务； ）26品尝句子和关键词；最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的 感受或表达了作者怎样的情感或成效；答： A、分析用了什么修辞手法,如比如、拟人等；如没有
22、,就应挑选有生命力的词语进行；B、表面意义（表面上的意思）和表达成效（生动形象地写出了 特点）或从正面和侧面点评；C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等）确定了 /褒扬了 /赞扬 了/歌颂了或批判了 /讽刺了 /否定了 /反对了,或者给了我们 的印象、启示、道理等；27问文中的关键词语、句子的位置能否调换；答： A、能或否 B、词语：分别说明两个词；句子：简洁概括这两段或两部分的内容；C、词语：为何这样支配先后次序（强调其中一个或与前文次序一样或符合搭配习惯,内在的次序）；句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换（如是说明文就看是时间次序或空间次序或规律次序；如
23、是其 他文体就看是并列式或层进式或总分式）28问记叙文的表达方式和作用？答：记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、谈论、说明、抒情；记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情；直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感 情；间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在表达描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情,引 发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力；记叙文中恰当的穿插谈论往往使文章锦上添花,画龙点睛地揭示人物和大事的意义,以深化主题,尤名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其是文章末尾的谈论；就是段与段之间用上一两
24、句谈论,也能起到承上启下的妙用；说明是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清晰；其中抒情和谈论有时是融为一体 的,无法截然分开的；29问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法；选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心；结构布局：布局合理、奇妙、结构严谨；语言：淳朴或生动、形象、精确；或豪爽或婉约；或清爽或凝重；或直白或含蓄或流畅,修辞的运用 等；立意：思想深刻、新奇,以小见大、富有哲理等；表现技巧：一是修辞手法：共八种；二是表达方式：有五种；其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等；抒情包括直 接抒情、间接抒情（借
25、景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等；先抑后扬等；四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、30 评判、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的熟识）通观全文,挑选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质；答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性格 思想 个性）；一般地说,答案由三部分组成：A 、前半部分简要概括文章内容,运用了 ；可以这样表述： 文章通过 的表达； 本文由 （某件事） 写起,B、其次部分概括文章内容中包蕴着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了 /批判了 /赞扬了 /劝诫 （某种思想道理） ；有时题目就可成为答案的一部
26、分,而且是必需的内容；C、陈述同意哪种观点,并阐明理由；在整体感知文本基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主 题的句子,联系详细材料绽开回答； 31问阅读后的体会、体验、启示、见解？要留意观点正确、健康,留意言之有理,肯定要用典型事例证明；即提出、分析、解决问题；按总分总的次序答题：A、指出本文包蕴着的思想意义以及你从文中得到的收成、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答；B、结合文中和生活中详细的事例、材料加以举例说明,阐明理由 32. 记叙文段意的归纳：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事； C、所以我们应当怎样怎样；以上是
27、有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读懂得；8、 说明文的阅读懂得；对于说明文的阅读懂得,我们可以抓住三点：说明对象、说明次序、说明方法；说明次序就是三种：包括时间次序、空间次序、规律次序；最重要的是说明方法及其作用：常用的说明方法有：分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料；其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较；分类别的作用是可以将复杂的事物说清晰；举例子可以起到使内容详细、加强说服力的作用；打比方的说明方法跟修辞格上的比如是一样的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和 生动性；列数据可以使说明的事物更详细,便于读者懂得相关内容；作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较生疏的事物,可以用详细的或者大家 已经熟识的事物和它比较,使读者通过比较得到详细而鲜明的印象,事物的特点也往往在比较；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页