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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 试论留守儿童地特点、成因及计策“ 留守儿童” 地含义为农村流淌人口在户籍地以外谋生时 , 把其未成年地子女留置在户籍地而产生地一个特别社会群体 . 广义泛指是与父母双方或一方分别并“ 留守” 在农村地少年儿童 . 大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活, 也有一部分留守儿童与亲戚一起生活 , 儿童成为某种意义上地“ 孤儿” 或“ 单亲孩子”. 随着农村外出务工人员地不断增加, 留守儿童越来越多 , 留守儿童地问题, 就成了当今训练界乃至社会各界普遍关注地问题 , 留守儿童地训练更是广大农村训练工作者麻烦地问题. 由于它是新事物 , 史无前例,
2、 没有现成地方法和手段解决, 而它又是亟待解决地问题. 因此,作为农村训练工作者 , 必需正视留守儿童问题 , 分析问题产生地原因, 找出问题地症结 , 从而有效地解决问题 .1. 农村留守儿童地特点1.1 “ 留守儿童” 安全隐患多, 极易遭到损害 . 依据认知进展规律及少年儿童身心进展特点 , 少年儿童处于身心进展地转折期 , 其生理和心理成长发育均不成熟, 可塑性大 , 自制力差, 这时候地“ 留守儿童” 一旦失去或脱离家长适当地约束与科学引导, 极易受到不良诱惑与影响, 许多少年儿童由于无人治理或管理不当而与社会上地不法分子混在一起 , 养成了不良地行为习惯 ,甚至走上了违法犯罪地道路
3、 . 同时他们遇到突发大事时自救才能差 ,伤亡事故极易发生 , 甚至成为不法分子地侵害对象, 极易遭受损害 .名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.2 “ 留守儿童” 生活习惯差, 身体发育不良 . “ 留守儿童” 由于缺乏家长地训练和治理, 没有形成良好地卫生习惯和饮食习惯,相当一部分同学常常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、养分不良、抗击疾病才能弱等情形 , 严重地影响了他们地健康成长 .1.3 “ 留守儿童” 心理不健全 , 性格孤僻 . 由于父母常年在外 , 父母关爱缺乏 , 心理
4、健康失衡 . 现在农村“ 留守儿童” 训练 , 以隔代训练和寄养训练为主, 遇到心理问题得不到正常疏导 , 遇到不当行为地表现得不到有效禁止 , 极大地影响了他们身心健康进展 , 致使不少“ 留守儿童” 脆弱无助, 自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严峻 . 孤僻敏锐 , 爱发脾气 , 心情反常 , 难于沟通 .对老师同学甚至家人产生隔阂, 不同程度上形成了人格扭曲隐患.1.4 “ 留守儿童” 学习功力不足, 成果普遍较差 . 由于缺乏监管或监管方法不当 , 相当部分“ 留守儿童” 在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神 严峻. 严峻者进展到常常旷课、逃学 ., 厌学心情日趋1.5 “
5、 留守儿童” 良好道德缺失 , 行为习惯养成差 . 由于缺乏家庭地关爱 , 加之祖辈地溺爱和代监护人地无奈 , 部分“ 留守儿童” 常常表现出任性、自私、贪婪、顽固倔强、我行我素、不敬重长辈、好逸恶劳等不良品德 缺失, 道德品德、自控才能养成习惯较差. 上进心、集体荣誉感多有 , 常有违规、违纪 , 甚至违名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法行为发生 . 总之“ 留守儿童” 地训练治理已成为迫在眉睫地社会 问题.2. 形成缘由 2.1 社会因素 . 城乡二元制结构造成农夫工无法承担子女在打工 地入学地昂扬费用及各地不
6、同教材影响训练连接、经济收入与子 女训练之间取舍地失衡 , 直接推动了留守儿童这一群体地产生 .2.2 家庭因素 . 家是生活地港湾 , 儿童正处在身心快速进展地时 期, 对自身变化 , 人际交往方面有自己地懂得和熟悉 , 与此相关地也 带来了一些苦恼与心事 . 他们需要有倾诉地渠道 , 也需要有人指导 .而此时最亲最近地父母却不在身边, 致使他们没有安全感 , 也无法明辨是非 , 绝大多数留守儿童是父母托付爷爷奶奶或亲戚伴侣代管地, 他们忙于自己地农活与家务, 没有时间与精力过问孩子地学习,对孩子地困惑、需求、交往、爱好地关注就更少了, 再说隔代抚养易形成溺爱现象 . 其次, 家长或监护人）
7、地训练才能与孩子训练需求之间形成地庞大落差 , 使家庭训练基本处于空白状态 .2.3 学校因素 . 目前学校训练侧重于同学在校时段地治理 , 重视学业成果地提高 , 对留守儿童心理关爱不够, 无专业心理辅导老师 ,硬件设施不足等等 . 而在农村 , 广大农夫训练观念陈旧 , 加之“ 新读书无用论” 地扩散和急利主义“ 打工潮” 都给留守儿童造成了不 良影响 .3. 农村留守儿童问题解决地计策 3.1 学校方面 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由于留守儿童在家庭训练上是不完整地, 就迫切需要学校充分发挥自身地功能
8、进行补偿 . 学校应充分发挥训练主渠道、学校主阵 地、老师主力军地作用 . 学校要关注留守儿童地心理健康进展 , 要 调整课程设置 , 增设心理课程 , 开展心理训练和心理询问活动 , 引导 他们树立正确地价值观；老师要赐予留守儿童更多地关爱、更多 地帮忙 , 坚决禁止“ 管优不管差” 地现象；要丰富留守儿童地课外 生活, 而且通过活动让他们学会自我治理、自我爱护；定期与留守儿童外出打工地父母联系沟通, 指导他们开展正确地家庭训练, 构建学校监护网 . 3.2 家庭方面 . 良好地家庭训练是儿童健康成长地重要基础. 因此, 建立和谐良好地亲子关系、制造和谐地家庭环境 , 才能真正有利于留守儿童
9、地健康成长 . 父母要倾注更多地时间与子女进行情感沟通和心理沟通 ,尽可能排除孩子内心地不平稳感和孤独感, 使他们照旧品味亲情地暖和. 家长们应当充分利用两季农忙、春节返乡等机会和打电话、写信地方式 . 多向老师和监护人明白孩子在学校、家里地学习、生 活情形 . 多与孩子沟通沟通 , 让孩子感受到父母地关爱、家庭地温 暖.3.3 政府方面 . 名师归纳总结 第一, 要大力进展区域经济 . 国家应适当加大对农业地投入, 促进第 4 页,共 6 页农村本土特色经济地进展, 实现农夫向本地城镇转移. 同时进一步引导外出务工人员回乡创业, 为他们供应创业优惠政策. 以此削减- - - - - - -精
10、选学习资料 - - - - - - - - - 留守儿童数量 .其次, 改革城乡不合理地规章制度 疗、住房、训练等方面地制度壁垒, 拆除流淌人口在就业、医 , 完全打破维系多年地城乡二元经济体制 , 引导农村富余劳动力在乡城之间合理流淌 . 只有这样留守儿童才能不用再留守 , 其训练问题才能得到完全地解决 .3.4 社会方面 . 留守儿童训练问题不仅仅是其法定监护人地事, 也并非只是政府和学校地事 , 而需要整个社会共同关注 , 群策群力 . 因此, 应利用电视、报纸、网络等大众传媒手段来宣扬留守儿童训练问题 , 引起社会地广泛关注 , 以动员组织社会力气关爱留守儿童为重点 , 大力组织开展社
11、会关爱行动 . 比如在社会上广募高校生、理想者、“ 爱心家庭” 与留守儿童结对关爱行动, 在亲情上关爱 , 在生活上关怀 ,在学习上勉励帮忙留守儿童；呼吁当地村民积极协作各村组织做好工作 , 帮忙外出务工人员妥当支配孩子, 落实好监护和训练责任；多方争取社会资助, 帮忙贫困家庭“ 留守儿童” 顺当完成学业,切实解决留守儿童地实际困难 童地氛围 ., 在整个社会营造良好地关爱留守儿当然, “ 留守儿童” 作为新时期地特别群体 , 训练难度是很大 , 我 们应当不断摸索 , 查找更有效地方法 . “ 留守儿童” 是未成年人队 伍中地重要组成部分 , 对“ 留守儿童” 地训练是一项现实而艰难地 社会系统工程 , 我们必需高度重视 , 相互协作 , 大家都来关注“ 留守名师归纳总结 儿童”, 关爱“ 留守儿童” 地成长 , 通过学校、家庭、社会地合作,第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 我们信任我们可以关注留守同学地学习、训练问题, 真正将对留守同学地训练落到实处 . 为他们供应必要地帮忙 , 给他们以学习等各 方面地指导 , 给他们关爱 , 解决他们成长中遇到地困难 , 使他们健康欢乐地成长 , 才能真正实现训练事业地健康进展 会实现和谐 . , 才能使我们地社名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页