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1、精品学习资源农村学校留守儿童数学学习中存在的问题及计策争论结题报告天祝县哈溪镇双龙学校课题组一、课题提出的背景及意义 一）课题提出的背景自上世纪 80 岁月以来，中国社会进入了快速进展的转型时期；随着城乡现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开头大规模地向城市转移；由此，引发 了中国特有的令世界瞩目的 “民工潮”；农夫工来到城市后，只有极少数将其未成年的子女带到身边，更多的农夫工没有才能将孩子带到城市，他们将子女托 付给年迈的祖父母或外祖父母，或留下一方照管孩子，或将孩子托付给亲戚朋 友照管，有的甚至让未成年的哥哥或姐姐照管弟弟妹妹们；从而，一个特殊的 社会群体即农村 “留守儿童 ”群体逐步形成
2、，并且其数量随着农村劳务输出人员的逐年扩大而不断增加；近两年，外出务工的农夫进一步增加，与此相应，农 村留守儿童也在增加；大量事实说明，留守儿童所面临的健康、心理、情感， 以及训练等，都处于整个儿童群体中的弱势位置，这已经成为一个不争的事实；农村留守儿童现象，已经成为一个需要全社会动员起来、积极应对的重大现实问题；天祝县是甘肃省劳务输出人员较多的县，就哈溪镇双龙学校来看，该校共 有学校生 125 人，而其中留守儿童的数量达到78.4% ；该校老师普遍反映，这些留守儿童，有一部分学习比较优秀，不会由于父母外出而影响其成果，但更多的留守儿童，其学习由于父母外出务工而受到影响，学习状况普遍不及非留守
3、儿童，甚至由于留守而产生厌学、自卑等不良心理，从而影响其正常的学习和将来进展；留守儿童的学习问题成为困扰该校老师的一个难题，不仅影响着学校的训练教案质量的提升，更重要的是影响着留守儿童自身的进展；如何转变这种现状，改善留守儿童的学习状况，提高留守儿童的学习成果，已经成为该校老师亟待解决的问题； 二）课题争论的意义一是有利于留守儿童的健康成长；农村留守儿童由于家庭训练的缺失，在训练上始终处于弱势位置，争论留守儿童的学习问题，探究对他们有利的、切实可行的、有效的训练措施，将更好地帮忙留守儿童顺当完成义务训练，获得更多的进展机会，更好的融入现代社会，成为对社会有用的人才；二是有利于解除外出务工者的后
4、顾之忧；很多外出务工的留守儿童的父母，他们在外辛苦打工，目的就是为了让家庭过上更好的生活，为子女制造更好的训练和生活条件，有一个更好的将来；然而，相当一部分留守儿童却由于父母外出，心理缺少关爱，学习无人辅导，导致学习成果明显下降，学习状况不良；对很多农夫工来说，留在家乡的孩子始终让他们放心不下，因此，争论并解决好留守儿童的学习问题，有利于解除外出务工者的后顾之忧；深化调查农村留守儿童学习现状，发觉问题，分析其学习问题的形成缘由，制定具体方案方案，实践尝试解决问题的有效计策，帮忙留守儿童改善学习成果，已显得特别重要和紧迫；欢迎下载精品学习资源三是，本争论对于学校顺当开展留守儿童训练教案工作具有重
5、要意义，从学校层面找出具体可行的有效解决留守儿童学习问题的计策，改善留守儿童学习状况，提高学校训练教案质量，同时，对其他存在类似情形的学校起到肯定的参考和借鉴作用；四是，本争论侧重于行动争论，通过此争论，可以使老师对校本教研和教案争论有一个具体的，感性的熟悉，使老师学会在教案实践中做争论，有利于促进老师的专业化进展；二、课题争论的理论依据中国政府对于儿童问题始终特别关注，自20 世纪 90 岁月以来相继颁布了九十岁月中国儿童进展规划纲要和未成年人爱护法等重要法律，为保 障儿童的各项权益做出了庞大的奉献；农村留守儿童的训练问题是政府和人民 群众普遍关注的热点问题； 2007 年，中组部等部门联合
6、颁发关于贯彻落实中心指示精神，积极开展关爱农村留守流淌儿童工作的通知，旨在贯彻落实党 中心、国务院关于农村留守流淌儿童问题的指示精神，进一步发挥各级党组织、政府部门及团体组织在推动农村留守流淌儿童工作中的积极作用，促进农 村留守流淌儿童问题的有效解决； 2021 年 10 月，全国农村留守儿童工作研讨会召开，训练部部长陈小娅出席会议，就进一步做好农村留守儿童训练工作进 行了深化研讨，强调把农村留守儿童的训练问题纳入到学校正常的教案活动中；同年 12 月，训练部关怀下一代工作委员会组织部分省市召开关爱农村留守儿童工作座谈会，就如何做好关爱农村留守儿童工作沟通了体会，并环绕如何 做好新形势下关爱农
7、村留守儿童工作进行了广泛深化的研讨；训练部门在实施“贫困地区义务训练工程 ”、“中学校危房改造工程 ”和“农村寄宿制学校建设工程 ” 等重大工程中，优先考虑满意农村 “留守儿童 ”的就学需求，努力为他们供应良好的学习、生活和监护条件；同时，与团中心、全国妇联、关工委等部门一道，动员社会各方面力气，投入人力、物力和财力，开展对“留守儿童 ”的关爱活动，构建学校、家庭、社会三结合的“留守儿童 ”训练网络；在国际社会通过的一系列重要决议、宣言和中国政府颁布的有关儿童进展和留守儿童训练问题的一系列重要政策，是本行动争论的理论基础和指导思想；三、课题争论的目标、内容与方法 一）争论争论的目标本争论的目的
8、是通过具体调查留守儿童的学习情形，明白其学习方面存在的问题，找出影响留守儿童学习的主客观因素，提出改善留守儿童学习状况的建议及措施，并通过具体的实践尝试，探究改善留守儿童学习状况的有效对 策，从而激发留守儿童学习的爱好和动机，端正学习态度，形成良好的学习习惯，最终提高留守儿童的学习成果，使留守儿童和其他非留守儿童一样，在学校健康成长；同时，通过参与行动争论，提升老师解决训练教案实际问题的才能，使老师学会在实践中做争论，促进老师的专业化进展； 二）课题争论的内容欢迎下载精品学习资源调查农村留守儿童的学习现状和存在的问题，分析造成留守儿童学习问题的缘由，共同商讨改善农村留守儿童学习状况计策，制定行
9、动实施方案，并付诸实践，在方案 行动观看反思的循环过程中，不断调整方案，探寻改善留守儿童学习状况的有效策略； 三）课题争论的方法1. 文献法通过查阅有关留守儿童训练争论，特殊是关于留守儿童学习争论的文献资料，学习相关的理论和争论成果；资料主要来源是有关留守儿童训练的书籍、全国主要报刊以及各地中学校训练网；通过学习，明白了有关留守儿童的相关理论学问，以及目前我国其他学校在改善留守儿童学习状况方面所做的工作和积存的体会；2. 问卷法编制农村学校留守儿童登记表，统计课题组所在学校留守儿童的数量和监护类型，确定行动争论的对象范畴；编制留守儿童调查问卷、留守儿童临时监护人调查问卷，向本课题所争论的学校一
10、至六年级的留守儿童及其临时监护人发放问卷，统计留守儿童的学习状况和存在的问题，分析影响留守儿童学习的缘由；3. 访谈法编制留守儿童访谈提纲、留守儿童临时监护人访谈提纲、留守儿童班主任及任课老师访谈提纲；深化到留守儿童、班主任、科任老师中间，对部分留守儿童及其临时监护人进行深度访谈和座谈，在问卷调查的基础上，进一步把握更多、更深层的关于留守儿童情形，特殊是学习状况的资料，明白有关留守儿童的学习动机、学习表现以及留守儿童的生活和心理等方面的情形，以及留守儿童在学校其它方面的具体表现，挖掘问题的实质所在，以有针对性的实行行动；4. 观看法观看法是本争论收集资料的主要手段，在策略实施的过程中，随时随地
11、留意观看留守儿童在争论者所实行的一系列行动中所发生的变化；5. 实物分析法通过搜集留守儿童的书信、作业及作品等，分析留守儿童的学习状况和内心世界，在实行具体行动的过程中，分析其变化；通过全方位、多角度的调查，以猎取有关留守儿童学业状况的真实资料， 从而确保调查活动能够取得科学的结论，保证后期行动争论的有效性；四、课题争论的主要步骤及过程留守儿童训练问题已成为一个不容忽视的社会问题；关注留守儿童的健康成长，家庭、社会、学校相互协作必不行少；通过以上调查与分析，真实地表达了留守儿童的学习现状及学习方面的问题；留守儿童学习上显现的这些比较欢迎下载精品学习资源严峻的问题，假如不实行有效的策略予以解决，
12、必将影响留守儿童的健康成长；为此，课题组成员对如何提高留守儿童的学习成果绽开行动争论； 一）提出问题1.问题的确定2021 年 3 月，全体争论者参与了课题争论培训会；课题组组长罗校红为大家作了行动争论专题讲座，使大家对于行动争论的理念、过程与方法有了系统而正确的熟悉；接下来的主要任务就是确定各课题组的争论问题；老师们以小组的形式绽开争论，运用头脑风暴法，将自己在训练教案中实际存在的问题、遇到的困难或困惑一一排列出来；课题组成员们提出的问题如下：1. 如何培育学校高年级留守儿童的学习爱好？2. 如何科学、有效的提高老师利用信息技术的才能促进老师的专业水平？3. 农村学校如何有效的开展老师校本培
13、训？4. 老师在教案的过程中应当写详案，仍是略案？5. 课堂教案中如何做到活而不乱？6. 如何提高 “学困生 ”的数学学习成果？7. 如何做留守儿童的工作？课题组成员对这些问题进行了分析和挑选，从中挑选出课题组成员共同感 爱好的、可行的、认为有必要共同去争论的一个问题，作为本组课题争论的问 题；挑选的基本要求和程序是：先将所排列的问题中有重复内容的问题进行合 并，再将其中涉及范畴太大、老师感到无力解决的问题排除，同时将其中过于 具体，老师个人稍加努力即可解决的问题筛除，以缩小问题挑选范畴，最终， 挑选出一个课题组成员们共同感爱好的、认为最值得争论的问题；大家一样认 为当前农村学校存在的主要问题
14、应当是“留守儿童 ”的问题；因此，工程行动争论小组打算以 “农村学校留守儿童数学学习中存在的问题及计策争论”作为争论的主题； 二）分析问题课题组环绕争论问题，第一进行理论学习，明白该问题的相关理论，为自 己的争论供应理论支持；其次，环绕具体问题绽开调查争论 包括问卷调查、访谈、座谈等），明白该问题老师们以前是怎样应对的？成效如何？有什么不 足？等等，在明白情形的基础上分析各自问题产生的缘由；1. 理论学习2021 年 4 月，争论小组成员通过认真的查阅资料，学习了相关的理论争论成果，提高小组成员的理论水平；资料主要来源是中国期刊网，以及各地中学校训练网；通过学习，明白了有关留守儿童的相关理论学
15、问，以及目前我国其他学校在留守儿童训练方面所做的工作和积存的体会，明确了对留守儿童的界定；目前，在学术界和社会上普遍认可的对留守儿童的定义是：父母双方或单方外出打工，而被留守在户籍所在地，并由父母一方或他人代为监护的儿童；也有争论者认为，只有父母双方都外出打工，而被留守在家中，由爷爷、奶奶欢迎下载精品学习资源或亲戚伴侣照管的儿童；本争论试验的调查对象是本校范畴内父母双方都外出打工，而被留守在家里或在学校四周租房居住，由他人代为监护或自我监护的15 周岁以下的农村儿童；2. 开发调查工具2021 年 4 月，行动争论小组成员在组长罗校红老师的带领和组织下，查阅相关的文献资料，通过认真地学习，提高
16、了小组成员的理论水平，有力地指导了本组行动争论；行动争论小组依据本次调查的目标及要求，借鉴2004 年教育部在本校进行留守儿童训练问题的调查时所用的调查问卷，以及本校留守儿童的实际情形，特地举办了多次研讨会，共同研制了调查工具；1 ）农村学校留守儿童训练问题的调查问卷 家长卷）；2 ）农村学校留守儿童训练问题的调查问卷 老师卷）；3 ）农村学校留守儿童训练问题的调查问卷 同学卷）；4 ）留守儿童学习成果统计表5 ）留守儿童家访记录表6 ）留守儿童数学训练问题的调查问卷3.方案调查活动胜利的调查必需有周密的调查活动方案，在调查前，行动争论小组成员依据行动争论的时间和任务要求，制定了具体周密的调研
17、方案，保证调查的顺当实施；4. 实施现场调查2021 年 5 月，行动争论小组依据方案和要求，以班级为单位，开头了全面的调查；调查中具体采纳统计、问卷调查、访谈、座谈和观看等方法；第一通过全校范畴的摸底统计，确定学校留守儿童的数量和类型；然后对父母双方都外出打工的这部分留守儿童和其临时监护人进行问卷调查，并随机抽取其中的部分同学、临时监护人，以及班主任和科任老师进行访谈和座谈，有针对性的对个别问题进行明白和补充；从而能够全面真实地明白留守儿童的学习状况、生活状况、心理状况，以及对父母外出打工的态度和对临时监护人的看法等情形；为防止社会或许对个别被调查者的倾向性影响，问卷做答采纳无记名的方式；和
18、留守儿童座谈时，把孩子领到办公室，一个或几个之间进行，谈话内容做到保密；和班主任、科任老师谈话，争论人员亲自上门，态度热忱真诚，不影响人家的工作和休息，谈话终止后成员们都能作好笔录；5. 调查结果与分析2021 年 6 月，课题组成员对为期一个月的调查活动中所搜集的资料进行整理、统计与分析；统计留守儿童的数量和类型，明白留守儿童学习现状，并分析影响留守儿童学习成果的缘由； 三）研拟解决问题的可能性策略欢迎下载精品学习资源课题组成员依据对问题的分析，探寻提升留守儿童学业成果的可能性计策，并制定了行动争论的方案；1. 建立家校联系制度；2. 勉励老师加强对留守儿童的关爱3. 建立结对帮扶制度4.
19、开展丰富多彩的校内活动5. 为留守儿童开设心理疏导通道6. 建设留守儿童档案袋7. 和谐“学校、家庭、社会 ”三位一体的训练网络； 四）实践尝试行动策略从 2021 年 3 月开头，我们全面进入到计策实施阶段，这是行动争论最关键最核心的环节；在这一阶段，成员们尝试在实践中实施这些策略，留意观看策略实施后留守儿童的反应和变化情形，准时记录各种新问题、新情形和新感想，并对显现的新问题准时进行反思和调整，进入下一个行动过程；在行动过程中，我们多次召开争论人员专题会议，争论部署下一阶段的具体工作；明确责任具体到人；采纳各项工作由一人牵头，共同参与的方式各有分工，全面绽开；1. 建立家校联系制度家校的亲
20、密协作能更精确地明白与把握留守儿童的学习和生活状况，能更有效地增进留守儿童的转化成效；行动争论小组成员尝试开展了以下几个方面的工作； 利用节假日召开家长会或家访沟通由于春节外出务工人员基本上都回家过年来了；我们抓住这个良好的返乡 之机，开展这项工作； 2021 年 12 月 22 日，我们组织召开了一次家长会，前来参与家长会的家长共 53 人，其中留守儿童的家长没有缺席一人；这次家长会的目的是统一熟悉，更新观念，传授训练孩子的方式方法，动员家长和学校亲密 协作，共同训练好孩子；特殊对留守儿童的家长作了进一步的强调，给他们讲 解了家庭对孩子的训练责任，劝说他们不要由于只图眼前的利益，而舍弃孩子
21、的前程；这次家长会开得很胜利，家长们畅说语言，各抒已见，献言献策，最后形成了一种共识： “再穷不能穷孩子 ”、“钱可丢对孩子的关爱不行丢 ”；懂得了一个道理： “家长对孩子最大的奉献是关注孩子的成长与训练，家长对孩子最大的财宝是帮忙孩子成才 ”；这次家长会更新了家长及临时监护人的训练理念；准时向他们传授了科学的家教学问和方法，让他们的确承担起训练和教养孩子的责任和义务；会后全部家长都翻看了自己孩子的档案袋，并向学校提出了很多珍贵的建议和要求；2. 勉励老师加强对留守儿童的关爱；留守儿童在日常的学习、生活当中往往存在着很多困难和问题，需要老师特殊的关照；第一争论小组在罗校红组长的主持下，由高学礼
22、组织召开了一次全体老师参与的动员会；当时有一部分老师熟悉不到位，甚至有些老师仍发起了牢骚， 认为老师已经够辛苦的了，白天既要跟班，又要上课，晚上既要批改作业，又要备课，哪有时间去抓留守儿童的工作和课题争论呢？我们争论人员认为，他们发牢骚并非无道理，事实上，学校老师的工作是很辛苦的，起得比别人早， 睡的比别人迟，一天除吃两顿饭的时间可以休息外，其余时间弦蹦得紧紧的；但是没方法，谁让我们从事了学校老师这份职业呢？作为老师，它的本质工作就是搞好训练教案；假如舍弃各个班级数量越来越多的留守儿童的工作，你的付出或许是一种白费；通过争论人员苦口婆心、联系实际、面面俱到的说服训练，老师们豁然开朗，对行动争论
23、有了新的熟悉，熟悉到抓好留守儿童的工作迫在眉睫；接着大家对留守儿童在校的具体表现作了沟通和探讨，通过大家的献言献策，最终形成了共识，大家一样认为要做好以下几个方面的工作：1 ）拉近与留守儿童的心理距离，主动明白留守儿童方方面面的困惑，献给留守儿童一颗慈母心；生活上多关怀、学习上多辅导、课余时间多沟通、平常多观看、遇到困难多帮忙、发觉问题早解决，做好留守儿童的贴心人；2 ）供应机会，创设机会让留守儿童去表现，增强孩子的自信心；欢迎下载精品学习资源老师尽可能的利用班队活动多举办一些 “故事演讲会 ”、“诗歌朗诵会 ”、“文艺联欢会 ”等活动；不但要勉励留守儿童积极参与，而且要有目的的让留守儿童当节
24、目主持人；这样才能让留守儿童通过这些平台的展现，提升他们的乐趣；3 ）老师应加强对留守儿童的课外辅导；依据调查结果统计， 80的留守儿童在学习上居偏低的位置，存在着不少困难；课堂上留意力不集中，对老师的讲授懂得不透彻，作业分析懂得不到位，完成时有肯定的困难；这时，老师就多给他们吃点“偏食”，利用课间、中午、放学后等课余时间多辅导，增强他们的自信心；这样做了一段时间后，效 果特别明显；争论人员温海鹏在进行反馈调查时，五年级的一位留守儿童说：“我以前作业总是拖落，不能按时上交，甚至不交作业的现象常常显现；缘由是课堂上我不能静下心来学习，一节课下来，我总是一知半解，作业交不上，每天挨批 评；现在回想
25、起来觉得真丢人；自从老师每天对我进行辅导后，我觉得实在对不住老师，我以后肯定要认真听讲、用心学习；”3. 开展丰富多彩的校内活动；学校是孩子成长的乐园，只要老师想方设法为他们供应良机，特殊是留守儿童才能健康成长，开心的学习；争论小组在学校的大力支持下，在各位老师的积极协作下为留守儿童的欢乐生活创设了不少条件；1 ）充分利用学校举办的大型庆 “六.一”文艺晚会，外出登台展现的良机，各位班主任极力扇动留守儿童积极参与节目的演出；这次庆“六.一”文艺晚会上， 参与演出的留守儿童有48 名，占总数的 63；2 ）勉励留守儿童依据自己的爱好，积极参与学校组织的“爱好活动小组 ”；勉励留守儿童参与丰富多彩
26、的校内活动，更能激发他们的学习爱好； 4为留守儿童开设心理疏导通道心理健康训练影响着每一位留守儿童的生活态度、学习习惯、人际交往、社会适应等；随着学校心理健康训练不断升温，越来越引起了学校、家庭、社会的高度重视；心理健康训练是学校训练的重要组成部分，在学校开展心理健康训练，是同学，特殊是留守儿童健康成长的需要，也是推动素养训练的必定要求；为爱护留守儿童的心理健康，预防心理疾病，形成健全的人格和良好的个性心理品质，培育良好的学习习惯，促进他们身心全面和谐进展，对留守儿童赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱困扰，调剂自我，提高心理健康水平；我们主要做了以下几个方面的工作： 留守儿童的基本情
27、形；2 家长的姓名，联系电话，在何地务工；3 留守儿童成长过程中的各种优秀作品、考试试卷，在校转变的各种情形记录等等；通过各种计策的实施，留守儿童在各个方面都有了肯定的变化；大部分留儿童养成了良好的学习习惯，文化课成果有所明显的提高； 五）反馈与评判； “做”得怎样，仍要反馈、评判和修正；这个环节是和实践尝试行动策略阶段融合在一起的；在行动实施的过程中，随时对实施情形和欢迎下载精品学习资源成效进行观看，准时明白当事人的反应和变化，发觉问题，并准时调整方案， 进行新的行动； 六）总结这一阶段是把整个行动争论的过程和收成由感性熟悉提高到理性熟悉；在行动争论的过程中，老师们不断地有新的发觉和感受，对
28、问题有了更深层次的懂得，并将其用论文、案例、反思日记、争论随想等形式表达或展现出来；课题组的每个成员在行动争论过程中，均有不同的收成和感受，他们坚持写反思日记，仍从个案争论当中提取案例，并就自己感爱好的问题撰写了论文；五、争论成果通过整整两年的行动争论，课题组成员们学到了很多学问，取得了肯定的收成； 一）实践成果1. 留守儿童的数学学习成果提高了；通过我们的计策实施与争论， 98 名留守儿童中 84.5 的孩子程度不同的都有了变化，学习习惯转变了，学业成果提升了；2. 留守儿童的学习才能有所提高；在措施未实施之前， 80左右的留守儿童没有良好的学习习惯，不爱学也不会学，总觉得对学习不感爱好；自
29、措施实施以后，他们在争论人员、老师及同学、临时监护人的帮忙指导下，他们明确了熟悉，渐渐地找到了如何学习的方法，养成了课前预习，课中用心听讲，认真摸索，勇于质疑，课后复习，不懂就问的良好习惯；3. 老师的科研水平得到了提高；在没有参与课题争论之前，大部分老师都认为，做为一名老师教好自己的书就行了，至于科研，总觉得很遥远；自从参与了本次的课题争论后，才懂得了如何做争论，也感受到了做争论的乐趣；第一，学会了提出问题；在我们的身边有很多问题急需我们去争论、去解决，就是不会找问题，把问题提不出 来；通过这次实践争论我们真正学习了如何提炼问题，如何介定问题；其次， 学会了查找问题根源的方法；当问题提出之后
30、，就要查找造成这个问题的缘由是什么；通过调查、问卷、座谈、访谈等多种方法弄清缘由之后，才能对症下药，实行科学有效的计策；这个环节相当重要，假如把造成问题的缘由找不精确，下面计策的实施与争论全是一种白费；第三，学会了做行动争论；当弄清了造成问题的缘由之后，相应的要制定出一些计策；依据“争论方案 计策实施全面观看 调整方案 再度实施 ”的不断循环的模式进行争论；做到观看要勤，争论要深，不怕麻烦，认真分析，持之以恒，才能有成果，否就，只会半途而废；第四，仍学会了如何撰写论文、个案及个案争论方法，提高了老师的争论才能和文字表达才能；本次课题争论，成员们环绕课题内容，撰写了个案争论和案例 18 篇、论文 12 篇，及大量的教案日志及反思；欢迎下载精品学习资源4. 给临时监护人传