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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题名师精编优秀教案总课时一课时兵车行教 具教案、学案、多媒体课件主备人朱先平1、联系时代背景和社会环境,明白统治者穷兵黩武给人民带来的繁重苦难；教学目标2.体会诗人忧国忧民的思想感情；3、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行争论性学习；一、测标：观赏课文朗读方法：1、找诗眼； 2、定基调 3、寻关键； 4、理脉络 5、明主旨； 6、知妙处 二达标（一）、导入 河山日月本平平 一触此老奇趣生杜诗详注（二）、简介作者、写作背景1、读书游历时期（712 747）35 岁前祖父杜审言,是三朝宰相；杜甫24 岁考进士未第；这一时期代表作望岳岱宗夫如何
2、,齐鲁青未了；造化钟神秀,阴阳割昏晓；荡胸生层云,决眦入归鸟；会当凌绝顶,一览众山小；2、困守长安时期（746 755）35-44 岁 杜甫“ 致君尧舜上,再使风俗纯” 的政治理想未能实现,却落得个“ 都市卖药,寄食友朋”；这一时期代表诗作兵车行、丽人行,对“ 安史之乱”前的开边政策进行讽刺,反对统治阶级穷兵黩武；3、陷贼与为官时期（756 759）45 48 岁 亲历“ 安史之乱”（安禄山、史思明） ；仕途几经辗转,生活充实,佳作较 多春望；“ 三吏” ：新安吏潼关吏石壕吏“ 三别” ：新婚别垂老别无家别名师归纳总结 4、漂泊西南时期（759 770）49 岁后第 1 页,共 5 页寓于成都
3、杜甫草堂；诗作、蜀相登高春夜喜雨 茅屋为秋风所破歌“ 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜；”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案770 年,死在由长沙至岳阳的一条破船上；杜甫到长安后满以为从今可以“ 立登要路津”,实现“ 致君尧舜上,再使风俗淳”的政治理想,但他的期望落空了；“ 每一个宏大的灵魂都是痛楚的”；别林斯基曾说： “ 任何宏大的诗人之所以宏大,是由于他的痛楚和幸福深深根植于社会和历史的土壤里,他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌；”杜甫一生“ 忧”,其现实主义诗风凸显一个“ 悲” 字,具爱国性和人民性,有责任感、忧虑感和苍
4、凉感；兵车行是历史生活的真实记录；写作背景唐玄宗天宝年间,朝廷对边疆少数民族频繁发动攻击；八载749,哥舒翰奉命攻击吐蕃石堡城,六万三千人缺失大半；这年冬天,所派驻龙驹岛 在青海湖中 的二千戍卒也全军覆没；十载751四月,剑南节度使鲜于仲通又奉命攻击南诏,结果大败,士卒死者六万人；由于这两次战争中丧师巨万,朝廷乃大举 征兵；兵车行这首诗,就是诗人 41 岁时写的；（三）、鉴赏评判 1、诗眼是什么？“ 点行频”是叙事总纲；既为下文蓄势,又起了承上启下的作用；点出了造成 百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源；2、造成惨别的直接缘由是什么？边庭流血成海水,武皇开边意未已；把边庭战士的重大伤亡和统治
5、者的拓边野心作对比,指出了战争的根本原 因,揭示了全文的主旨；.3、 理清思路：A、从哪些角度来写送别场面？车马声：兵车隆隆,战马嘶鸣,诉诸听觉 弓箭在腰：从视觉角度,说明队伍整装待发,就要被押送前线；B、征夫控诉 天怒人怨 文眼：“ 点行频”说明征役的无比繁重 感情基调： 悲愤 怨 愤（激愤）结构：层层推动：凄惨诀别 争惨烈战事祸农百姓怨愤4、重点句子的懂得：频繁征兵 纲 超期服役士兵命苦战A、去时里正与裹头,归来头白仍戍边 这是对前两句“ 或从十五北防河,便至四十西营田” 所作的形象说明,读罢使人心酸不已；古代孩子留长发,15 岁开头用头巾束发；如今,一个刚到束发年龄仍不怎么会束发的孩子就
6、被征入伍,而且要到远离父母的北方去“ 防河” ,这是何等可怜啊 .所以,连里正也动了心,替他束发；人过 40,头发渐白,又刚从前线回来,理当休息了,不料又被派到前线去；从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案B、生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草这两句写社会心理的变化；白居易说“ 遂令天下父母心, 不重生男重生女； ”此处杜甫却如此说；反差极大；在封建社会,人们重男轻女,生男就有弄璋之喜,生女就弄瓦之恶；可是现在反以生男为“ 恶”,生女为“ 好”；这种变化
7、是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的,反映了人们心灵受损害之深；这样的不平常的心理变化实际也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉；战争给人民带来繁重的灾难,正所谓“ 兴,百姓苦,亡,百姓苦”为治世之犬,不为乱世之人” 的感叹；5、比较阅读,摸索问题：古风.其十四李白 三十六万人,哀哀泪如雨；且悲就行役,安得营农圃；,因此古人才有“ 宁将这首诗跟 兵车行 比较,说说二者的艺术风格有何不同？（同学争论）答案：李诗写人民的苦难,写得很概括,采纳的是远视角；杜诗写人民的苦难,采纳的是近视角,是通过塑造典型人物“ 行人”形象实现的,特别详细；处理题材方式的不同,是风格不同详细表现的；李白虽然看到了人
8、民 的苦难,但表现了他的飘逸风格；杜甫的伤时忧国,表现了他的沉郁风格 思想内容：（老师明白,可讲可不讲）所谓诗史：即既具有史的性质,又有诗的韵味；既是时代的剪影,又是个人的抒情；A、内容： 在忠诚于唐王朝和君主的前提下,的批判；暴露社会罪责,反映民生疾苦；对统治集团中的腐朽现象赐予严格B、价值：是信史,是实录,标志着杜诗“ 光线万丈”；C、感情：对受难的人民的极其真实深切的悲悯之情；试比较李白杜甫诗歌风格的差异 诗歌题材杜甫的诗歌由于深受儒家忠义用世思想的影响,现实感很强；他的目光始终关注着天下苍生、社会国家；不论是“ 三吏”、“ 三别” ,仍是丽,杜甫所 人行、兵车行；也不论是闻官军收河南河
9、北仍是登岳阳楼写的无不是那一个时代的民情世态,发的无不是深沉恳挚的家国之慨；所以,他的诗歌被称为 “ 诗史” 是当之无愧的 （民间疾苦笔底波澜 世上疮痍诗中圣哲） ；李诗以浓郁的浪漫主义为基本特点,其题材是宽阔的,多变的,甚至是离 奇的；天上人间、陆上海底、神话历史、梦幻现实,莫非其笔触所及；试比较李白杜甫诗歌风格的差异,杜诗的长于叙事描写是显而易见的；杜甫善于将 抒情手法作为“ 诗史”深刻的历史大事、人生经受用遒健形象的笔墨描写记录下来,主体的情感就渗名师归纳总结 透在其叙事的字里行间,显得比较深沉含蓄；如茅屋为秋风所破歌、石壕第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 -
10、 - - - - - - - - 名师精编 优秀教案吏等；李诗不同于杜甫的深婉含蓄,李白特殊喜爱直抒胸臆；他的情感往往像火 山爆发一样,直接从笔底倾泻出来；如蜀道难一开首就是一声赞叹：“ 噫嘘 嚱,危乎高哉！ 蜀道之难难于上青天！ ” 如同平地惊雷, 令人立刻为之精神一振；他的将进酒 行路难更是直抒胸臆的典范；杜诗在思想上以精深取胜,而在语言运用和表现技巧上就以 艺术手法功力见长；杜甫是很注意学力的,他说：“ 读书破万卷, 下笔如有神； ” 又说 “ 为 人性僻耽佳句,语不惊人死不休” 可见他在诗歌的语言运用上特别注意推敲锤 炼；所以,杜诗中往往有很多警策之句,和出人意外的字语；如“ 星垂平野
11、阔,月涌大江流”,笔力千钧,寓意无穷；李诗的意象特殊富于变幻和具有多色调,这主要得益于他的恣意的夸张和奇妙的想象；如他写时间的易逝,人生的短暂就说：奔流到海不复回” 其感染力比经典的“ 逝者如斯夫”“ 君不见黄河之水天上来,（孔子语）要剧烈得多；他写山峰之高就说“ 上有六龙回日之高标”,“ 黄鹤之飞尚不得过”；他写雪花之大 就说“ 燕山雪花大如席”；他写楼台之高就说“ 危楼高百尺,手可摘星辰” 等；才超一代者,李也；体兼一代者,杜也；李如星悬日揭,照射太虚；杜如 地负海涵,包罗万象；李唯超出一代,故高华莫并,色相难求；杜唯兼综一代,故利钝杂陈,巨细成蓄；李才高气逸而调雄,杜体大思精而格浑；超出
12、唐人而 不离唐人者,李也；不尽唐调而兼得唐调者,杜也；备诸体于建安者,陈王也；集大成于开元者,工部也；青莲才之逸并驾陈王,气之雄齐驱工部,可谓撮胜 二家；第古风既乏温醇,律体微乖整栗,故今评者不无轩轾；三、归标 诗圣杜甫的兵车行,相伴着隆隆兵车,嘶嘶战马,驶过了十几个世纪,永久定格在历史的画廊上,矛头直指穷兵黩武的最高统治者,这是对历史最透 彻的拷问；四、固标 陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘；可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人；（1）这首诗是怎样描写战争的？结合诗句详细说明（2 分）落笔战前和战后, 虚化战役过程； 部队精良却 “丧胡尘 ”,战死者达五千之众,足见战役之猛烈和伤亡之惨
13、重；（2）唐代写战争给人民带来痛楚和灾难的诗歌很多,这首诗 的懂得；（ 2 分）“用意工妙 ”,说你诗人没有直接描写战争带来的凄惨景象,也没有渲染家人的哀痛心情,而 是把 “河边骨 ” “春闺梦 ”联系起来,写闺中妻子不知征人战死,仍旧在梦中想见已 成白骨的丈夫,使全诗产生震动人心的悲剧力气；虚实相对,造成剧烈的艺术 成效；名师归纳总结 （3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？（2 分）第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案凝结了诗人对战死者及其家人的无限怜悯跟进反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页