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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在教学中紧密联系实际,创设让同学提出问题解决问题的情 境,数学教学要表达教与学的交融,重视教法与学法的互化,重 视训练技术手段的现代化,充分调动同学多种感官参加活动,促 进同学乐学、会学、生动活泼地学,尽可能地凸现其人文精神放 手让同学在多种多样的活动中解决问题的方法,发觉和挖掘生活 中的一些具有发散性和趣味性的问题,组织同学进行制造性的数 学活动,培育同学的创新才能,促进每一个同学充分进展,留意 让同学通过小组合作沟通和争论来发觉问题,解决问题；设计理念 1、 通过创设情境,独立尝试,懂得“ 求一个数比另一个数 多（或少）百
2、分之几？” 的应用题的数量关系,使同学初步把握 分析方法,能够正确解答此类应用题；2、通过自主探究,合作沟通,探究解决问题的有效方法,体 验解决问题方法的多样化,进展同学的思维；3、通过解决生活中的实际问题, 进一步提高同学分析、 比较、解答应用题的才能,培育认真审题的好习惯,培育同学的数学应 教学目标 用意识,进一步体验数学与生活的紧密联系；第一,同学经过前一阶段的学习,已经能较娴熟地分析和解 答分数乘、除法应用题,能正确的判定题里的单位“1” 的量,所 学情分析 以对于解答本课的例题,同学是有充分的学问和才能上的储备；但该例题对于同学们来说,仍旧是有争论的价值的,其次,该班同学经过一段时间
3、的学习,逐步养成了预习的习 惯、具备肯定的预习才能；该课之前,同学已经学习了例 1、预 习了例 2,对新例题与旧学问之间的关系进行过摸索；这些都将 成为本课堂的资源；这节课的教学内容是： 九年义务训练六年制学校数学教科书,第十一册第五单元第三节,用百分数解决应问题其次课时内容,这种问题实际上仍是求一个数是另一个数的百分之几的问题,只 教材分析 是有一个条件题目中没有直接给出,通过这类应用题的学习可以 加深同学对百分数的熟悉,提高用百分数解决实际问题的才能,教材支配特点,从同学已有学问动身,帮忙同学懂得数学；设置 数学活动情境,培育同学的创新意识和探究精神；教法：、本节课的内容是在前面学习分数乘
4、法、除法应用 题基础上进行的连续学习, 是一节新旧学问联系亲密的教学内容；因此,我认为老师为同学制造一种问题背景下的探究活动,使学 生在探究过程中自己提出问题,发觉解决问题的方法,从而体验 胜利的欢乐,感受数学的思想方法；基于这一点,我以让同学根 据条件,提出问题,分析应用题中的数量关系,找出不同的解法教法、学法为教学重点, 创识一种“ 复习探究应用”的教学形式, 以“ 自主学习” 贯穿课中,引导同学迁移旧知,大胆尝试,突出同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学习过程；、利用旧知,导入新课,提出
5、问题,好问是同学的 天性,利用这一特性可以很快抓住同学,使他们大脑快速运转,回忆旧知,切入正题；同时也是从同学已有的体会和已有的学问 背景动身,找准新学问的正确切入点,为同学后面的学习做好准 备；学法：、为了实现教学目标,突出重点,解决难点,利用 同学已学过的分数应用题探究解决问题的方法；、采纳此种方 法的目的在于通过提出问题,画出线段图分析数量关系,找出解 决问题的方法,让同学亲身体验学问形成的过程,获得基本的数 学学问和技能,从而激发同学的学习爱好,增加同学学好、用好 数学的信心；、从“ 一题多解” 的探究过程中,主动参加学问 的形成,提高同学摸索问题、解决问题的才能；把握求一个数比另一个
6、数多（或少）百分之几这类应用题的 重点、难点 分析方法；能够正确地进行分析懂得百分数应用题的数量关系,把握解题方法；教具预备多媒体课件程设计意图、教学 过老师、同学活动自我评判一、复习预备（课件出示）1.解答“ 一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？ （用除法）常规性的 2.解答“ 一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么？基本训练, 帮 助 学 生 提 高（找应用题中的标准量, 也就是单位“ 1” ,谁是标准量,谁就做除数；）3、一个乡去年方案造林 12 公顷,实际造林 14 公顷；实际造林 解题本事, 为 是原方案的百分之几？新 知 识 做 铺 分析：通过读题,在这道题中,谁是标
7、准量？垫,并提高对 你是从哪句话中找出来的？应怎样列式呢？学 习 新 知 的 让同学通过画线段图的方法分析题目后,老师课件出示线段图；信心；分析后同学解答；并说明理由；老师提问：假如将这道题的问题变为“ 实际造林比原方案增加百 分之几？” ,应当怎样分析解答呢？这就是我们这节课要连续争论的 老师运用 比较复杂的百分数应用题；板书课题 : 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 鼓 励 性 的 语 二、探究解疑 言,使同学明 1课件出示例 2. 一个乡去年方案造林 12 公顷,实际造林 14 公 确 本 节 课 学顷；实际造林比原方案增加了百分之几？习目标,激发名师归纳总结 （1）同学默读题；调
8、动 学 生 参第 2 页,共 6 页（2）老师提问例 2 与复习题 3 比较,有什么异同？与 学 习 探 究（两道题条件相同,问题不同；）的 兴 趣 和 欲- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案望,有效提高（3）提问问题不同在哪儿？（复习题 3 求的是实际造林是方案造林的百分之几,例2 是求实课堂效率；际造林比原方案增加了百分之几；）（4）在这道题中,谁是单位“1” ？是从哪句话中找到的？同学回答后,老师用下划线画出单位“1” ；（5）求实际造林比原方案造林增加了百分之几是什么意思？同学 展 开 讨 分组争论；论,充分表达（意思是：实际造林
9、比原方案增加的公顷数是原方案的百分之 了 学 生 学 习 几？）的自主性； 既板书：增加的公顷数是方案的百分之几？解 决 了 眼 前（6）应当怎样懂得“ 实际造林比原方案造林增加了百分之几？”这句话？你能画出方案造林与实际造林的线段图吗？同学画出线段图后,老师课件出示线段图帮忙同学分析题意；线段图：原方案造林实 际 比的问题,又提 高 了 分 析 水 平；为日后解 题 做 好 方 法 上的预备；引导同学 画 线 段 图 说 明,求实际造 林 比 原 计 划 多百分之几,12 公顷计 划 多 的实际造林 14 公顷就 是 求 实 际（7）、依据以上分析,列出算式并运算？造 林 比 原 计同学解答
10、后,老师课件出示解答方法集体订正；划 多 的 公 顷（1412 ） 12 数 占 原 计 划2 12 的百分之几；0.167 =16.7 答：实际造林比原方案多 16.7 ；问： 1412 是在求什么？名师归纳总结 问：为什么除以12,而不除以 14 呢？引 导 学第 3 页,共 6 页（8）、你仍有别的解法吗？汇报争论结果：并说明理由；生 思 考 把 计板书：划 的 看 成 单14 12 1 位“1” 先求1.167 1 实 际 是 计 划=0.167 的几分之几,=16.7 再减去“1 ”答：实际造林比原方案多16.7 ；把 结 果 化 成- - - - - - -精选学习资料 - - -
11、 - - - - - - 名师精编优秀教案百分数,求的问：14 12 得到的是什么？再减去1 又得到什么？也 是 实 际 比 板书：计 划 多 百 分 之几；14 12 100%-100% 116.7%-100% 16.7 ；引 导 学=16.7 生摸索,把原答：实际造林比原方案多计 划 造 林 看做百分之百,实 际 造 林 是 原 计 划 的 116.7%, 两个 百 分 数 之 差 2.把例 2 中的问题改为“ 原方案造林比实际造林少百分之几？”就 是 实 际 造 林 比 原 计 划 课件出示改后的题目；问：你怎样懂得“ 原方案造林比实际造林少百分之几”这句话的？多的百分数；问：谁做单位“
12、1” ？（实际公顷数）引导同学回 问：怎样用文字算式表达？答 是 原 计 划 板书：少的 实际的 造 林 比 实 际 问：怎样列式运算？造 林 少 的 公 课件出示集体订正：顷 数 和 实 际（14 12 ） 14 造林数比较,2 14 要 以 实 际 造0.143 林 作 为 单 位14.3 “ 1”；必需先 答：原方案造林比实际造林少 14.3 ；求 出 原 计 划 问： 1412 得到什么？为什么再除以 14 呢？造 林 比 实 际 问：仍有不同的解法吗？少的公顷数,板书： 112 14 才 能 求 出 原 问：为什么转变后的题与例 2 得数不同？计 划 造 林 比（单位“1” 不同；）
13、实 际 造 林 少 问：这两道题有什么相同之处？的百分之几；（解题思路完全一样；通过比较,使同学知道解答这类题时,从 表达解 问题入手,找准单位“1” 是解题关键；）法多样性、 解 法优化,提高名师归纳总结 3、把例 2 的条件和问题稍作转变；课件出示：2 公顷；原同学自想法第 4 页,共 6 页一个乡去年方案造林12 公顷,实际造林比原方案多识和优选意方案造林比实际造林少百分之几？识；结合题目- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 同学只列式不运算；名师精编优秀教案内容对同学2 说解题思路；进行绿化环板书：少的 实际的 境、爱护环境2 12 2 的训练
14、；三、研练辨疑1、课本 P90 页“ 做一做” ；帮忙同学要留意使同学懂得“ 节省了百分之几” 的含义,表示的是现在 懂得题意； 再每月用水比原先每月用水少百分之几；次强调题中2、分析问句,说出把谁看做单位“1” ,然后列出文字表达式；谁是单位（1）做的黄旗比红旗多百分之几？“ 1” ,谁是（2）养的鸭比鸡少百分之几？谁的百分之（3）十月份比九月份节省用水百分之几？几；（4）现在生产一个零件的时间比原先缩短了百分之几？3、练习二十一第 1 题的 1、2 两小题；强调单位四、全课小结：梳理学问,总结反思；（1）这节课我们共同学习了那些学问？“ 1”,必需要 认真审题, 弄（2）求“ 一个数比另一
15、个数多（或少）百分之几的应用题的解 清数量关系,题方法是什么？教 师 注 意 巡（3）你仍有哪些问题？视,看看同学 五、作业 是 否 掌 握 了 练习二十一的第 2、3 题；今 天 所 学 内 六、板书设计 容,发觉问题 准时订正；沟通新旧求一个数比另一个数多（或少）百分之几 增加的公顷数是方案的百分之几？学问、突出解 决 问 题 的 方 法,通过同学14 121 14 12 100%-100% 的回答,整理112 14 少的 实际的 今 天 所 学 内2 12 2 容,进一步提解答“ 求一个数比另一个数多（或少）百分之几” 的应用题,我们应 高 学 生 发 现该留意什么？问题的才能；1、找准单位“1” ；2、求出比较量与标准量之间的差；3、用两个数之间的差量除以单位“1” 的量,突 出 重结果要化成百分数；点,让同学对今 天 所 学 知识一目了然；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 6 页,共 6 页- - - - - - -