百分数应用题教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载百分数应用题教学设计作者：曹斌时间： 2021-08-30 13:48:01课题用百分数解决问题教学内容教科书 90页例 1做一做及练习二十教学目的1通过学问迁移使同学把握求一个数是另一个数的百分之几应用题的结构特点及解题规律。2正确列式，把握运算方法，精确运算。教学特色明确单位“ 1”，会列关系式。能够依据题中条件找出和关系式中相对应的数量。教具预备教学过程老师活动同学活动设计特色可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 一 复习预备1什么叫百分数？2把以下各数化成百分数。 保

2、留一位小数 0. 75=1 . 25=0 . 786=1 . 7630 . 9855列式运算，说分析思路。六年级有同学160人，已达到国 家体育锤炼标准 儿童组 的有120人，占六年级同学人数的几分之几？明白同学对百分数的懂得，及如何将小数化成百分数。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小结： 这是求一个数是另一个数的几分之几的应用题。因 说思路：关键句是“占六年级同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结为所求的问题是表示两个数量之间的倍数关系，所以用除法运算。关键是找单位“ 1”，用单位“ 1”做除数。 二 讲授新课转变预备题为例题，把“几”改成“百”。人数的几分之几

3、”，也就是120人 占六年级同学人数的几分之几。和 六年级人数相比，六年级人数做单 位“1”，关系式为可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结例1 六年级有同学 160人，已达到国家体育锤炼标准 儿 已达标人数六年级人数童组 的有 120人，占六年级同学人数的百分之几？ 1读题，说出例题与预备题有什么不同？百分数表示什么？ 表示两个量之间的倍数关系。 这道题与预备题的解题思路一样吗？2说解题思路。 小组互说，集体订正。这道题的关键句是“占六年级同学人数的百分之几”， 把问题补充完整， 也就是已达到 国家体育锤炼标准 的120 人占六年级同学人数的百分之几。 和六年级人数比， 六年级人数

4、是单位“ 1”，做标准量。达到国家体育锤炼标准的120 人是和六年级同学人数相比的量。依据条件烁烁数量间的关 系。让同学展现自可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3列关系式：已达到国家体育锤炼标准的人数六年级总人数4列式： 板书 120 160=0 . 75=75答：占六年级同学人数的75。7过渡到例 2。百分数仍可以叫做什么？ 百分率，百分比。请同学们看运算格式：通常先求出商，用小数表示，然后，再转化成百分数。问：结果表示什么？为什么没单位名称？ 体育达标的人数与六年级同学人数是倍数关系，所以没有单位名称。 己的才能。依据条件烁烁数

5、量间的关 系。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结你在日常生活中，听到过哪些率？ 发芽率，出勤率，合格率求这些率有什么作用？表示什么意思了？5求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的百分之几的应用题有什么相同点和不可编辑

6、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结例2 某县种子推广站，用300粒玉米种子做发芽试验，结 果发芽的种子有 288 粒。求发芽率。1默读题，说已未知条件。2什么叫发芽率？ 同桌互说 3依据发芽率公式，自己列式。集体订正。问：结果有单位名称吗？为什么？4依据发芽率的公式，你们能说出求以下百分率的公式吗？ 边说边投影。 5练习：第 137 页“做一做”。强调先写公式，再列式运算。 集体订正。 同点？ 相同点：应用题的结构特点、数量关系、解题方法都用除法运算。不同点是最终结果，一个用分数表示两数间的倍数，另一个是用百分数表示两数间的倍数关系。 6解这类题的关键是什么？ 明确单位“ 1”的量。找

7、准与单位“1”相比的量，用与单位“ 1”相比的量除以单位“ 1”。 三 巩固练习 投影 培育同学总结的才能，能提出不同的问 题。培育同学互助友爱精神可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小组争论分析， 谁是单位“ 1”， 谁是和单位“ 1”相比的1一班种树 40棵，二班种树 48棵，通过巩固练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结量？会列式吗？集体订正。4依据：“ 24，60”两个数编“求一个数是另一个数的百分之几”的题。 四 课堂总结这节课我们学习了什么学问？解题步骤是什么？解

8、题关键是什么？二 班 种 的 棵 数 占 一 班 的 百 分 之几？ 集体订正 4840=120为什么不是 4048？ 一班是单位 “1”，一班种的棵数做除数，二 班种的棵数是和一班相比的量，做被除数。 2读题，说单位“ 1”。列式，说结果。2是 5的百分之几？5 是单位“ 1”， 25=0 . 4=40。5是 2的百分之几？2是单位“1”，52=2 . 5=250。 4千 米 相 当 于 5 千 米 的 百 分 之几？5千米是单位“1”，45=0 . 8=80。 20分钟是 1小时的百分之几？能直接列式吗？先怎么办？ 3以小组为单位说分析思路后， 个人在本上列式，集体订正习，加深对数量间的懂

9、得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载百分数应用题教学反思由于有了前面分数应用题的基础，百分数应用题同学学起来并不 感到难， 但是和比多比少的分数应用题同学难以懂得一样，我估量比多比少的百分数应用题依旧将是很多同学难以跨过的一道坎。为了让同学能更清晰的懂得此类应用题的基本特点和

10、解题方法，防止显现遇到比多比少的百分数应用题就混淆的情形，我在充分钻研了新教材的基础上，重新设计了本课的教学方案。本节课的教学是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发 展。它是求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上仍是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要依据条件先算出来。 通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题， 可以加深同学对百分数的熟识， 提高百分数应用题的解题才能。 教学例题时，为了帮忙同学懂得题意， 分析数量关系，我画出线段图表示题目的数量关系。通过.想.帮忙同学弄清， 要求实际造林比原方案多百分之几，就是求多造林

11、的公顷数是原方案造林公顷数的百分之几。 和以往只满意于让同学学会书上介绍的方法不同，在列式解答后，我又提出.想一想：这道题仍有其他解法吗？ .引导同学用另外的方法解这道题：先求出实际造林的公顷数是原方案的百分之几，再把原方案造林的公顷数看作.1 .。那么，用实际造林的公顷数是原方案的百分之几减去，就是实际造林比原方案多的。在此基础上，我又提出.假如把例题中的问题改成原方案造林比实际造林少百分之几该怎样解答.？以加强题目的变化。由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 30 页 - - - - - - - - -

12、-可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载于题目的问题改了，所以题目中以谁作单位.1.就有变化，解答方法 也不同了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载百分数的应用（一）教学案例（一）教材分析：1 教学主要内容百分数的应用是北

13、师大版学校数学六年级（上）其次单元“百分数的应用”较为重要的教学内容， 是百分数应用的第一课时。这一课的主要教学内容是在详细情境中，正确懂得“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的懂得。2 教材编写特点百分数，同学曾经在现实生活中有所接触，但与生活联系的比较少。本课是在同学已熟识了百分数的意义和读写。小数，分数和百分数的互化的基础上设计了百分数的简洁应用。本课的教学是同学进一步学习。能利用百分数的有关学问来解决一些实际问题，并感受百分数与日常生活的亲密联系，从而提高同学的解决实际问题的才能。百分数在日常生活中应用特别广泛， 它源于分数， 又有别于一般分数。因此教材在设计上留

14、意了数学学问来源于生活的思想。 教材遵循由浅入深，由详细到抽象的过程引领同学逐步熟识百分数的应用题。充分关注了同学学习爱好与各种才能的培育。3 教材内容的数学核心思想由实际生活抽象出详细的数学问题，力求来源于实际生活，表达时代的特点。勉励同学 在现实情境中体验和懂得数学。在尝试解决数学问题的过程中关注同学对学问的懂得程度与各种才能的形成情形， 再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。 从而使同学感受数学在现实生活中的应用价值， 并能独立摸索，自主探究，合作沟通， 体会数学学习中的乐趣。在教学中仍渗透了相对的数学核心思想，由题目中所给的信息是“水结成冰”的情境，让同学真实的体会到百分数与生

15、活的亲密联系，激发了同学的深厚爱好，和学习愿望。 重视培育同学的应用意识及初步提出问题和解决问题的才能。这样做考虑得很全面，做出了更正确的决策。引导老师留意了要勉励同学依据实际问题中的数量关系和百分数的意义解决问题，而不是依靠记忆题型和套用方法来解决问题。（二）同学分析1 同学已有学问基础在以前已学过了小数、分数，百分数的相关学问。对于百分数的意义和读写已把握的相当娴熟。2 同学已有生活体会和学习该内容的体会同学在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。3 同学学习该内容可能的困难懂得“增加百分之几，和削减百分之几的意义。” 练习题中关于“百分数应用活用部分。既单

16、位1发生了变化，该怎样解答。 4 同学学习的爱好、学习方式和学法分析以自主探究为主，通过画线段图帮忙同学查找数量关系，逐步引导同学有不同的解题的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载思路。 比较或运算看哪种解答方式最好，使同学把握解答百分数应用题的方法和技巧，并进一步懂得百分数的应用，为以后的学习奠定基础。（三）本课教学目标设

17、计：学问与技能：1 、在详细的情境中懂得“增加百分之几”或：削减百分之几“的意义，加深对百分数意义的懂得。2 、能运算出实际问题中“增加百分之几”或“削减百分之几”，提高运用数学解决实际问题的才能，体会百分数与现实生活的亲密联系。过程与方法：通过观看、比较，画线段图等学习方法，懂得增加百分之几和削减百分之几的意义。情感、 态度、 价值观： 激发同学求知欲，让同学在民主、 和谐、 活跃的课堂气氛中学习，使同学能体验到数学与日常生活亲密相关，激发同学求知欲，并适时进行思想品德训练。教学重点：懂得“增加百分之几和削减百分之几”的意义。 教学难点：查找题中的数量关系，进一步体会百分数的意义。教学预备：

18、多媒体课件（四）、教学过程1 、 准 备多媒体出示：【设计意图】 从复习中引导同学分析数量关系。知道线段图是解决数学问题的重要手段。留意学习方法的引导，这很关键。2、百分数的应用（ 1）、出示教科书P23上面的问题（ 2）、摸索：“增加百分之几”是什么意思？（ 3）、摸索：怎样查找题中的数量关系？同学自由发表自己的见解老师评判冰的体积比水多的部分是水的体积的百分之几。冰增加的体积数量是水的体积的百分之几【设计意图】通过介绍水结成冰后体积增加引出“增加百分之几”的实际问题。（ 1）、同学独立解答问题（ 2）、老师巡察并对学习方法加以指导（ 3）、班内沟通【设计意图】1. 引导同学分析数量关系，再

19、一次体会百分数的意义。2. 勉励同学走向生活，发觉百分数在生活中的应用。方法一：（50 45） = 5 （立方厘米）5 45 11%方法二：50 45 111%可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载111% 100% = 11%对比两种方法的不同，讲清思路。【设计意图】让同学摸索争论，查找题中隐含的数量关系。引导同学用两种不同

20、的方法解答，开拓同学的思路，进展同学思维的敏捷性。同时也提高了同学的语言表达才能。（防止死记硬背）三、试一试1 、出示教科书P23下面的问题2 、“削减百分之几”是什么意思？ “降低了百分之几”是什么意思？画线段图查找数量关系。3 、同学独立解决问题 （220 160 ） 220= 60 220 0.273= 27.3%【设计意图】重点懂得“减低百分之几”的意思。让同学独立完成再沟通，进展同学的思维。四、练一练1 、教科书 P24练一练第 1 题2 、科书 P24练一练第 2题【设计意图】让同学具有数学的眼光，能识别在于日常生活中的数量关系，并把它们提炼出来。运用所学学问对其分析，然后综合应用

21、所学学问和技能加以解决。五、课堂总结通过今日的学习你有什么收成？教学反思对于同学来说， 百分数同学应当不是特殊的生疏，在五年级的学习中已经接触了比较多 的百分数的问题。 而且为了让同学更好的把以前学习的百分数加以应用，上周末特意给同学预备一张百分数的练习，应当说同学的基础是有的，但是很大部分同学已经遗忘了。这就需要老师在教学的时候把已有这方面的学问加以整合，使得学问更加的条理化、系统化。在教学中解决一个数比另一个数增加百分之几的问题，针对水结成冰的问题，从现实生活中引出问题， 提出冰的体积比水的体积增加多少？让同学在详细的情境中懂得“增加百分之几“或“削减百分之几”的意义，体会百分数与实际生活

22、的紧密联系，但是同学的情形反应却不是特殊的好，而且对于重点的问题：冰的体积比水的体积增加百分之几，同学也不是特殊好的懂得。 正如我预料的那样，百分数应用题的确是个难点，相关的学问仍需进一步巩固强化。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教材 分析重点 百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。难点比较复杂的百分数应用

23、题。要 本单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。1. 百分数是在同学学过整数、小数、特殊是分数概念和用分数解 决实际问题的基础上进行教学的。百分数在实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。2. 教材编写特点。（1）从同学已有的学问和生活体会动身，帮忙同学懂得数学。 本单元所选素材， 留意从实际动身，贴近同学生活，做到直观有趣、布满时代气息。如百分数概念的教学，教材一开头就显现四幅与百分数有关的生活情形图，目的是引导同学在联系生活实际中熟识百分数，懂得百分数的意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。（2）设置数学活动情境培育同学的创新意识和探究精神。

24、教材重视设置活动情境以培育同学的创新意识和探究精神。这一特点主要表达在两个方面：一是为同学设置自主探究、合作沟通的数学问题情境。教学建议1. 加强数学与实际生活的联系，培育同学应用数学的意识。本单元在加强数学与现实生活的联系，培育同学的应用数学的意 识上作了不少的努力。教学时， 要充分的制造性的利用这些资源，加可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - -

25、 -学习好资料欢迎下载强数学与实际生活的联系。如，百分数意义的教学，课前可以让同学广泛收集、 整理生活中的百分数信息，然后在课上说说这些百分数的详细含义，再让同学摸索争论：为什么在生活中人们喜爱使用百分数？2. 开放课堂，扩高校生自主探究的空间。教材在支配详细内容时，留意留给同学探究的空间，同时也为老师组织教学供应思路。如，求百分率问题，过去支配两个例题，现只编排一个例题。教材通过此例的教学，让同学自主摸索、探究：什么是达标率？如何求达标率？3. 加强学问间的联系，培育同学迁移类推才能。百分数是在同学学过整数、小数、特殊是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，它同分数有亲密的关系。虽

26、然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与用分数基本相同。4. 留意概念之间的联系与区分，以提高同学解决问题的才能。 本单元的概念较多， 教学时要突出重点， 帮忙同学弄清概念间的联系与区分。5. 本单元内容可以用15课时进行教学。 1课 题 百分数的意义和写法第 1课时教学目标使同学懂得百分数的意义，会正确娴熟读写百分数。重点懂得百分数的意义难点懂得百分数的意义教具教法教学 设计 流程 老师、同学活动纪要教学反思一、 复习：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 30 页 - - - -

27、- - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、 4 米是 5米的几分之几？2、 39 千克是 100千克的几分之几？ 二、 新授。1、 百分数的意义。出示课本第 104页的例子（1） ） 某学校五 年级的 100名同学中有三好同学17人，五年级的200名同学中有三好同学30人。（2） ） 再出示例题：一个工厂从一批产品中抽出500件，经检验 有490件合格。像这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 是一种分母是 100的分数，但不能说分母是 100的分数肯定是

28、百分数由于百分数不同于一般的分数，它只表示两个数量之间的倍数关 系，所以不代单位名称， 因此我们常常把百分数叫做百分率或百分比2、 百分数的写法。百分数通常不写成分数形式，而是在原先的分子后面加上百分号来表示。例如：读出下面的百分数（提问同学）（1） 5% （ 2） 0.53% （ 3） 120% （ 4） 203.7%三、巩固练习。基础练习。课本第 78页做一做的 1、2题。练习十八的 1、2、4、5题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

29、 - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载深化练习。（分组争论，后解答，再评讲）总结：百分数的意义就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此它不能带单位名称。它仅表示的是两种量相比的倍数关系，百分数的写法分子不变，去掉分母和分数线，换成百分号“%”。百分数的读法与分数的读法相同。四、课外作业。练习十八的第3题。个性化设计：2 课 题 百分数和小数的互化第 2课时教学目标使同学懂得并把握分数和小数互化的方法。而且能正确的较娴熟的把小数化成百分数或把百分数化成小数。重点懂得并把握分数和小数互化的方法难点能正确的较娴熟

30、的把小数化成百分数或把百分数化成小数。教具教法教学设计流程老师、同学活动纪要教学反思一、复习。1、写出下面各百分数。（1）百分之十五（ 2）百分之一百二十七（3）百分之三点二2、说说下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？（1） 0.25（2）1.4（ 3） 2（ 4） 0.123二、新授。 1、教学例 1。（1）出示例 1：把 0.25 、1.4 、0.123 化成百分数。（2）师生共同归纳小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第

31、 11 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、教学例 2。（1）出示例 2：把 27%、124%、0.4%化成小数。（2）师生共同归纳百分数化成小数的方法：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。（当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大100倍。而把它的小 数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数大小不变。 ）（3）完成课本 108页的“做一做”题目。三、巩固练习。1、练习十九 1、2题。2、练习十九第 5题

32、直接填在书上。3、总结：（1） 怎样把小数化成百分数？（2） 怎样把百分数化成小数？（3） 小数点移动时，遇到位数不够怎么办？ 四、课外作业。1、练习十九第 10题。个性化设计：3 课 题 百分数和分数的互化第 3课时教学目标使同学懂得并把握百分数和分数互化的方法。而且能正确的较娴熟的把分数化成百分数或把百分数化成分数。重点 懂得并把握百分数和分数互化的方法难点正确的较娴熟的把分数化成百分数或把百分数化成分数。 教具 教法教学设计流程老师、同学活动纪要教学反思一、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 30 页

33、 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载复习。1、把下面各百分数化成小数或整数。（1） 35% （ 2） 200% （ 3） 6.9% （ 4） 0.5%2、把下面各数化成百分数。（1） 1.7（ 2） 6.08（ 3） 5 （ 4） 0.009二、新授。 1、教学例 3。出示例 3：把、一又五分之三化成百分数。（引导： 可先把分数化成小数， 然后再改写成百分数。师问生答，完成板书。）（2）师生共同归纳分数化成百分数的方法： 把分数化成百分数， 通常先把分

34、数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数） ，再把小数化成百分数。2、教学例 4。出示例 4：把 17%、40%、12.5%化成小数。小结： 引导同学归纳出把百分数化成分数的方法：把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。三、巩固练习。1、基础练习。阅读课本 81-82 页，并完成 82页的“做一做”。练习十九第 69题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - -

35、- - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、深化练习。分组争论第十一题（1）、（2）小题，然后汇报，最终评讲。 四、课外作业：练习十九 3、4、10题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、 谈话引入分数（百分数）乘法应用题教学案例可编辑资料 - - - 欢

36、迎下载精品名师归纳总结师：张老师有一些信息，想看一看吗？（课件出示）（1） 迎国庆，宁波银泰商厦原价280 元的一件上衣以八折优惠。（2） 老师新买一套建筑面积为150平方米的房子，有用面积占建筑面积的7/10 。（3） 光明村种植大户周伯伯今年手稻谷26000千克，去年的产量相当于今年的90%。师：看到这些信息，你能提出哪些问题？老师依据同学的回答随机出示问题。生1：依据第一条信息可补充问题：现价多少元？ 生2：仍可补充：廉价多少元？生3：依据其次条信息可补充问题：有用面积是多少平方米？ 生4：仍可补充：有用面积比建筑面积少多少平方米？生5：依据第三条信息可补充问题：去年收稻谷多少千克？ 生

37、6：仍可补充：今年比去年多收稻谷多少千克？二、 绽开（课件出示完整的3道应用题及 6个问题） 师：你认为在这些问题中那些是能直接运算的？（依据同学回答，把课件中不能直接运算的问题隐去，只留下生1、生 3、生 5提出的问题） 。师：请同学们在这3个问题中选拔 2个或 1个问题进行运算。运算终止后，老师依据同学反馈板书：28080%=280 0.8=224 元1507/10=105 平方米2600090%=26000 0.9=23400 千克师：请和自己做的算式比较，有不同看法吗？师：你们觉得这三题有什么共同点吗？生：它们都是用乘法运算的。老师出示课题：分数（百分数）乘法应用题师：你们怎么想到用乘

38、法运算的，四人小组争论。生1：第一题就是求 280元的 80%是多少，所以用乘法运算。生2：其次题就是求 150平方米的 7/10 是多少，所以用乘法运算。生3：第三题就是求 26000千克的 90%是多少，所以用乘法运算。师：这几题都是求一个数的几分之几或百分之几是多少的应用题，所以用乘法运算。课件出示练习题，要求同学写出算式，并说出列式缘由。（1） 小勇有漫画书 40本，故事书的本数相当于漫画书的60%。他有故事书多少本？（2） 庄市学校六（ 2）班有同学 58人，六（ 1）班的人数比六（2）班少 3/10 。六（ 1）班比六（ 2）班少多少人？依据同学回答，课件出示算式。同学回答为什么用

39、乘法运算。三、 巩固练习师：在世界高校生运动会中哪个国家获得的金牌最多？你们知道有多少枚吗？生：是中国，有 54枚。师：别的国家获得的金牌数你们明白吗？（课件出示表格）能依据表格算出其他几国获得的金牌数吗？中国54 枚美国 是中国金牌的 7/18（）枚日本 是中国金牌的 7/27（）枚可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 30 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载古

40、巴 是中国金牌的 1/9（）枚同学运算后，老师依据同学回答，课件出示得数。师：你明白你自己吗？能向大家介绍一下自己吗？生1：我的身高是 148厘米。生2：我的体重是 45千克。课件出示信息： 人体中的血液占人体重的7%。人体内的水份是人体重的2/5 。12岁小孩的头部的长度约为身高的 1/7 。同学运算有关自己的数据，四人小组沟通反馈。师：同学们，有爱好帮老师运算一下吗？张老师体重 70千克，身高 168厘米。生：老师，你又不是 12岁小孩，应当告知我们成人头部的长度占身高的几分之几。师：成人的头部长度约占身高的 1/8 。生：我算出张老师的头部长度是21厘米，体内水份是28千克，血液重量是4.9 千克。课件出示我们学校的平面设计图。师：你们知道这是什么吗？生：可能是我们的学校吧。师：你们说对了， 这是我们的学校。 现在我们学校要预备扩建，你们能帮学校设计一下如何扩建比较好吗？老师先请四人小组进行合作，设计新学校各部分所占百分比，看哪个