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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元教材分析本单元一共有四篇课文,其中 古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文,世界地图引出的发觉是略读课文, 语文园地二是综合性训 练；本组教材环绕“ 观看与发觉” 这一专题编排,挑选的课文形式多样,内容丰富,都是关于观看大自然景物和发觉大自然隐秘的；人观景的所见所闻,仍写了从观看事物中得到的启示；古诗两首 不仅写了诗爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动物,简洁激发起同学阅读的爱好；略读课 文世界地图引出的发觉 ,生动地表达了科学家从生活中的无意发觉到不断寻 求证据直至创立学说的故事,颇具吸引力；5、古诗两
2、首【教材分析】：题西林壁 是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗；诗人抓住庐山姿势谈游山的感受,仍告知人们一个深刻的人生哲理；不仅赞扬了庐山雄奇壮丽、 千姿百态的景象,游山西村是一首淳朴自然的山村记游诗；诗人用真挚的感情,明朗的 笔调,描画了山村景物和农家习俗,生活气息特别浓郁；【教学目标】：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上懂得诗中所含的哲理：果不同；3、培育同学互助学习的才能；4、通过学习古诗教给同学学习古诗的方法；观看角度不同, 观看效【教学重点】：懂得诗中所含哲理,培育同学互助学习的才能；【教学难点】：培育同学鉴赏古诗的才能；【教学时间】： 2 课时【教学预备】：
3、风景画、课件【教学过程】：第一课时 一、导入：我们的祖国山河壮美,风景如画；说说你都游玩过哪些风景名 胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山,你游玩过吗？（播放庐山课 件）看了以后,你觉得庐山怎样？今日,我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山 一游；（板书诗题）二、整体感知,初步明白诗意名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、指名读古诗,订正字音（古诗的教学,离不开吟读,因而在本环节中教 师要进行朗读指导,读出情,读出神； ）2、用自己宠爱的方式练读； （同学是学习的主人,老师应把学习的主动权 交给同
4、学；）三、自主探究,懂得感悟 1、借助书上的注释和自学任务,自读自悟（小黑板出示学习任务）；2、小组沟通、相互补充订正（培育同学互助学习的才能）3、集体汇报沟通,感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连续不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰 望：重峦叠嶂；）（3）庐山到底美在哪里？是雄奇、 是壮美、 是险峻、仍是幽秀？诗人为什 么说：“ 不识庐山真面目” 呢？（点拨：诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一个 面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到
5、庐山的一个部分）1、题西林壁写在西林寺的墙壁上；西林寺在庐北麓；2、横看从正面看,从山前山后看,山横在眼前,所以说横看；庐山总 的是南北走向,横看就是从东面西面看；3、侧侧看,从侧面看,从山的一端南端或北端看；4、庐山在江西省九江市南,自古以来就是浏览胜地；5、缘由于；四、品读观赏,积存诗句 播放庐山的风景, 配乐朗读；（师引发情感： 在我们的眼前是成片的云雾遮 挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山,庐山时隐时现,看到如此漂亮的风景,你们兴奋吗？让我们一起朗诵这首广为流传的五、感悟写法 1、作者是怎样写千姿百态的庐山风景？2、同学汇报,老师点拨；题西林壁）作者先写游山所见,再谈感受；全诗不仅是对庐山
6、雄奇壮丽、千姿百态景 象的赞扬,而且仍包蕴着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味；六、总结课文,拓展延长 学了这首诗,你有什么收成？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想 对某个事物有全面的、符合实际的熟悉,就必需站在客观的立场上,正如俗语名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载所说：“ 当局者迷,旁观者清； ”）七、板书：题西林壁 北宋 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同； （所见）不识庐山真面目,只缘身在此山中； （明理）（从不同的角度观看,结果各不相同）其次课时 一、导入：走出令人困惑的庐山,我们再跟
7、随宋朝闻名诗人陆游,到漂亮 的浙江绍兴的山西村一饱眼福,好吗？（板书诗题）二、学习古诗 1、回忆上一节课我们是怎样学的？ （学习过程中要善于指导同学积存学习 方法,学以致用；正所谓“ 教是为了不教”；）2、用上节课的学习方法学习这首古诗；（1）自由读诗,大体说说诗句写了什么内容；（2）读书上的注释,再读古诗,自读自悟,说说诗句所表达的感情；（3）合作学习,小组沟通,进一步明白诗意；（4）汇报小组学习情形,懂得诗句意思,体会诗句的情感因素；如,可以 这样预设：（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰富的饭菜；品尝“ 莫笑”“ 足” 等 词语,体会农家的热忱和淳朴；后两句写诗人的感觉：山峦重重,水道弯
8、弯,正怀疑前面无路时,突然柳绿花红又显现了一个漂亮的村庄；这是诗人回忆来 村的经受,可以说是倒叙；由此可深化一步连续问：这个村子美吗？美得很,它在重山复水的爱护下,在柳树花草的掩映之中；）三、品读观赏,感悟道理 1、引导同学在读中体会诗人的感情,从中悟出道理；（重点懂得：山重水 复疑无路,柳暗花明又一村；诗人对农家招待客人的丰厚和热忱,历久不忘；这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后,往往会显现坦途；）2、我们在什么情形下会产生 “ 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗？ （“ 山重” 一联是历来脍炙人口的名句, 其意义不止于表现行 路人的感受,现在常用以形容陷
9、入困境,似以无望,忽而绝处逢生,显现新的 契机,增强克服困难的信心； ）四、感悟写法 作者怎样写出对农村生活的宠爱？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让同学汇报,老师点拨；作者先叙事,后写景,寓情于景；整首诗无一字写“ 游”,但我们从中不难 发觉作者的身影；这种影随人移,情形交融的写法使每两句都构成一幅清爽优 美的画面,而诗人的风格也如诗人描画的对象一样淳朴纯真；学习时要让同学 体会这种写法；五、巩固练习 1、背诵两首古诗,默写 题西林壁；2、说说下面诗句的意思；不识庐山真面目,只缘身在此山中；山
10、重水复疑无路,柳暗花明又一村；六、作业：创作一首赞扬家乡的诗；七、板书 游山西村 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚； （叙事）山重水复疑无路,柳暗花明又一村； （写景、谈论）第三课时一、背诵引入：个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式二、合作 ,探究学习再次感悟诗的意境 、小组内争论：游山西村表达了作者什么样的情感 . 诗的首联 莫笑农家腊酒浑 ,丰年留客足鸡豚 写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家招待客人的热忱和民风的淳朴 的由衷赞扬之情；.表达了作者对农家丰收景象诗的次联描画了山间水畔的美景 ,写景中寓含丰富哲理 ,越出了自然景色描写的范畴 ,表达了作者对人生的不同感悟；山重水复疑无路 ,
11、柳暗花明又一村 之所以留传几百年 ,这不是诗人单纯描绘景物 ,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难 ,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理 ,可以让同学依据自己的体会懂得 ,不必求同 . 2、结合资料丰富对陆游的熟悉组内口头沟通自己收集的资料；生卒岁月 生活时代 人品介绍闻名 作品的见解3、班内沟通提升对诗的熟悉：说说你找到的有关内容 ,作者的一切资料,要说得尽量流利 ,完整 ,针对同一类话题 ,相互补充 .训练归纳总结的才能老师针对同学发言作适当说明；三、制作 陆游小档案 名师归纳总结 老师勉励同学自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画 ,编目录 ,题写前言 ,第 4 页,共 1
12、5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载. 后记,也可做成本周的综合学习资料. ,并和他们谈谈你对这首诗的懂得四、作业：将这首诗背给你的家长听【板书设计】：描写农村丰年气象（第 1、2 句）游山西村 包蕴人生哲理于景中（第 3、4 句）【教学反思】：6、爬山虎的脚【教材分析】：这篇精读课文讲的是作者通过连续认真的观看,发觉了爬山 虎怎样爬的隐秘；文中不仅讲了爬山虎“ 脚” 的颜色和样子,以及怎样“ 爬”等学问,仍向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性；【教学目标】：1、学会本课生字新词 ,能背诵教材所指定的段落；2、引导同学自觉运
13、用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文；3、使同学明白作者是怎样环绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和 细致观看事物的习惯；【教学重点】：作者是怎样环绕爬山虎的特点写好片段的；【教学难点】：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的；【教学预备】：、（1）实地观看爬山虎；（2）写观看爬山虎的日记； 2、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图； （2）一堵墙上的爬山虎；【教学时间】： 2 课时；【教学过程】：第一课时 一、导入新课：1、谜语：（1）上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂； （丝瓜）（2）上搭架,下搭架,串串珍宝藤上挂； （葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄,第一要做一项什么工作？）（搭架子；不搭架子,丝瓜
14、和葡萄就不能往高处生长；2、导语：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物；爬山虎 呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬；这是为什么呢？今 天,我们就来学习第 6 课爬山虎的脚；3、对课题质疑；二、检查预习：对爬山虎的明白情形；三、出示学习目标、自读；四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音； （字形重点：隙、漾）2、说明生字词；五、默读、摸索：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段；3、四人小组争论分段情形、汇报；六、教学第一段
15、（第自然段）默读、摸索：（1）这一段讲了什么？（2）你觉得爬山虎有什么特点？七、教学其次段（第 2 自然段）、大家仍记得我们观看爬山虎时,最引起我们留意的是什么？（满墙的 叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？2、现在我们来看看课文又是怎样写的；（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从 哪个词看出来？（2）课文写爬山虎的脚,为什么要写第 1、2 自然段？（3）争论、归纳：要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了；3、重点指导朗读第 3、4 句；4、指导同学看着板书上的提纲试背第自然段；5、说说你最宠爱哪一
16、个句子,你认为哪个词语用得最好；八、质疑；九、做练习 3. 其次课时 一、复习：检查练习 3（电脑出示）二、导入课文：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作者是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段；三、学习第 3 自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么？2、电脑提问、出句子,齐读；3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,确颜色画脚；要求同学在几种彩色粉笔中, 挑选正以课文为依据,对比同学在黑板上画的爬山虎的脚,评议；请同学到黑板前用课文的语言表达爬山虎
17、的脚生长的位置、外形和颜色,全班说；4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,出了这一点？（留意）三、学习第 4 自然段1、自由读；说明白什么？课文哪个词语突2、听朗读,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、电脑显示、懂得；（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的； ）4、用“ ” 划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴 -拉 -贴 5、齐读 6、抓住重点词, 用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名 说；7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“ 一脚一脚地往上爬”,换成“ 一步一步” ,行吗？为什么？争论、 汇报；（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就
18、巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚；）9、电脑再显示（一棵 -满墙的爬山虎）；10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第 5 自然段1、依据课后练习 1（3）,轻声朗读；2、同桌争论、汇报；3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子,可是作者却能把隐匿在叶子间的脚写得这么具体具体,说明白什么？（观看细致、耐心）五、第三段总结：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作者环绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、外形和颜色,再讲它是 怎样在墙上爬的,最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同；六、质疑 七、评
19、议同学的一篇观看日记；八、课外作业：1、依据平常对校内香椿树的观看,自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思；【板书设计】：生长的地方（ 1）6、爬山虎的脚各部分的特点（ 23）叶子嫩红、嫩绿爬墙的过程（ 4）爬山虎与墙的依靠关系（5）【教学反思】：7、蟋蟀的住宅【教材分析】：蟋蟀的住宅 是学校四年级中的一篇课文, 是 19 世纪法国 闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记；作者怀着对蟋蟀的宠爱之情,用拟人 的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过；对蟋蟀的吃苦耐劳和 不愿随遇而安,作者是特别称赞的；【教学目标】：学习课文,熟悉 “ 蔽” 、“ 慎” 等 7 个生字,
20、会写“ 蔽、搜” 等 13 个生字,正确懂得“ 谨慎、搜寻、随遇而安” 等词语的意思；抓住蟋蟀住宅的特点,进行语言训练的同时,引导同学宠爱大自然、探 索大自然隐秘的爱好,增强爱护大自然的意识；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵5、6 自然段；【教学重点】：通过蟋蟀住宅是怎样建成的,领会作者的表达方法；【教学难点】：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；【教学预备】：电脑、课件【教学时间】： 2 课时；【教学过程】：第一课时 一、看图激趣,揭示课题名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（师拿
21、出预备好的蟋蟀图片） ,同学们熟悉它吗？这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了,你知道它 有哪些本事吗？（好斗、唱歌、建住宅） ；今日,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什 么特点,好吗？二、范读课文 1、自同学字新词,试读课文 听了录音朗读,你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课 文,要求：a、读准字音,读通句子；b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？同学试读 检查自学情形：a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段；b、老师电脑出示几个难读的生字、新词,正音、巩固；慎（shen）重、选 择（ze ）、地窖（ xue ）、隧（ sui ）道、
22、挖掘（ jue ）、倾 q ing）斜 2、再读课文,理清思路 默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（挑选 住址、住宅的特点、怎样挖掘）生找出相对应的段落 指名读蟋蟀挑选住址的小节； （第 2 小节）a、板书：随遇而安懂它的意思吗？）b、随遇而安,从字面看什么意思？（任凭找个地方就安排下来；c、文中谁宠爱随遇而安,谁不宠爱随遇而安？请勾画出重点词语；别的昆虫：暂时隐匿所 蟋蟀：谨慎挑选不愿随遇而安 d、读了这一段, 你宠爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你宠爱它的？（不 肯随遇而安、经常、肯定要、一点一点 ）同学们,假如你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫仍在为查找住宅而奔 忙,
23、自己却已有一个特别好的住宅时,你的心情如何？（骄傲、骄傲）e、带着这种心情朗读这一节；蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来争论；巩固字、词,指导写字；指名读生字、新词；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指导书写田字格中的字；a、着重指导：蔽、毫、抛 b、同学写字,老师巡察指导；其次课时 一、复习旧课,导入新课；指名朗读生字、新词,检查把握情形；导入：通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀挑选住宅的时候,不愿随遇 而安,谨慎地挑选住址；现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅到底
24、是什么样的；二、精读住宅特点,加深感悟 自由读 36 自然段,用横线画出住宅有什么特点, 想一想,你能用一个 词来概括吗？反馈沟通,并指名在黑板上板书； （向阳、倾斜、隐匿、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“ 门”、有“ 平台” 、墙壁光滑、朴素、清洁、干燥、卫生）这小家伙真不简洁,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段；现在, 我们就来当蟋蟀的建筑师, 为它画一张住宅剖面图吧！ （把画好的 图贴在黑板上；）你怎样评判蟋蟀的住宅？带着称赞的语气读 36 段；三、转换角色,练习说话 现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参与昆虫建筑体会沟通大会,请 你们立刻做好预备,介绍
25、一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点！同学自由预备后发言 有感情地朗读 5、6 两个自然段；学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦 现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（由于它的挖掘工具太简洁了！ ）79 小节；课文是怎么写的呢？指名分节读 画出蟋蟀挖掘动作的词；它用前足挖巢穴简洁吗？巢穴挖好了仍要干什么呢？（整修）齐读,读出蟋蟀的工作艰苦；四、出示课件阅读资料,深化熟悉蟋蟀 看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会；看了图片、资料,你又懂得了哪些不知道的学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学
26、习必备 欢迎下载五、总结全文 齐读全文 读了蟋蟀的住宅的介绍,你宠爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞扬它 吗？【板书设计】：特点：谨慎挑选7、蟋蟀的住宅建造：加深加阔宏大的工程向阳、干燥、隐匿 不断修整朴素、清洁 吃苦耐劳不愿随遇而安【教学反思】：8、世界地图引出的发觉【教材分析】：本文表达的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大 陆漂移学说的故事；【教学目标】：1.熟悉 7 个生字；能借助字典和联系上下文,懂得不懂的词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体明白课文内容；3.体会科学家勇于探究大自然隐秘的执着精神,并能把读后的感受和同学 沟通；识；题；【教学重点】：明白魏格纳发觉大陆漂移的
27、过程,难点是懂得有关的地理知【教学难点】：懂得有关的地理学问【教学预备】：世界地图,地球仪,电脑、课件【教学时间】： 1 课时【教学过程】：1、导入揭题 2、自学课文：要求：读准生字,懂得新词,初步感知内容,提出不懂的问3、自学反馈 同学读生字,正音,齐读；小组沟通问题,组内不能解决的记录下来；4、师生沟通懂得大意名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课文讲了哪位科学家？他有什么发觉？引导读第 5 段,质疑；他是怎么发觉的？引导读第2 段,打出世界地图,同学对比懂得；质疑；他有什么证据证明？引导读第
28、 7 段,这些证据是如何获得的？沟通,说明白什么呢？5、现在,大家是否已经清晰了魏格纳发觉的地球的隐秘；一起观看大陆漂移动画,看完说说你的感想；6、大家来沟通一下我们搜集资料的收成；小组沟通,专人汇报；7、 结语 大自然、地球、宇宙中未知的隐秘仍有许很多多,有待于我们去探究,去 发觉,只要我们勤于观看,勇于探究,就像魏格纳；8、写感受：在网络平台上完成,相互点评；9、课外作业 熟读课文,将文中的好词好句摘录下来；感爱好的话再去收集资料,明白更多学问；【板书设计】：因病住院（ 1）发觉“ 大陆漂移” （2-6）世界地图引出的发觉 学习目标查找证据考证假说（ 7）提出假说引起震惊（ 8）语文园地二
29、1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在沟通中能就不明白的地方向人请教,与人商讨；2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来；的或印象最深、最受感动的内容；留意表现出自己觉得新颖好玩3、自己发觉和运用识字方法,养成主动识字的习惯；4、能发觉细心、长期观看的乐趣所在；5、能背诵“ 日积月累” 部分； 课前预备1、提前一段时间布置同学观看自己感爱好的事物；2、预备“ 爬山虎” 图片；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时 读读写写 1、检查读音,沟通识记方法；自由读记,
30、读中正音；沟通难记字形识记方法；2、取长补短,再次识记；3、按组听写词语,留意书写规范；住宅住址隐匿隐匿地窖倾斜平整宽阔匀称重叠间隙痕迹引人留意毫不惋惜随遇而安 读读记记 1、读中正音；指名读词,随时正音；按次序齐读；同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读；2、说明说话；提出不懂词语,共同沟通解疑；自由挑选几个词说一段话； 我的发觉 出示“ 爬山虎” 的图片,自主观看,沟通发觉；出示文中语句,读通,读懂,发觉作者描写的细腻之处；作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？摸索沟通；读“ 小林” “ 小东” 的话； 成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观看, 其他事情又何尝不是如此呢？胸
31、有成竹这个故事就是一个很好的例证；2、读故事；明白故事内容,懂得成语含义；3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？从“ 生动传神” 及第三自然段的例子,感受画的形象逼真；文中其次自然段几地四自然段文与可所说的“ 要领”,道出“ 观看” 与其 取得成果的必定联系；4、说故事； 日积月累名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观看,编了一首歌；先 听老师唱唱；（在原有歌曲中挑选合适的曲调）2、读句正音；3、认真读读, 你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精
32、妙；（“ 红似 火,满枝黄,雪里藏” 等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想；而这 一切无不缘于细致、长期的观看）2、 熟读成诵,吟唱成诵；其次课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态, 我们的世界丰富多彩； 只要你细心观看,就会有 意想不到的收成；看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“ 细心观看” 的感觉真 的不错；2、独立看图,然后与同桌沟通自己的最感爱好的一幅图,说说看到了什么,仍可告知同学你是怎样发觉的？3、再次观看其他的几幅图,或许仍有奥妙没被发觉呢；4、全班沟通评议,谁发觉的最多、最好玩,谁讲解的最清晰、最出色；可以讲讲你最中意的一个发觉；可以讲讲经过同桌提示后,自己的其次次发觉结果
33、及心情；可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程；仍可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受；5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,仍带给你什么呢？6、拓展：这幅图构思神奇, 用好你的慧眼或许会得到丰收的欢乐；认真看 图,清晰的把自己的发觉告知伴侣；第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习, 老师和大家一样, 慢慢发觉了观看带给我们的快 乐；这节课老师想让大家共同共享这份欢乐；谁情愿把自己在课余观看的欢乐 传递给大家？2、指名试说,师生共同点评；着重从以下几点入手：观看了什么事物,怎样观看的？有什么新的发觉？在观看过程中,什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一
34、个题目；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学说题目,师整理；你宠爱哪个题目,为什么；4、每个人都有自己的观看, 如把它写下来, 确定很有意思,写时的留意什 么呢？争论明确：留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来；能不拘形式的写下来,假如进行连续观看,坚持写日记；可以选几就自 己觉得中意的日记,认真的进行修改加工；作为一篇习作,题目可以用观看 日记,要留意日记的格式；选自己宠爱的方式细心拟题；5、同学起草,老师巡察；6、同学就某一片沟通,共同评议；7、 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清晰；第四课时 作文讲评 1、老师在批改过程中,可选以下几类典型,作为同学评议内容及方向；同一事物,不同观看,描写角度的对比；同一内容描写,粗略与细致的对比；优秀习作的赏析；2、依据评议自我修改文稿；3、誊写习作；【单元教后感】：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页