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1、学习必备 欢迎下载 第二单元教材分析 本单元一共有四篇课文，其中古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文，世界地图引出的发现是略读课文，语文园地二是综合性训练。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文 世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。5、古诗两首【教材分析】：题西林壁 是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一
2、首诗。诗人抓住庐山姿态谈游山的感受，不仅赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，还告诉人们一个深刻的人生哲理。游山西村是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。【教学目标】：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。【教学重点】：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。【教学难点】：培养学生鉴赏古诗的能力。【教学时间】：2 课时【教学准备】：风景画、课件【教学过程】：第一课时 一、导入：我们的祖国山河壮丽，风景
3、如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（播放庐山课件）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）二、整体感知，初步了解诗意 学习必备 欢迎下载 1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要进行朗读指导，读出情，读出神。）2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）三、自主探究，理解感悟 1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么
4、角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）1、题西林壁写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。2、横看从正面看，从山前山后看，山横在眼前，所以说横看。庐山总的是南北走向，横看就是从东面西面看。3、侧侧看，从侧面看，从山的一端南端或北端看。
5、4、庐山在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。5、缘因为。四、品读欣赏，积累诗句 播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗？让我们一起朗诵这首广为流传的 题西林壁 ）五、感悟写法 1、作者是怎样写千姿百态的庐山风景？2、学生汇报，教师点拨。作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。六、总结课文，拓展延伸 学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观
6、的立场上，正如俗语容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 所说：“当局者迷，旁观者清。”）七、板书：题西林壁 北宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察，结果各不相同）第二课时 一、导入：走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）二、学习古诗 1、回忆上一节课我们是怎样学的？（学习过程中要善于指导学生积累学
7、习方法，学以致用。正所谓“教是为了不教”。）2、用上节课的学习方法学习这首古诗。（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设：（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。由此可深入一步继续问：这个村子美吗？美得很，它在重山复水的保护下，在柳树
8、花草的掩映之中。）三、品读欣赏，感悟道理 1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。（重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。）2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。）四、感悟写法 作者怎样写出对农村生活的热爱？容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲
9、述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 让学生汇报，教师点拨。作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。五、巩固练习 1、背诵两首古诗，默写 题西林壁 。2、说说下面诗句的意思。不识庐山真面目，只缘身在此山中。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。六、作业：创作一首赞美家乡的诗。七、板书 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）山
10、重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）第三课时 一、背诵引入：个人背 小组背 竞赛背 配乐背等不同形式 二、合作,探究学习再次感悟诗的意境、小组内讨论：游山西村表达了作者什么样的情感?诗的首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。山重水复疑无路,柳暗花明又一村之所以留传几百年,这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理
11、,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.2、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料。生卒年代 生活时代 人品介绍著名 作品的见解 3、班内交流提升对诗的认识：说说你找到的有关内容,作者的一切资料，要说得尽量流利,完整,针对同一类话题,相互补充.训练归纳总结的能力教师针对学生发言作适当说明。三、制作陆游小档案 教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载
12、后记,也可做成本周的综合学习资料.四、作业：将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解.【板书设计】：描写农村丰年气象 （第 1、2 句）游山西村 蕴含人生哲理于景中（第 3、4 句）【教学反思】：6、爬山虎的脚【教材分析】：这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。【教学目标】：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观
13、察事物的习惯。【教学重点】：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学难点】：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。【教学准备】：、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。2、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。（2）一堵墙上的爬山虎。【教学时间】：2 课时。【教学过程】：第一课时 一、导入新课：1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）2、导语：容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生
14、活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第 6 课爬山虎的脚。3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）2、解释生字词。五、默读、思考：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第自然段）默读、思考：（1）这一段讲了什么？（2）你
15、觉得爬山虎有什么特点？七、教学第二段（第 2 自然段）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？2、现在我们来看看课文又是怎样写的。（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第 1、2 自然段？（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第 3、4 句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习 3.
16、第二课时 一、复习：检查练习 3（电脑出示）二、导入课文：容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。三、学习第 3 自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、电脑提问、出句子，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的
17、语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第 4 自然段 1、自由读。2、听朗读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、电脑显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住
18、墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、电脑再显示（一棵-满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第 5 自然段 1、根据课后练习 1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙
19、上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑 七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业：1、根据平时对校内香椿树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。【板书设计】：生长的地方（1）6、爬山虎的脚 各部分的特点（23）叶子嫩红、嫩绿 爬墙的过程（4）爬山虎与墙的依赖关系（5）【教学反思】：7、蟋蟀的住宅【教材分析】：蟋蟀的住宅是小学四年级中的一篇课文，是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。【教学目标】：
20、学习课文，认识“蔽”、“慎”等 7 个生字，会写“蔽、搜”等 13 个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 5、6 自然段。【教学重点】：通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。【教学难点】：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。【教学准备】：电脑、课件【教学时间】：2 课时。【教学过程】：第一课时 一、看图激趣，揭示课题 容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现
21、到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文 1、自学生字新词，试读课文 听了录音朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：a、读准字音，读通句子。b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？学生试读 检查自学情况：a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。b、教师电脑出示几个难读的生
22、字、新词，正音、巩固。慎（shen）重、选择（ze）、洞穴（xue）、隧（sui）道、挖掘（jue）、倾 q ing）斜 2、再读课文，理清思路 默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）生找出相对应的段落 指名读蟋蟀选择住址的小节。（第 2 小节）a、板书：随遇而安懂它的意思吗？b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐蔽所 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安 d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点
23、）同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）e、带着这种心情朗读这一节。蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。巩固字、词，指导写字。指名读生字、新词。容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 指导书写田字格中的字。a、着重指导：蔽、毫、抛 b、学生写字，教师巡视指导。第二课时 一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查
24、掌握情况。导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟 自由读 36 自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读
25、36 段。三、转换角色，练习说话 现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！学生自由准备后发言 有感情地朗读 5、6 两个自然段。学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）课文是怎么写的呢？指名分节读 79 小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。四、出示课件阅读资料，深入认识蟋蟀 看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。容
26、丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 五、总结全文 齐读全文 读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？【板书设计】：特点：慎重选择 7、蟋蟀的住宅 建造：加深加阔 向阳、干燥、隐蔽 不断修整 简朴、清洁 吃苦耐劳 不肯随遇而安 伟大的工程【教学反思】：8、世界地图引出的发现【教材分析】：本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷 魏格纳首创大陆漂移学说的故事。【教学目标】：1.认识 7 个生字。能借助字典和联
27、系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。【教学重点】：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。【教学难点】：理解有关的地理知识【教学准备】：世界地图，地球仪，电脑、课件【教学时间】：1 课时【教学过程】：1、导入揭题 2、自学课文：要求：读准生字，理解新词，初步感知内容，提出不懂的问题。3、自学反馈 学生读生字，正音，齐读。小组交流问题，组内不能解决的记录下来。4、师生交流理解大意 容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生
28、活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 课文讲了哪位科学家？他有什么发现？引导读第 5 段，质疑。他是怎么发现的？引导读第 2 段，打出世界地图，学生对照理解。质疑。他有什么证据证明？引导读第 7 段，这些证据是如何获得的？交流，说明了什么呢？5、现在，大家是否已经清楚了魏格纳发现的地球的秘密。一起观看大陆漂移动画，看完说说你的感想。6、大家来交流一下我们搜集资料的收获。小组交流，专人汇报。7、结语 大自然、地球、宇宙中未知的秘密还有许许多多，有待于我们去探索，去发现，只要我们勤于观察，勇于探索，就像魏格纳。8、写感
29、受：在网络平台上完成，互相点评。9、课外作业 熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。感兴趣的话再去收集资料，了解更多知识。【板书设计】：因病住院（1）发现“大陆漂移”（2-6）世界地图引出的发现 寻找证据考证假说（7）提出假说引起震动（8）语文园地二 学习目标 1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。课前准备 1、提前一
30、段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”图片。容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 第一课时 读读写写 1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。住宅 住址 隐蔽 隐藏 洞穴 倾斜 平坦 宽敞 均匀 重叠 空隙 痕迹 引人注意 毫不可惜 随遇而安 读读记记 1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点
31、，另一人读。2、解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。我的发现 出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。日
32、积月累 容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）2、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心
33、观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩。可以讲讲你最得意的一个发现。可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？6、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把
34、自己的发现告诉朋友。第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：观察了什么事物，怎样观察的？有什么新的发现？在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的学习必备 欢迎下载 学生说题目，师整理。你喜欢哪
35、个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。同一事物，不同观察，描写角度的对比。同一内容描写，粗略与细致的对比。优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。【单元教后感】：容丰富都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的古诗两首不仅写了的发现生动地讲述了学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立百态的景象还告诉人们一个深刻的人生哲理游山西村是一首朴实自然的