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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标 人教版学校语文四年级下册其次单元精品教案新课标人教版学校语文四年级下册其次单元精品教案 一、单元教材分析本组教材中的两首古诗和三篇课文都是环绕“ 观看和发觉 ” 这一主题编排的,专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有训练价值与时代感,又突出学习语文的特点；本组教材挑选的课文形式多样,内容丰富,都是关于观看大自然景物和发觉大自然隐秘的；古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻,仍写了从观看事物中得到的启示；爬山虎的 脚和蟋蟀的住宅分别写了特别有特色的植物和动物,简洁激发起同学阅读的爱好；略读课文世界地图引出的发觉,生动地表达了科学家从生活中的无意发
2、觉到不断寻求证据 直至创立学说的故事,颇具吸引力；本组教材中仍支配了与专题相关的“阅读链接 ” “资料袋 ” ,好玩的 “ 比眼力 ” 口语交际,以及引 导同学留心四周事物、写观看日记等内容 , 全部语文活动有机地整合在一起,对于提高同学 的语文素养是很有利的；二、单元教学目标：1、熟悉个生字,会写个生字；能会写会运用个词语,会读会认个词语；2、能借助字典和联系上下文,懂得不懂的词语,积存好词好句；3、理清文章次序,正确、流利、有感情地朗读课文；4、以抓住 “ 观看和发觉 ”贯穿整个单元的学习,为学习新知创设良好的情境,让同学在与文 本对话的过程中感觉到观看与发觉的乐趣；5、在学习过程中领会作
3、者抓住事物特点细心观看的方法,培育细致、有序的观看的爱好,同时增强他们具有爱自然保环境的意识；6、正确懂得诗句的意思,体会诗中所蕴涵的哲理；积存诗人的其他作品,培育同学的审美 乐趣,提高鉴赏才能；借助以前学过的读诗方法,懂得诗句的意思,体会诗人的心境；7、懂得蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领会作者的一些表达方法；8、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容,敢说出自己的感受和想法,认真倾听别人的发 言,并积极提出问题和看法,培育同学倾听和沟通的才能,并能把自己的所观所感写下来；学写观看日记；三、教学重难点1、帮忙同学熟悉观看的重要性、学会观看的方法、形成观看的才能和习惯；2、学习作者的表达方法并能
4、够初步运用；学习观看日记,进行语文实践活动；3 养成细致有序观看事物的方法,并能够能把自己的所观所感写下来；四、总体教学设想与支配1、估计 11 课时完成教学本单元的教学；其中古诗两首两课时,爬山虎的脚两课时,蟋蟀的住宅两课时, 世界地图引出的发觉一课时,语文园地四课时；2、本组教材中的两首古诗和三篇课文都是环绕“观看和发觉 ” 这一主题编排的,文章的形式多样,内容都是关于观看大自然景物和发觉大自然隐秘的；所以在教学时要着力表达“观看和发觉 ”这个训练重点, 一切教学活动都要环绕“帮忙同学熟悉观看的重要性、学会观看的方法、形成观看的才能和习惯” 这个目的去绽开；3、本组课文中描写的自然景物,同
5、学并不生疏,但认认真真地做过观看的人并不会多,尤名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其是坚持长期观看同一种事物的人会更少；长久的观看力需要喜爱自然、喜爱生活的浓烈情感来支持, 这一点肯定要让同学深切的体会到,同时仍要通过教学促使同学在感受上与作者 产生共鸣,从而进一步激发他们观看自然、品味生活的爱好；5、古诗两首 课型：新授课 课时：两课时 教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上懂得诗中所含的哲理：观看角度不同,观看成效不同；3、培育同学互助学习的才能；4、通过学习古诗教给同学学习古诗的方法
6、；重难点：懂得诗中所含哲理,培育同学互助学习的才能；教具：录像、实物投影仪、教学步骤 第一课时 题西林壁 一、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博,山清水秀, 风景美丽； 同学们都知道哪些风景名胜,说说看；生说风景（目的：激发同学学习爱好,培育喜爱祖国的思想）师：同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景；初步熟悉,吸引同学留意力）师：看了以后,你觉得庐山怎么样？（放映庐山录像） （目的：让同学对庐山有生谈感想（目的：使同学对庐山的感性熟悉进行梳理,同时巩固熟悉；）题西林壁 ；师：闻名的北宋诗人苏轼在观看了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇今日我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解 2、初读
7、古诗,熟悉生字；师：请同学们自读古诗,并把不熟悉的字勾出来；3、齐读古诗,订正读音；师：我知道班上的同学朗诵的才能特别杰出的,能不能为老师朗诵一次；生读古诗,对显现的问题加以订正；4、范读古诗,讲读法；（重点：卷舌音、平舌音）师：同学们朗诵得不错,假如能留意一下停顿就更好了；可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的； 一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最终三个字连着读；大家情愿听老师依据这个规章朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“ / ”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍,留意停顿；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - -
8、- - - - 生齐读古诗（配乐）5、明确学习任务,组织自学；师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务）,请读一遍；同学们有没有信心完成学习任务？（鼓励同学）好,现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务；假如遇到了难题可以向老师,同学求助；（合作学习）（课堂估计：自学过程中,同学在说明诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学法,我们在说明古诗时,通常要使用拆分法,所谓拆分法, 就是将一句诗分成如干个部分分别加以说明,然后将这些说明联系起来；同时你仍必需联系整首诗的内容来说明,举例说明；）生自学,老师依据实际情形出示相关资料（资料：苏轼个人情形；西林寺；）播放庐山风景；6、组织同学
9、沟通学习成果；师：你们的任务完成了吗？生汇报；师：那仍有什么不懂的地方；（并对同学显现的问题加以订正；）生提问,师组织互助解疑；7、巩固师：我们再来领会一下庐山的风光；我期望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容,找一找片子中的峰、岭；生观看录像；师：在看过了漂亮的庐山后,我想请一位同学来判定一下黑板上的图形哪一个是山岭,哪一个是山峰,现在请同学来朗诵这首诗；（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌； 成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山,庐山时隐时现, 看到如此漂亮的风景,你特别的兴奋,于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁）8、分析古诗结构,引导同学体会古诗所说的道理；师：看得出
10、很多同学都想来朗诵,那就请同学们一起朗诵；但在朗诵这首诗时,请同学们思考一个问题； 一般来说, 古诗可分为两部分 所见和所感； 同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的；（同学朗诵时出示课件） （前两句是 写诗人看到的,后两句写感受；）诗人向大家描述了他眼中的庐山,可是诗人眼中的庐山却 有不同的样子, 这是为什么呢？对此诗人是怎样说明的？（只缘身在此山中）为什么处于山 中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不是 只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到庐山的一个 部分）9、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗；
11、生背诵古诗（出示课件）师检查背诵情形10、总结师：这首诗通过写诗人在庐山由于观看的角度不同,看到的庐山也不相同,告知我们一个道理,观看事物时,从不同的角度看到的样子会不同；现在,我要给同学们讲一个故事,大家 在听故事时要想一想故事中的人物错在那里；师讲故事盲人摸象师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、终止名师归纳总结 师：请大家对比学习任务自己检查一下是不是都完成了；（出示学习要求）生检查；诗人苏第 3 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 轼通过观看庐山明白了一个道理 要想明白一个事物就必需全面的进行观看,不能只看一面；其实,很多
12、道理就存在于我们的生活、学习中,期望同学们也做个有心人,从生活、学 习中找道理,学道理；好吗？板书设计 题西林壁北宋苏轼 横看 /成岭 /侧成峰,远近 /高低 /各不同；不识 /庐山 /真面目,只缘 /身在 /此山中；其次课时游山西村一、导入；这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167）,当时诗人罢官闲居,住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡；诗题中“山西村 ” ,指三山乡西边的村落；诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味；二、读读讲讲问问；问：这首诗跟钱塘湖春行样,也是记游的；诵读全诗两遍后,说说它在记游上跟钱塘湖春行有何异同；异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法；同：也写了游中可见；也用抒情作结； 问
13、：第一、 二句的大意是什么 .山西村民家给客人备办了丰富的饭食 表现什么 .农家的热忱和淳朴 客人是谁 .诗人；或许仍有他的游伴,以及主人请来的陪客； 讲：起势突兀,乍看似与游玩无关,须读到最终才能懂得诗人的用意所在；上句是抑,言酒不甚美；下句突然扬起,说菜之丰富；问：第三、 四句跟前两句接得上吗 .先说这两句的 讲：诗人这样来写山西村,又是为下文 “ 古风” 一语张本的,由于这是一个与世隔绝的“ 世外桃源 ”,所以才能储存古风；问：第五、六句写游山西村所见； 请同学们用自己的话来复述；略这是写村中的习俗；问：第七、八句是抒情语,请先说大意；今后假如有可能趁着月夜出来闲游,说不定什么时候我会拄
14、着拐杖来敲你的门的；按：诗人当时虽在家赋闲,但他有志报效国家,说不定什么时候仍会外出的,所以说“如许 ”,意思是 “假如有机会 ” ；再问：这句结尾方式跟过故交庄的结尾相像吗.相像之处是,都是诗人对款待自己的主人说的, “就菊花 ” “闲乘月 ” “夜叩门 ”等都是美好韵意境；不相像的是,过故交庄 把重来拜访说得很确定,而这一首说得不甚确定,仅是一种愿望而已； 补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的.这次游山西村得到主人的盛情款待,又看到了上古的遗风,深受感动,故有重游之念； 三、总结；这首诗描写了山西村古朴的民风,也表达了诗人的憧憬之情,这是简洁看出来的；但陆游是爱国诗人, 虽是写记游的诗,未必
15、与政治无关,由于当时世风衰颓,跟山西村这种古朴的风尚的确形成了鲜明的对比；名师归纳总结 诗中 “山重 ” 一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,在很多别的事情第 4 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 上也同样适用；6 爬山虎的脚 教学目标：1、学会本课生字新词 ,能背诵教材所指定的段落；2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文；3、使同学明白作者是怎样环绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和细致观看事物的 习惯；教学重点：作者是怎样环绕爬山虎的特点写好片段的；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的；教
16、学预备：、（1）实地观看爬山虎； （2）写观看爬山虎的日记；、投影片；、多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎；课时支配：两课时；第一课时 学习目标：、熟读课文,初步懂得课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、明白爬山虎生长的地方、模样、颜色；教学预备： 1、实地观看爬山虎；2、写观看日记；教学过程：一、导入新课：、谜语：（）上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂；（丝瓜）（）上搭架,下搭架,串串珍宝藤上挂；（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄,第一要做一项什么工作？（搭架子；不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长；）、导语：同学们知道了, 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物；爬
17、山虎呢, 也是一种攀援 植物,可它不用搭架子,也能往高处爬；这是为什么呢？今日,我们就来学习第 6 课爬山 虎的脚；、对课题质疑；二、检查预习：对爬山虎的明白情形；三、出示学习目标、自读；四、学习生字新词名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、开火车拼读、纠音； （字形重点：隙、漾）、说明生字词；五、默读、摸索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段；、四人小组争论分段情形、汇报；六、教学第一段（第自然段）、默读、摸索：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学其次段（第自然段）、大家仍记得我们观
18、看爬山虎时,看到的叶子是怎样的吗？最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你、现在我们来看看课文又是怎样写的；（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚,为什么要写第、自然段？（）争论、归纳：要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了；、重点指导朗读第、句；、指导同学看着板书上的提纲试背第自然段；、说说你最喜爱哪一个句子,你认为哪个词语用得最好；八、质疑；板书设计：6 爬山虎的脚 刚长出：嫩红 -嫩绿 叶子 长大了：绿得新颖一顺儿朝下匀称其次课时 学习目标：、明白作者是怎
19、样环绕爬山虎脚的特点来写片段的,方法；从中领会环绕一个意思来写好片段的、熟悉大自然的奇妙,培育自己留心观看四周事物的爱好；教学重点：明白作者是怎样环绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领会环绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的；教学预备：、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案；、多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （）一堵墙上的爬山虎；教学过程：一、导入课文：作者是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段；（出示学标）二、
20、学习第 3 自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影,齐读；3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求同学在几种彩色粉笔中,挑选正确颜色画脚；以课文为依据,对比同学在黑板上画的爬山虎的脚,评议；请同学到黑板前用课文的语言表达爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色,全班说；4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第 4 自然段 1、自由读；2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、懂得； （一棵爬山虎是怎样在墙上爬的；）4、用 “ ”划出爬山虎在墙上爬
21、的动作：触-巴-拉 -贴5、齐读 6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说；7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“ 一脚一脚地往上爬”,换成 “一步一步 ”,行吗？为什么？争论、汇报；越往高处爬, 就要不（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,断地长出新脚； ）9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎） ；10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第 5 自然段 1、依据课后练习 1（3）,轻声朗读；2、同桌争论、汇报；3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子,可是作者却能把隐匿在叶子间的脚写得这么具 体具体,说明白什么？（观看细致、耐心）五、第三段总结：
22、作者环绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、外形和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同；六、布置作业： 、依据平常对校内杨树的观看,自己确定一个意思来写片段；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生长位置、外形、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉 -贴触着墙 -没触着墙的；7蟋蟀的住宅教学目标1明白蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；2学习作者细心观看四周的事物、抓住事物的特点进行表达的方法；3学习生字、新词,懂得重点词语；有感情地朗读课文；教学
23、重点1明白蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；2学习作者细心观看四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法；教学难点 培育同学观看四周事物的爱好,学习抓住特点进行介绍的方法；教学时间 二课时 教学设计 第一课时（一）审题；蟋蟀的住宅这个题目有什么特点？（“ 住宅 ” 一般是讲人的住房,人来写；）可是蟋蟀是动物, 这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会 明白了；（二）学习生字新词,懂得重点词语；1填写生字表；2指导同学读准字音,正确书写；逐个生字进行争论,要求同学们找出每个字字音字形方
24、面的特点,加深记忆；比如： “骤” 字左边是 “ 马” ,右边是聚会的 不能读 “ ju ”或“ zou”；3说明重点词语,帮忙懂得课文；4争论词义,找出近义词和反义词；“聚” ,“马 ”和“ 聚”合在一起就是 “ 骤”,读作 “ zhou”,（三）明白课文内容,理清文章脉络,按不同方面给课文分段,概括段意；1朗读课文,懂得每个自然段的内容；同学自由朗读课文,逐段进行懂得,也可以找同学说一说各自然段的内容；分析 10 个自然段的内容,弄清各自然段之间的关系；2老师指导同学读书,体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅,并争论 10 个自然段按内容不同可以分为几段,怎样分？名师归纳总结 这篇课文的题
25、目（即主题）是蟋蟀的住宅,全文环绕这个主题分三段；第 8 页,共 15 页第一段（第1 自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的缘由之一；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 其次段（第 2第 6 自然段）讲蟋蟀住宅的特点；第三段（第 7第 9 自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程；（四）作业；1朗读课文；2誊写生字、新词；其次课时（一）导语；蟋蟀这种小动物很多同学并不生疏,但是对于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了；法国闻名的昆虫学家法布尔,从很小就很喜爱动物和植物,特别是昆虫；他对蟋蟀进行 了细致的观看和争论,采纳拟人化的手法,生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴,用
26、他的话讲就 是蟋蟀的住宅； 从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀,并把蟋蟀当作他的伴侣对待；那么,蟋 蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段；（主要是以住宅出名； ）板书：住宅（二）学习其次段；蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读其次段,想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特 点,每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？（这一段主要是从选址、工具和洞工具 洞内外 这是蟋蟀住宅很明显的特点；我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点；板书：特点蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不愿随遇而安,“随遇而安 ”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀 “不愿随遇而安 ” ？（“ 随遇而安 ”指能适应各种环境,在任何环境中都能满意；课文
27、中讲到蟋蟀谨慎挑选住址,肯定要排水优良, 并且有温顺的阳光； 它不利用现成的地窖；从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安；）板书：排水优良 有温顺的阳光 蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的；可是人们为什么对它的劳动成果感到诧异呢？（蟋蟀盖房子的工具,特别脆弱；正是由于蟋蟀用如此简洁的工具,建造出了排水优良、有 温顺阳光的住宅,所以令人们对它的劳动成果感到诧异；）板书：脆弱 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方,所以作者打算要争论它,请同学连续读书, 看一看住宅 请 同学们有感情地朗读这一段,懂得蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精 神；（三）学习第三段；请同学默读这一段,想一想这一段从几个方面介
28、绍了蟋蟀怎样建造住宅的,课文是怎样写 的？板书：住宅建造名师归纳总结 （这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅；）第 9 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板书：时间建造整修（“ 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候”；这是蟋蟀盖房子的时间；）板书：十月蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第 作的句子,并划出动词,体会蟋蟀盖房的艰巨与辛苦；板书：扒搬踏推铺8、9 自然段,找出写蟋蟀盖房动蟋蟀的住宅建好了,可是它似乎并没有满意,它又做了什么？（整修）；对,蟋蟀是怎样整修的呢？板书：长时间 加深加阔 学
29、习了蟋蟀建造住宅这一部分,你有什么想法吗？有感情地朗读这一段,体会蟋蟀持之以恒,认真工作的精神；（四）指导同学朗读全文；这篇课文是写小动物的,作者并没有蟋蟀盖房子的体验,为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书；请同学自由发言,谈自己的看法；作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的观看,才把文章写得这样好；8 世界地图引出的发觉 教学目标：1、熟悉本课的 7 个生字,能借助字典和联系上下文,懂得不懂的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白课文内容；3、体会科学家勇于探究大自然隐秘的执著精神,并能把读后的感受和同学沟通；课前预备：世界地图或小地球仪；课时支配： 1 课时；教学过程
30、：一、谈话导入新课这节课我们一起去熟悉法国闻名昆虫学家法布尔,他经过30 年的观看争论,掀开了昆虫世界的很多隐秘,创作了闻名的昆虫记；我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人,学 会认真观看,认真摸索,就会比别人有更多的收成,让我们专心去学习第 8 课；（出示课题,齐读）二、自主阅读,整体感知1、让我们专心去发觉,说说你从这个题目中发觉了什么问题？2、那我们就带着这些问题走进课文,并完成以下要求 出示自学要求：（1）读准字音,读通句子,遇到生字或难读的句子多读几遍；（2）摸索：谁在什么情形下从世界地图中引出了什么发觉？3、检查自学情形（1） 出示生字、新词名师归纳总结 出现凹进精神大振第 10
31、页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 端详叩开枉费心机起源 资料 浩如烟海安静 安静 大陆漂移请同学们自由读生字、新词,要求读精确, 读洪亮些, 别看是生字, 读起来也是有节奏的；（自由读指读） 仍有谁情愿来挑战下（指读） 老师从你身上学到了,原先生字也是可以读出感情来的,你是怎么读出感情的呢？我们也学着试试（齐读）请同学看 “ 大陆漂移 ” ,这是一个关于地质学方面的科学术语,老师这有一段相关的介绍；出示介绍聪慧的孩子最会发觉,从最终一行这2 个词中你发觉了什么？你知道仍有哪些表示“ 静”的词吗？ （同学自由说） 老师这儿也找到了一些表示
32、（齐读）安静 安静 寂静鸦雀无声万籁俱寂“ 静”的词,让我们一起来熟悉下这些词；（2）提问：谁在什么情形下从世界地图中引出了什么发觉？（3）介绍魏格纳老师这有介绍魏格纳的资料出示：魏格纳（1880 1930）德国闻名的天文学家、气象学家和地球物理家；1915 年,他出版了海陆的起源一书,全面论证了大陆漂移学说,为了获得第一手资料,进一步论证大陆漂移的假说,他先后4 次赴北极的格陵兰岛进行考察,并于第4 次考察时不幸遇难；（出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳请同学们看课文最终一段,也有对魏格纳及他所取得成就的介绍；动）震惊什么意思？他的什么发觉震惊地质学界？三、集体沟通,品读感悟（出示最终
33、一段抹红震1、年仅 32 岁的魏格纳, 引起了地质界的震惊,成为众人瞩目的焦点,成为一颗刺眼的科学新星；魏格纳提出的假说是在什么情形下发觉的呢？请同学们自由朗读课文 1 4 自然段,并完成以下要求；出示：魏格纳在观看地图时有什么惊人的发觉？把相关的句子用“ ”划出；（1）出示句子：“ 瞧！这两个地方的外形竟是这般不行思议地吻合！”“ 果真 , 都能 , 又能 , 找到相应的突出部分；”“ 结果发觉 , 地球上全部的大陆块 , 吻合在一起； ”重点争论第一句“ 这两个地方 ”指的是哪两个地方？“吻合 ” 什么意思？是不是和文中所描述的那样；“ 不我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾,可思
34、议 ”什么意思？为什么说这是不行思议的事情？是啊,南美洲和非洲之间隔着广阔的大西洋,距离相差 6500 千米,八杆子打不到边的 2 个地方却能如此紧密的吻合在一起,这是多少不行思议的一件事啊！读 （引读第一句）魏格纳被自己偶然的发觉惊呆了,他不断叨念着, 读 魏格纳此时欣喜如狂,大声喊着 在这个发觉的基础上,魏格纳有了更多惊人的发觉,齐读 看是否犹如书上所描写的那样；2,3 句；请同学对比地图,看名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）你们通过自己的观看实践,有了惊人的发觉,心情怎样？想像一下,当年魏格纳有了一次
35、比一次惊人的发觉,心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜；出示：“ 魏格纳被自己偶然的发觉惊呆了！”“ 他精神大振,认真端详着美洲和非洲大陆外形上的不同点；”“ 魏格纳兴奋极了,将地图上一块块陆地进行了比较；”请同学自由练习,把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来；指读,引读当魏格纳无意中发觉巴西突出的部分和凹进的几 大振, , 不同点； ”“ 魏格纳兴奋极了, 进行了比较； ”“他经常 , 出神； ” “他精神（4）仅仅会观看仍是不够的,我们更要学会从观看中敢于摸索、探究；看到这些惊人的发现,魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想出示： “在太古时代,地球上 , 它们的海岸线才会惊人地吻合
36、；”2、推抱负像只有经过反复实践才能成为真理,为了证明这一奇想,魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第6、7 自然段；“也曾有人提起过” ,说明白什么？（1）闻名科学家柯彭的看法和建议是什么？（2）在大科学家的劝阻下,魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰巨？（浩如烟海）说明这个词语,经过魏格纳将近2 年时间不懈努力,功夫不负有心人,魏格纳最终找到了证据；（3）引导同学在阅读中懂得魏格纳是如何进行推理的中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部,中龙是爬行动物,不行能飞渡重洋,中龙当时是生活在同一块大陆上,所以,；四、回来整体,迁移升华1、（指板书）认真观看,敢于摸索,反复求证是魏格纳获得
37、胜利的不行缺少的因素；通过课文的学习,你受到了什么启示；2、是啊,只要我们学会做生活和学习的有心人,就肯定会比别人有更多的收成；板书：世界地图引出的发觉认真观看敢于摸索反复求证语文园地二教学目标1、在口语交际中,引导同学回忆和总结在课文中学到的观看方法和观看习惯 ,使同学能合理地表达出观图后想到的内容及感受,培育同学观看的爱好和才能,以及倾听、表达、沟通的才能；2、通过习作,学会对某一事物进行连续的观看和记录,培育乐于观看和表达的习惯,激发同学的习作爱好,不断提高写作才能；3、在我的发觉中进一步把握观看、描写景物的方法,养成留心观看、勤于摸索和乐于表达名师归纳总结 - - - - - - -第
38、 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的习惯；积存花卉谚语,丰富同学的语言；通过学习胸有成竹进一步体会留心观看的重 要性；第一课时（口语交际）教学过程：一、激情导入：有句俗语说得好,“ 留心到处皆学问”,只要我们留心观看,就会获得更多的乐趣；想体验一下吗？二、探究观看方法1、看大屏幕（花瓶图） ,用 “ 我看到了 , ”练习说一说；2、小组竞赛,看谁发觉的快,发觉得多,然后在班上沟通自己的发觉；3、共同回忆前面的几篇课文,再深化体会学过的观看方法,感受细心观看的重要性；三、运用方法,专心体验1、运用已总结的方法,观看另两幅图,说一说自己发觉了什么,是怎样发觉
39、的,并由图想 到了什么 其次课时（习作指导）教学过程：一、激情导入：同学们,上节口语交际课我们共同体验了 次习作,就与观看息息相关；二、明确习作要求,指导习作；1、自读本次习作提示,说说本次习作的要求；2、拓宽同学写作思路 本次习作可以从哪些方面入手？3、口头作文“留心观看 ”的妙趣,受益匪浅；本我们每个人都有一双光明的眼睛,每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界,同学们用自己光明的眼睛认真观看过四周的事物吗？现在就请你把自己特殊的发觉告知大家吧；（1）按提示有序地说说自己的发觉：最近你观看过什么事物？是在哪里观看的？怎么观看的？观看的时候你发觉了哪些新颖的事情？观看对象的哪些地方让你感觉到好玩？（
40、2）引导全班同学相互沟通和启示,老师做适当的点评；（3）老师指点观看日记的写法和格式；（4）题目可用观看日记 X 就,也可自拟；三、独立写作 同学凝思试写,自读自改 四、总结布置作业 第三课时（习作讲评）教学过程：一、谈话导入：名师归纳总结 我国古典名著红楼梦可谓是家喻户晓,可你们知道吗,该书的作者曹雪芹对自己的作品第 13 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 批阅十载,增删五次” ,也就是说,优秀的文章均是经过数次修改而成的,本节课我们就要 对自己的习作进行评改；二、回忆要求,组内评改1、回忆本次习作要求2、细读自己的习作,改正文中
41、的错别字,仍要把不通顺的句子修改过来；3、小组内沟通,评改,评比组内优秀习作和进步大的同学习作；三、评判典型习作1、选取具有代表性的习作,由同学自己在班上朗读,并说一说自己这样写的理由；2、明确评改要求：（1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子；（2）在文章中或文章后写出自己的评改看法；3、师生共同评判并提出修改看法；四、自我修改借鉴看法、修改自己的习作,并重新誊抄一份；五、佳作观赏 六、总结同学们, 只要我们连续留心观看,就会发觉我们四周的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章；第四课时（发觉积存）教学过程：一、学习 “我的发觉 ”1、读句子、谈体会（1）出示
42、“我的发觉 ”中的几句话；（2）细读选取的三个句子,体会作者是怎样观看四周事物的；（3）指两名同学读对话部分,并说一说小林和小东发觉了什么；2、找句子、学方法（1）从学过的课文中找类似的语句,并体会留心观看的重要性；（2）说说自己平日积存的类似的句子,让大家品评；二、学习 “日积月累 ”1、熟读背诵 “花名歌谣 ”（1）自己试读,不熟悉的字和不懂得的词语可查字典；（2）看看有几种花,有什么特点？找出 12 种花名并写一写；（3）朗读歌谣,开展背诵竞赛；2、自编歌谣（1）用短文中的歌名或其他花名,仿写几句歌谣；（2）朗诵自编歌谣,大家品评修改；三、学习 “成语故事 ”1、朗读短文,懂得故事你能结合生活实际说说“ 胸有成竹 ” 的意思吗？3、让同学说一说这个故事揭示的道理；4、读写结合（1）结合自己的懂得,练习运用这个成语；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）小组内说说其他成语故事名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页