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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载窗教案教学目标 学问目标： 把握人物形象,明白小说的情节结构,懂得对比描写对凸现人物形象的作用；才能目标：学会运用本文精致的构思方法,以及精炼含蓄的语言；情感目标：懂得人性的美与丑,树立正确的人生观；教学重点难点 重点：懂得人性的美与丑；难点：学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言；教学方法 ：讲授法、提问法、争论法、练习法 教学手段 ：多媒体 课时支配 ：二课时 教学过程 ：第一课时（一）组织教学 : （师生问好）（二）导入新课：同学们,世界是五彩缤纷、漂亮丰富的,有位诗人说过：“ 打开
2、窗户,阳光不只一种颜色；” “ 窗户是房屋的眼睛,眼睛是灵魂的窗户,心；” 多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的；我们观察外界, 同时也让人看到我们的内 那么, 下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的窗,走进两位病人的内心世界；（三）学习新课一、生字词 （轮读 、正音、齐读、书写自己认犯难写易错的字）俯瞰（ k n ）一泓（ hng ）消遣（ qi .n ）充塞（s）水禽（ q n ）斑斓（ l n ）咳嗽（ s u ）洗漱（ sh ）卡住（ qi . ）移动（ nu ）手肘（ zh .u ）扣人心弦（ xi n ）争相斗妍（ y n ）气喘吁吁（ x ）二、整体感知,分析情节结构；（
3、把握生字词后,请大家以自己喜爱的方式熟识课文）1、 熟识了课文,我们知道本文的体裁是什么？（小说）2、 小说的三要素是什么吗？（人物、情节、环境）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、 小说的主要人物是谁？（两位重病人）4、 小说的环境是怎样的？（病房特别窄小,仅能容两个人,设有一扇门和一个窗户）5、 一般说来,小说情节的进展有哪几个环节？（开端、进展、高潮、结局）6、 本文既为
4、小说,是否也符合这样的情节进展规律？假如是,详细应当如何划分？明确：第一部分（1-3 ）开端；写两人关系的融洽；其次部分（ 4-7 ）进展；写“ 远窗的病人” 从“ 享受” 到“ 困扰”；第三部分（ 8-12 ）高潮；写“ 远窗的病人” 见死不救；第四部分（ 13-15 ）结局；写“ 远窗的病人” 被抬到靠近窗口的那张床上,但“ 他看到的只是光秃秃的一堵墙”；三、感知人物形象；1、近窗病人 1、文章一开头反映出两位重病人的关系是融洽的,从哪些语句表达出来？明确：“ 两人常常谈天,一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人,每天在仰坐时,都为同伴描述他“ 所见到的窗外的一切”,“ 每天的这两个小时,几乎
5、就成了他和同伴生活的全部内容” ；2、靠窗的病人,为我们描述了什么？（留意：不是读课文）明确：有清亮的湖水,动、植物,商店和闹市；扣人心弦的球赛；挽着手的情侣,顽皮的孩童,漂亮的姑娘,3、争论：窗外的美景是真的吗？靠窗的病人为什么会向另一位病人表达他虚构的美景呢？明确： 一方面, 他这样做是为了在生命的最终阶段为他人送去一些欢乐,用对美好生活的描 述鼓励病友的意志,另一方面也是他自身美好心灵的写照；4、那我们可以看出靠窗的病人是一个怎样的人？明确：友好、喜爱生命,对生活有满腔热忱,顽强乐观、无私和善、心胸开阔的人；小结：近窗者的性格大家总结得都不错,不论他主观上是否为他人考虑,但客 观上的确给
6、别人带来了欢乐和期望以及生命的士气,作者对他是持确定态度的；2、不靠窗病人（远窗病人）两位重病人原本相处得特别融洽,为什么后来不靠窗的病人却对病友见死不救？这是一种 什么样的心理？这种心理又是如何一步一步进展起来的？请同学们用小说中的语句把这个 详细的过程说出来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明确 ：这是一种极度的自私心理,这种自私心理最初是潜藏的,后来被欲望渐渐激发,进展成
7、为用生命作为代价；这是一种私欲与良心作战的过程 5、6、7 节：津津有味一种享受突然产生了一种想法感到惭愧克制困扰彻夜难眠 第 6 段中有一句“ 他为自己会有这种想法而感到惭愧” ,他为什么会感到惭愧呢？同学 们能不能说一说“ 这种想法” 指的是什么想法？课文中的哪些语句表现出了不靠窗病人的 自私与冷酷？明确：那是良知与欲念的交战,这说明他仍是对生活有着美好追求的人,仍是有良心的人,他的嫉妒心有一个不断变化的过程,最终贪欲战胜了和善；“ 为什么偏是挨着窗户的那个人,能有幸观看到窗外的一切？为什么自己不应得到 这种机会的？”9、11 节：纹丝不动心想： 仍旧盯着天花板不靠窗的病人想靠窗看景的想法
8、正常不正常？你如何看待？（此问的设计是要结合生活实际,来看待不靠窗病人的所向所为,让同学有个心里的道德行为的底线； ）明确： 不靠窗病人也是一个喜爱生活的人,想占有靠窗的床位的想法是可以懂得的,退一 步说, 人有点自私心也是正常合理的,况且他仍曾为有过这种想法感到惭愧,也掌握 见 过,可是他的私欲膨胀到无法掌握的地步,为了私欲,竟然在病友生死挣扎关头,死不救,自私心消灭了良心,行为卑劣无耻,不行原谅；你如何看待这个不靠窗的病人？明确：本性和善、喜爱生命、憧憬美好生活,也有过一丝向善的念头,但随着私欲的膨胀,嫉妒心的作祟,令其灵魂堕落,而变得冷酷无情、自私自利、见死不救的人小结：我们可以看到,嫉
9、妒和自私是如何腐蚀人的灵魂的,就像铁受腐蚀而生 锈一样；因此我们每个人都应当有一个正确的道德行为底线；四、总结 这是一篇出人意料又在情理之中的小说,透过这扇窗,我们看到了人性的美与丑；只有纯洁的心灵, 高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花,才能幻化出朝气蓬勃,布满活力, 第 3 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -幸福温馨的生活画卷；学习必备欢迎下载达不到真善美假如一个人灵魂丑恶卑劣,那么他看到的永久是荒
10、漠,的境域；期望每一位同学都有一颗美好的心灵,学会关爱生命,关怀他人,树立正确的人生观；五布置作业：1、复习巩固生字词；2、复述课文；六、板书设计人物两位重病人近窗细心整理归纳 精选学习资料 小说情节开端远窗 两人关系的融洽进展“远窗的病人 ”从“享受 ”到“困扰 ”；环境高潮“远窗的病人 ”见死不救结局“他看到的只是光秃秃的一堵墙” 病房特别窄小,仅能容两个人,设有一扇门和一个窗户 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必
11、备 欢迎下载树立正确的人生观纯 洁 高 尚 的 人 格 浇 灌 出 绚 丽 多 彩 的 春 天；心 灵 近窗病人之窗卑 劣 丑 恶 的 灵 魂 找 不 到 亦 美 亦 善 的 境 界；远窗病人一座漂亮的花园对一堵光秃秃的墙乐观和善 喜爱生活比自私虚伪冷酷残酷道德高尚卑劣丑恶其次课时上节课我们一起争论了文章的情节结构,分析了人物形象, 并明白了对比手法的运用；这节课我们连续学习这篇文章； 第一,请同学用简练的语言复述课文；一、复述课文小说内容梗概：窗 表达的是两个重病人的故事,一个病人靠窗, 抬头能观察窗外的景色,一个病人不靠窗, 也动弹不了身子,靠窗的病人每天为不靠窗的病人表达窗外的美景；有一
12、天,不靠窗的病人产生嫉妒的心理“ 为什么靠窗的位置不属于我？” 最终有一天,靠窗的病人病危,不靠窗的病人不按铃,不呼救,看着病友死去；当他如愿以偿地占有那张床,抬头观察窗外的全部景色却仅仅是一堵光秃秃的墙；二、对比手法的运用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -每个人读了这篇文章,学习必备欢迎下载那么作者是如何凸现这一点都能鲜明地感受到人物的灵魂美丑,的呢？先让同学各抒己见,谈谈对两位病人的态度看法；
13、 归结如下： 靠窗的病人：自编窗外美景,关爱他人尽显高尚心灵 可敬可佩不靠窗病人：见死而不相救,牺牲他人以利一己之私 可鄙可憎通过这样的沟通,让同学充分感受两位病人一美一丑的灵魂； 争论：文章是从哪些方面对两个人物进行对比的？a：心理上的对比：一个乐于助人,热忱帮忙伙伴；一个嫉妒冷酷,对同伴见死不救b：行为上的对比：一个是生命垂危,痛楚挣扎；一个却视而不见,听而不闻c：人生态度的对比：一个乐观,一个消极人格高下灵魂美丑d：思想境域的对比：人情冷暖人性善恶e：前后情节的对比：不靠窗病人对靠窗病人前后态度的对比窗外之景的前后对比（虚实,美丑）对比反衬：扬善贬恶、爱憎分明三、人物形象刻画的方法（分析
14、人物形象要看认真,看全面,不能放过一个细节；同学分组争论：四人一组,最终每组各选一个代表把本组的熟识汇总起来；）小说中,人物形象刻画的常用方法有哪些？本文主要运用了怎样的描写方法？有何作用？请举例说明；明确：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、环境描写、细节描写等等；本文中主要有行动描写、心理描写、细节描写作用：使人物的性格更鲜明；（1）为什么偏是挨着窗户的那个人,能有幸观看到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？（欲望的开头）（2）他白昼无时不为这一想法所困扰,晚上,又彻夜难眠 ；明确：除了被病痛磨练之外,仍被这中自私的想法所困扰；（3）一天晚上,他照样睁着 双眼盯着天花板；明确：表
15、现不靠窗的病人为想法所困扰,突出盯着天花板看已经不止一次；（4）另一位病人仍旧连续盯着 天花板；明确：反应了他的自私,一心想夺窗的心理；（板书：自私）（5）医生刚一离开 ,这位病人就特别痛楚的挣扎着,他用一只胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁；明确：表达出他急不行耐,想临窗观景；、 第 6 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四、 重点探究,懂得中心；学习必备欢迎下载1、小小说篇幅短小,惜墨如金,为何用大量的篇
16、幅描写窗外风景？提示： 为下文不是公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念,造成了落差； 文章生动细致地描写了公园美景,这些美景描画越生动,我们就越信以为真,这些可以看成是蓄势,而最终却是一堵墙,自然是陡转；陡转既要出乎意料之外,又要合乎情理之中；总之,悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色；2、为什么同是在一个位置观看,一位病人看到了丰富多彩的窗外世界,另一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？深化争论课文,说出自己的懂得；（同学小组争论、沟通）明确：窗外的确只有一堵墙,远窗者心灵黑暗、心存嫉妒,只能用“ 眼” 去看,当然只看到墙；而近窗者心灵美好、善待他人,是用“ 心” 去看,是专心、用感情来描述生活,所
17、以他看到的是一幅颜色斑斓的画卷；3、小说以“ 窗” 为标题有何作用？明确： 一语双关,景窗亦心窗,心美景才美；本文的故事情节环围着“ 窗” 来写；（ 请同学结合详细故事情节阐述一下）,窗即是病床里实际的窗（在板书上给靠窗,与不靠窗加下划线,明确是实际窗）也是二人的心灵之窗,通过窗我们可以看到人性中的美与丑,善与恶；4、这篇小说的情节并不复杂,可以说是娓娓叙来,但是这个跌宕的结尾,却给了我们繁重的一击；同学们想想,假如开头就说破,成效会有什么不同？（出示幻灯片）透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙,小说的表达明确：文章戛然而止,出人意料而又合情合理,耐人寻味,给人以无限的想象和思索；这就是 “ 欧
18、亨利” 式结尾特点 （欧 亨利是美国 20 世纪初期的闻名短篇小说作家,被誉为“ 美国的莫泊桑” ）,就是小说一开头表达故事的正常进展,对最重要的事实却始终保密,结尾才点出真相；这样的文章才显得有波澜、有魅力；同学们在以后的写作过程中不妨借鉴这种精致的构思,给我们文章增加光辉；“ 欧 亨利” 式结尾：出人意料、耐人寻味举荐阅读：美国欧 亨利的小说警察与赞扬诗、麦琪的礼物、最终一片藤叶 ；法国小说家莫泊桑的项链 ；五、拓展延长：好的作品的结尾,往往不是思绪的终结,而是更能引起读者的摸索；我们这篇窗也有 一个出色的结尾“ 他看到的只是一堵墙”；读到这一结尾,你是不是受到了心灵的震动？（学习方法：争
19、论法,让众多同学打开思路,各抒己见；）1、想象一下,他当时看到这堵“ 光秃秃的墙” 时的情形？学法：写小文段,运用描写的方法；明确：大致两种情形细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载良心受到声讨,内心自责,后悔小结：他受到了向善心灵的感化；责备靠窗病人撒谎小结：无药可救,灵魂与肉体一起病入膏肓；2、假如,病房中又来了一位新的病人,那么原先那不靠窗的病人会怎样做呢？大致有以下几种情形：
20、他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色,以此来鼓励他活下去,用以忏悔,赎罪,这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧！他什么也不会说,什么也不会做,只会呆呆地朝窗口望,由于他以“ 小人之心度君子之腹” ,他可怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他；他始终自责,内疚,病情越来越严峻,在临死之前,把这件事告知了新来的病人,以此告戒人们不能心胸狭隘,不能太自私,要关怀别人,善待生命；3、联系生活,感悟小说中的哲理：这很多种的结局都有可能,然而我们仍是诚心期望这位病人能找回自己和善的本性；最终,当我们离开病房的时候,让我们一起来关怀这位病人；我建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他,期
21、望他在我们同学的帮忙下也能看到最美的风景,能够好好地生活下去；大家说得特别好,特别富有哲理性,富有感染力； 这些话是送给这位病人的,也是送给我们每个人自己的,我们并非圣人,我们也会迷失自己,所以我们常常需要洗涤心灵,充实心灵,美化心灵；仍记得这一片空白吗？我们心中有美,它便是幅五彩斑斓的图画；我们心中有爱, 它便是天使圣洁的羽衣；我们心中有期望,它便是早晨的曙光；我们心中有热忱,它便是熊熊燃烧的火焰 同学们,让我们打高兴灵之窗,去沐浴窗外的阳光雨露吧！在文学的殿堂中去感受人性的光辉；六、课后练习1、“ 他看到的只是光秃秃的一堵墙；” 试依据人物性格和小说情节,发挥想象, 续写一段“ 他”心理活动；2、对比阅读：小小说最终一片藤叶；（锤炼学问的迁移才能；）七、板书设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -