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1、 九年级语文上册故乡教案教学设计苏教版 第5课 故 乡 目标锁定 1、学习以“我”的见闻及对家乡的感情变化为线索安排情节的方法； 2、理解运用比照手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法； 3、品尝小说语言，理解有深层含义的语句； 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。 沙场点兵 1、搜集有关家乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上）；搜集鲁迅及本文背景资料； 2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友叙述“家乡”的故事。 课堂在线 第一课时 一、导入新课 课前我们搜集了有关家乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的“
2、情”那更好。（学生活动） （音乐家乡的云响起，以渲染气氛）是的，“家乡”这个极具魅力的字眼，自古以 来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今日，让我们共同走进文学大师鲁迅的家乡，一起感受一下这其中的“情”。 二、整体感知，真情叙述 情景 播放家乡音频，预备真情叙述（屏幕消失央视“叙述”栏目背景，营造气氛）。 活动 1、听录音，预备叙述；2、小组内叙述，选出小组代表；3、班级叙述，师生相互点评。 三、精读课文，关注命运 情景 小说主要塑造了三个典型形象，请运用“读描写析形象揭根源”这一读小说人物的一般方法，分析文中人物形象。 活动 全班同学根据下面三个讨论课题，选一样课题的每45人一个
3、小组，依以上方法进展讨论。 1、闰土命运变化讨论：小英雄木偶人 2、杨二嫂命运变化讨论：豆腐西施细脚伶仃的圆规 3、“我”的命运变化讨论：奇怪的少爷辛苦展转地生活 引导 阅读分析小说，要以人物为中心。怎样读人物？方法就是：读描写析形象揭根源。 四、回味课堂，布置要求 本节课，你有哪些收获与体会呢？ （学生活动） 假如下节课我们进行一次文学人物沙龙活动，你准备如何参加活动，如何表现自己呢？课后你能为闰土、杨二嫂和“我”分别写一段评语吗？ 其次课时 一、人物形象大家评 情景 家乡一文写了三个人物形象，闰土、杨二嫂和“我”，你眼中的这三人是怎样的形象呢？这节课我们首先进行一次文学人物沙龙活动，大家可
4、以自由畅谈，但理由要充分。 活动 学生思索、沟通、评价 引导 讨论人物，我们不仅要品读人物的言行举止、外貌神情，还要留意人物的进展变化过程，这样能够进一步剖析人物的精神世界。 二、人物关系专题讨论 情景 而人物的进展变化过程，既有纵向的，也包括横向的，本文中这横向的就是指人物关系的进展变化，请依据以下四个专题，结合自己的兴趣，每45人一个小组，要求结合详细情节，说出变化概况并探究变化的内涵。 1、杨二嫂与闰土：絮絮不止的杨二嫂只是摇头的闰土；顺手牵羊、嫁祸栽赃的杨二嫂实实在在的闰土 2、“我”与闰土：迅哥儿老爷；无话不谈我也说不出话；无穷无尽的希奇、新奇的事悄悄地吸烟、谈些闲天 3、“我”与杨
5、二嫂：无话可说的交谈 4、水生和宏儿：松松爽爽痴痴的想 活动 学生按小组沟通、争论、探究，教师巡回指导 引导 人物自身形象变了，变得令人心酸；人物间关系变了，变得冷酷无情。这都是谁惹的祸呢？（学生说）我们的下一代水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢？ 三、设下悬念完毕本课 情景 水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢？课后请你尝试着写一篇小小说，内容是假设20年后水生和宏儿再相见。 第三课时 一、宏儿水生再相见 情景 水生和宏儿，几十年过后会变得怎样呢？同学们的想像肯定比我更丰富，肯定更有创意，谁来试试看。 活动 朗读小小说，倾听、评价 引导 有些同学的小小说连续了“我”与闰土的故事，多数同学描绘了
6、将来二人美妙的生活和新型的二人关系。那盼望中的下一代的关系是怎样的呢？ 二、盼望无所谓有无 情景 请同学们研读最终“离家乡”局部，联系全文谈谈，“我想：盼望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义呢？ 活动 先各自理解，再小组沟通，然后小组代表发言，全班沟通。 三、完毕语 空怀“盼望”而不去奋斗，盼望就不能成其为“盼望”；“盼望”渺茫，但只要为了“盼望”而不懈的追求，盼望就能变为现实。（响起在盼望的田野上，联系学生实际完毕） 智能储藏 1、联系全文看，在“我”的心中有三幅关于家乡的图画，你能用简要的语言分别描绘这三幅图画的内容吗？ 2、小说的主题有三种理解：“隔膜说”认为“家乡的中心思想是悲伤那人与人之间的不了解、隔膜，造成这种不了解的缘由是历史遗传的阶级观念。”（茅盾）“农夫问题说”认为“小说通过闰土这个一般农夫半生的悲苦遭受，概括了19世纪末年到五四时期农夫所受的深重苦难，深刻地反映了半封建半殖民地中国农村的真实面貌。”（严家炎）“批判辛亥革命说”认为“满怀深情地写了闰土的种种不幸，正是要提醒辛亥革命的不彻底性，提醒当时社会的弊端，从而启发人们去深思、去探究，去走盼望的路。”（人教社1987年版中学语文教学参考书）。对此你的看法如何呢？