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1、 故乡教学设计33苏教版九年级上册 教学目标： 1.学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。 2.学习在前后对比中展现人物性格变化，突出中心愿思的写法。 3.熟悉半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农夫破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种苦痛和悲伤。 教学重点: 学习本文刻画人物的方法和比照手法的运用。 教学时数：3课时 教学过程： 一.创设情境，导入新课 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的家乡时，写下了这首回乡偶书。20世纪20年月，“我”回到阔别二
2、十余年的家乡，又会有何感受呢？今日我们学习鲁迅依据自己的回乡经受写的一篇短篇小说家乡。简介:鲁迅（原名周树人，是我国闻名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾），今日我们要学的家乡就选自呐喊。 二.提醒目标，明确任务 三.检查预习，整体感知 1.给以下加点的字注音 阴晦( ) 萧索( ) 祭祀( ) 秕谷( ) 愕然( ) 寒噤( ) 惘然( ) 恣睢( ) 2.背景介绍 (1)请问鲁迅的家乡在哪？对鲁迅的家乡你了解多少呢？从百草园到三味书屋给了我们一些关于鲁迅家乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严厉古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的家乡如何？ 【明确
3、】 浙江绍兴不仅景美，而且人淳朴、和善、友好。 (2)渗透在字里行间的是他对家乡的什么情感？ 【明确】布满着留恋、宠爱、思念之情。 (3)在这一篇家乡中，抒发的是这种留恋、宠爱、思念之情吗？为什么？ 【明确】不是，由于家乡发生了很大的变化，变得很糟糕。 (4)随着时代的进步，社会应不断进展变化进步，可为什么家乡会越变越糟了呢？联系课文背景思索。 【时代背景】1921 年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有转变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农夫，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回家乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的家乡的人和事，
4、非常悲愤，1921年1月便以这次回家的经受为题材，写了这篇小说。 (5)提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢？ 【明确】固然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。只有鲁迅的朝花夕拾中的我才是真正的鲁迅。 自学指导一：请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意思索： (1)请用一句话来概括课文内容。 【明确】叙写了“我”回乡迁居的见闻感受。 (2)小说是根据怎样的挨次来组织材料的？你能试着概括出小说的情节吗？ 【明确】依据时间的挨次，根据“回家乡在家乡离家乡”的情节安排分为三局部： 第一局部（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了家乡的萧条景象和“我”见到家乡的简单心情，并交代了
5、“我”回家乡的目的。 其次局部（从“其次日早晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回家乡的见闻与感受。 第三局部（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的绝望与苦痛的心情离开家乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄盼望于将来和下一代。 (3)了解小说中的人物：课文中写了家乡哪些人，试说说自己对这些人物的印象分别是什么。，小说主要写了谁？ 【明确】 闰土 杨二嫂 闰土： 少年时，安康活泼，富有活力，英勇机敏； 中年时，憔悴不堪，呆滞麻木， 杨二嫂：年轻貌美；中年时，贪欲自私，势利泼辣。 四.自主学习，合作沟通 好的文章总是有很强的感染力的，它会让你或高兴或悲伤，或豪情万丈，或悒郁满怀。家乡是一篇
6、很好的小说，曾被翻译成多种文字，被多个国家收入教科书中。上一节课，我们读了一节课的课文，那么你能不能告知教师你读了这篇课文后有怎样的心情？在课文结尾，文中的“我”这样写到：家乡的山水慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我特别的气闷又使我特别的悲伤。（教师板书：悲伤）亲不亲，家乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次家乡之行却给我留下了如此悲伤的心情？请大家看课文，找一找家乡使我悲伤的理由。学生读课文思索答复，教师归纳并板书：家乡的景、家乡的人。 1.家乡的风光又有着怎样的变化？ 【明确】 童年的家乡：是一个带有神异颜色的美的家乡。它是一个五彩缤纷的世界；它是一个安静而又富有动感的世界：
7、它是一个宽阔而又鲜活的世界。总之，“我”回忆中的“家乡”是一个美妙的世界，这个世界实际是少年“我”美妙心灵的反映，是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。 现在的家乡：天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄没有一些活气。写出衰败荒芜的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。（齐读,感受） 【过渡】眼前萧索的景象与“我”记忆中的家乡造成很大的反差，心中怀疑既而感到悲凉，只得自我劝慰，实则流露出一种忧愤之情。假如说家乡风光的悲凉可能会影响到“我”的心情的，而家乡的人的变化却使“我”不折不扣地感到悲伤之至了。 2.课文中写了家乡哪些人，主要写了谁？ 【明确】 3.使我悲伤的闰土是这篇小说的主要人物，
8、运用比照手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？ 【明确】 少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 安康壮实 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手笨重开裂 语言 语言朴质生动 热忱纯真 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又模糊 动作 活泼刚健，动作干脆利落， 说话脱口而出， 迟钝麻木 对我的态度 友好热忱 纯真公平 恭尊敬敬 呼“我”老爷 对生活的态度 天真活泼 无忧无虑 勤劳能干 满脸愁苦 麻木迟钝 愚昧迷信 4.什么缘由使闰土前后判若两人，莫非仅仅只是岁月消逝的痕迹？）找出课文中的原文答
9、复： “多子，饥饿，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 【明确】多子多子多福的封建意识。 饥饿天灾。 苛税，兵，匪，官，绅人祸（帝、封双重压迫的详细表达）。 【归纳】表层缘由：多子饥饿苛税兵匪官绅；深层缘由：封建礼教封建等级观念。辛亥革命没有能转变中国半殖民地半封建社会的性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义的支持下各据一方，连年混战，也就是文章所说的兵匪官绅。战斗给农村带来了灾荒和歉收，再加上地主阶级的苛税，导致了农村破产，农夫苦痛生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳累群众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化：少年闰土，天真活泼、
10、无忧无虑，懂得许多生产学问，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但和善忠厚、勤劳朴实。 5.杨二嫂也是着力刻画的一个小市民的典型形象，也是通过比照，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。 【明确】 二十 年前 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高 嘴唇也没有这么薄”“由于伊，这豆腐店的买卖特别好” 说明杨二嫂年轻美丽，安分守己。 二十 年后 外貌 描写 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦 语言
11、 描写 “不熟悉了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高” 表现杨二嫂自私、尖刻、贪欲、势利的性格。 “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不愿放松，愈是一毫不愿放松，便愈有钱” 动作 描写 渐渐向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。” 6. 杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？ 【明确】由于农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。假如说闰土的麻木让人怜悯，那么杨二嫂就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲伤呢？所以这篇文章读
12、起来让人感到特殊的沉重。 7.提问：塑造杨二嫂这个人物形象有什么意义？ 【明确】在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物消失的，无论是肖像还是动作，都表现了杨二嫂的尖刻、自私，爱贪小才的性格特征，既是衬托了闰土的忠厚朴实。反映当时农村经济衰败的普遍性和严峻性，同时也从更广泛的意义上展现了在这样社会背景下的人与人之间的隔膜。 【总结】小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过比照手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农夫和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。塑造这两个人物形象，真实地抒发了对现实社会的不满，盼望有新的生
13、活的酷热感情。 五.合作探究，疑点追踪 l “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于，而是塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？ 【明确】“我”二十多年前远离家乡，过着辛苦辗转的生活。回到家乡，看到家乡的衰败萧索，看到家乡人的生活穷困悲苦，看到家乡人纯真人性的扭曲感到苦痛悲伤。但“我”不绝望，“我”向往着美妙的家乡，“我”盼望家乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的学问分子，而是一个怜悯、喜爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级学问分子形象。 l 小说为什么要描写宏儿和水生呢？寄予了怎样的盼望？ 【明确】寄盼望于下一代，盼望下一代能过上没有隔膜的新的生活。 l 难句理
14、解 1. 小说中有两处写到“高墙”： “他们（指“我平常的朋友”）不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空。 “我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我特别气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我原来非常清晰，现在却忽地模糊了，又使我特别的悲伤。” 【明确】第处的“高墙”是实写，句子的意思是说“我”和“我”的朋友们孤陋寡闻，很单纯无知，很少与外界联系。第处的“高墙”是虚写，是比方的说法，指“我”与闰土之间隔着的“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。 2.“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”特意写“我在走我的路，”有什么用意吗？ 【
15、明确】有，这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。其次层，与下文联系起来思索，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“盼望”。因此，这句话在构造上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。 3.“我想：盼望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应当怎样理解？ 【明确】这段话强调了实践的意义。空有盼望不去实践，这种盼望是无所谓有的；有了盼望，注意实践，这种盼望是无所谓无的。路是由人走出来的，盼望是要经过努力才能实现，这个比方，表达了“我”追求新生活的坚决信念。 4.“现在我所谓盼望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我
16、的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解？ 【明确】这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚决信念，另一方面也感到盼望的茫远。由于任何作家都受世界观的制限。当时共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的详细的“路”，因而“我”对路的向往不免模糊。 六.课时小结，作业布置 小说以“我”回家乡的活动为线索，根据“回家乡”“在家乡”“离家乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳累群众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真实抒发了对现
17、实的剧烈不满，盼望有新生活的酷热感情。那么，课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。 2023年高考语文阅读理解材料：家乡的槐树 家乡的槐树 孙守名 再过几个月，絮暖的春日就会蹒跚而至。站在逼仄的庭院中，留恋地端详着这棵虬劲苍然的古槐，一片茫然；我决计在冬末春初开解她。 古槐移栽至此已有百年历史，沧海桑田，犹然春萌夏华，枝叶丰茂。槐根盘根错节，破土兀立，穿屋基而出。枝干侧仰，右侧有碗大空洞；枝条旁逸斜出，贴墙而上。槐体枯干葱郁，枯干处，树洞存贮清水斗许，清澈可鉴，至冬日而不枯；葱郁处郁郁苍苍，参天而立，槐叶随风飘逸可人，花朵串串，芳香四逸，满园春色。秋风萧瑟处，遍地秋
18、叶秋蕊，脚踏上去，松软沁骨，心神俱静，秋的韵致便清清爽爽地驶入眼底。这时，泡一壶酽茶，夜坐槐树下，听秋风穿墙而过，听槐蕊落地有声，听秋虫鸣唱心曲，仿佛进入一个通灵的天地。 关于这棵槐树，据说，祖父曾游华砚山慧觉寺，得道高僧看中他慧根超凡，意欲引度出家为僧。怎奈祖父尚未窥破红尘，并无普渡众生之意。高僧万般无奈，只得授意弟子从寺院中移槐苗一棵相赠，并告知祖父待尘缘已了，自当赴寺修行。祖父回家，掘坎培土，将槐苗栽于屋门右侧，嘱祖母日日以琼浆玉液浇溉。翌日，随大军南下，一去二十余载。冬去春来，夏归秋至，祖母望眼欲穿，苦守着那棵渐长渐高的槐树，看她春意萌动，看她繁花似锦，看她秋日落蕊待到祖父风尘仆仆，荣
19、归故里，槐树已消融了青春的三分之一。 庭院暗狭，前后被大伯、二伯两家院墙夹堵，拘谨而急促。父亲几欲搬迁，但又对老屋恋恋不舍，安土重迁。后来家中人口渐次增多，院落更显得捉襟见肘。最终，家人反复磋商，打算伐掉古槐，挪开一片天地，备兄弟姐妹舒腰展足。不过，父亲后来还是转变了初衷。父亲讲，就在当晚，一位布衣布袍、手拄龙头木拐的老者进入他的梦乡。老人神情黯然，面容憔悴，自言身为槐神，历陈功过是非，只说得父亲心酸凄怆，欷歔不已，难以自持。飒然惊觉，竟是南柯一梦。父亲披衣出户，但见月色如洗，清幽苍凉，古槐枯叶，飘落满地。自此，父亲消除了开解她的念头。 古槐屡遭困厄祸灾，想来令人凄悲。日军入村，各家搜寻，凡能
20、值钱的物品尽被掠夺。祖母拿不出像样的东西，一个军官模样的人挥舞着军刀向槐树猛砍，借此恫吓祖母。日军离去后，深身颤栗的祖母用厚厚的棉布把槐树的伤口裹了又裹，心疼流泪，担忧她会枯萎而逝。国军驻扎在离村子不远的高山上，常常进村骚扰。母亲养了几只下蛋的老鸡，国军饿虎扑食，进家猛追，可鸡偏偏飞上了槐树，几个兵端起步枪一阵猛扫，那只母鸡自然难以幸免，就连槐树也枝断叶残，伤痕累累。母亲急得哭天抹泪，对槐树全然是内疚和心疼。破四旧那些年，村里揪人批斗，斗来斗去，没有什么把戏，不知怎地就扯到我家的百年古槐。队长出语惊人，没有比这更旧的了，不破她破谁？天才的设想自然是悲苦的结局，一村人将我家围得里三层外三层，槐树
21、被用粗麻绳捆绑起来，村长拿着几张破纸煞有介事地胡说了一通，三十八条罪状成立，随之，山呼海啸，三五个彪形大汉用粗大的狼牙棒对树猛击，可怜那棵古槐转瞬间皮开肉绽。我就站在惊魂中的母亲背后，满眼含泪地看着这惨烈的场面，脑中一片空白。 后来，古槐又屡遭大火，险些焚毁殆尽。最厉害的一次，是在冬末春初。邻家是村里大户，屋宇连舍，牛羊成群，柴草靠墙，成片成堆。一夜火起，风助火势，拉拉杂杂，延烧几家，浓烟蒸腾，烈火升空。从着火至扑灭，两顿饭工夫，偌大的院落夷为平地。大火殃及古槐，靠右半的槐身枝枯槁焦，一家人魂飞魄散。对于这棵槐树，我觉得她对尘世已然倦怠，必不会复活。谁知，来年开春，嫩芽从枯枝下悄无声息钻出，绿
22、油油，嫩青青，给这尘世立刻带来些许暖意。 对这棵百年古槐，我布满万千感谢。困难岁月，她向困惑中的全家无私地献出槐叶槐蕊，让我们渡过难关；在我精神极度消沉时，她以昂然的姿势和溢眼的绿意给了我精神的安慰。 我的决计开解古槐，其实是私心在作祟。古槐百年，天灾人祸，沧桑岁月，磨折不断。千难万险中，她可曾有过难过苦痛的泪水？可曾想寻得一丝温心的劝慰？可曾有清风细雨、雨露甘霖？我将以刀砍斧削这种最残酷的方式让她得以解脱对今世的愁肠百结，或许，她将在春意盎然中像凤凰涅槃般获得永生。 站在院落里，仰视古木参天，肃然中有点内疚和担心。再过几个月，又会春意浓浓，对这棵生死相依相伴的古槐，我会转变开解她的初衷吗？
23、1.以下对原文的理解，不正确的两项是（ ）（2分） A.这篇抒情散文写家乡的一棵百年老槐，布满感谢和悲悯之心，也引发读者对生活中某些现象的思索。 B.文章材料丰富，以树和人两条线索贯穿，一明一暗，构造清楚，表达了散文形散神聚的特点。 C.父亲因梦见槐神心生恐惊而转变了开解槐树的初衷，而我又因私心作祟而决计开解古槐。这是父子二人对古槐不同方式的留恋。 D.文章结尾行文简洁，用疑问句作结，既照应开头，又耐人寻味。 E.本文语言生动丰富，多用整句，表达、描写中布满剧烈的抒情颜色。 2.本文对槐树使用的是代词“她”，请分析这样写的作用。（2分） 3.请分条表达槐树曾遭哪些“困厄祸灾”。（2分） 4.其
24、次段中对“枯干处”和“葱郁处”的描写有何作用？（2分） 5.你认为再过几个月，“我”会转变开解古槐的初衷吗？请你深入思索文本并结合生活阅历，答复这个问题。200字左右。（10分） 参考答案 1.B.（线索只有一条，槐树）C.（不是心生恐惊而是心生留恋）（2分） 2.运用人称代词（把槐树拟人化），生动形象。说明槐树像母亲一样给我家物质和精神上的庇护。说明对槐树的敬意和爱意。（共2分，答对两点即可） 3.日军用军刀猛砍；国军用步枪猛扫；破四旧的彪形大汉用狼牙棒猛击；屡遭大火。（2分） 4.“枯干处”呈现槐树历经沧桑的形象，引出下文对槐树屡遭困厄经受的表达。（1分） “葱郁处”描写槐树布满生气的昂然
25、姿势，象征槐树从物质和精神上给我们家的奉献。（1分） 5.阅读延长题，共10分。直接或间接答复“是”或“否”给1分；缘由2分；结合生活阅历3分；总结1分；语言3分。 2023高考语文阅读模拟题及答案：家乡的炊烟 家乡的炊烟 郭宗忠 早晨，走到颐和园南门的船营村时，突然被从树林里飘出的炊烟惊住了脚步：多么亲切的炊烟啊！我好像许多年不见了，它缥缈似梦，此刻让我不知道身在何处何时，恍惚让我回到了家乡。 家乡的炊烟是最早生起的一缕暖和。每当冬夜里鸡叫过三遍，母亲起身点亮煤油灯，为去集市卖菜的父亲做一点面汤。擀面杖响起时，炕炉子也点燃了，那一道蹿出烟囱的炊烟，渐渐氤氲地掩盖在家乡的池塘、树林上空，升腾起
26、乡村的第一缕炊烟。 父亲要早早地起床，把自留地里秋天种的菠菜、芫荽等蔬菜送到八里之外的天宝集，或者六里地之外的宫里集，或者十六里之外的楼德集，然后以最快的速度卖掉赶回家来，还耽搁不了去生产队参与劳动。赶集卖掉蔬菜，是为了补给一个个长大的孩子上学的费用。 麦苗上的霜，沟沟坎坎中的雪，河沟里厚厚的冰，增加着冬天的严寒。喝下一碗葱花和白菜炝锅的面汤，星光砭人的寒夜也会暖和一些。远处村庄里的狗叫声，此起彼伏的鸡叫声，谁家的烟囱也跟着升起了一缕带着火星的炊烟。半路上生产队的牛棚里燃烧的火光，知道今夜又有小牛犊降生了，喂牛的老人又是一夜守护着小牛犊，为这幼小的生命烤火取暖。一边的炉火上烧着沸腾的茶炊，父亲
27、推着独轮车吱扭吱扭经过牛棚前时，打盹儿的老人也惊醒过来，叫住父亲喝上几杯热茶，家乡的炊烟是温馨的。 每当我们儿时撒欢儿玩，经常不知道跑到了哪儿。是去河边捉鱼，还是去树林里捉鸟，还是去场院里玩嬉戏？渐渐覆盖下来的黄昏也没有消除我们的忘情和欢乐。只有母亲的唤归声，和炊烟一样升起，我们会来不及穿上鞋子，边跑边看屋顶上的炊烟，才感到肚子已经饿得扁扁的。回家来不及洗手，就端起黑瓷大碗喝着有豆粒的粥，玉米或是地瓜面的贴饼子也能美美地吃上三五个，吃得肚子圆鼓鼓的，然后又到喧闹的大街上疯跑疯玩。后来我在外地读中学，有时候一个月才回家一次，每次回家，远远地观察村庄四周的树林里充满的炊烟，那种思乡之情和接近家乡的
28、感觉是如此迫切，家乡的炊烟是甜美的。 黄昏后，家乡的炊烟都飘到了村外的树林里。月上柳梢头，人约黄昏后。年轻人会静静来到有炊烟的树林里沙滩上约会自己心爱的人儿，单身汉大虎叔又在河坝上吹起了那支竹笛，幽怨的笛声迷离，能传到对岸的邻村，增加着夜晚的幽深。我们又在炊烟和月光里玩着百玩不厌的各种嬉戏，家乡的炊烟是浪漫的。 当兵离开了家乡，最惦念的是家乡的炊烟。无论走多远走到哪里，家乡的炊烟总是牵着我的思念。每一次离家前，母亲在低矮的柴火棚里给我煮鸡蛋，给我炒花生米，我都蹲在母亲的身边，家乡的炊烟飘满了四合院，炊烟的味道是呛人的。此刻，不知道我的泪水和母亲的泪水是被烟火呛出来的，还是用烟火来掩饰心里的离别
29、悲伤家乡的炊烟是深情的。 一次次离家归家，如今我在外漂泊了二十几年，已经过了不惑之年。每一次再回家时，总是怯怯的。离开家乡再回去时，奶奶已经长眠在家乡的河边，看着我长大的乡亲老人们，每次回去都一个个永久不能再和我蹲在墙角下谈天，冬日暖暖的墙根下显得有些落寞。从前那种盼着数着日子回家的心思不再像从前一样剧烈了。这时我才体会到唐代宋之问“近乡情更怯，不敢问来人”的心境，家乡的炊烟又是如此让人揪心。 船营村的炊烟又袅袅地升起，是从家乡飘到了我借居的地方？让我情思绵绵，如梦如幻。此刻，我也想变成一缕轻柔温馨的炊烟，飘在家乡的上空，浸染在家乡的树林和暮色里，沉醉在家乡的怀抱。 （选自2023年3月27日
30、中国文化报） 33.第自然段在全文中有什么作用？请作简要分析。 答： 34.这篇文章的思路是如何绽开的？请用简明的语言概括。 答： 35.文章第、第自然段都写到母亲，请概括母亲的形象，并分析两次所写的内容情感有何不同。 答： 36.请结合文本，联系自身阅读阅历，就“近乡情更怯，不敢问来人”谈谈你的理解，并写出自己的感悟。 答： 高一语文家乡人练习 一 积存?整合 1 下面加点字的读音错误最多的一项为哪一项 ( ) A河堤(t)湍急(tun)鳜鱼(ju)信笺(qin) B腌制(yn) 间或(jin) 沉疴(g)一爿(pin) C半晌(xing)淤塞(si) 拙于言词(zhu)粗糙(co) D欹侧
31、(q) 逞能(chng)烹制(png)炮制(po) 2 下面词语中字形完全正确的一项为哪一项 ( ) A迫不急待砌墙浮雕应付 B穿流不息 防碍雍肿竹杆 C邻次栉比不详之兆抱酬麝香 D指手画脚 惊涛骇浪俯瞰贤惠 3 填入以下各横线处，最恰当的一组词语是：( ) 一条大青鱼，_长达七八尺。 鱼船的船主都是个小财主，_他们也随船下湖，架船拉网，英勇麻利处不比雇来的水性极好的伴计差到哪里去。 _他的大力，没有什么传奇的故事，他没有表演过一次，也没有人和他比赛过。 A往往由于关于 B经常虽然对于 C往往虽然关于 D经常 由于对于 4 以下句子中，加点的成语使用正确的一句是 ( ) A宽阔的草原上，没有别
32、的建筑物，十多座油井架星罗棋布地屹立着。 B这种走马观花地了解一点表象的工作态度，根本不能解决实质问题。 C季节有自己的变化规律，它总是春 夏 秋 冬，循序渐进。 D班里消失了不良现象要准时制止，等到蔚然成风后再治理就困难多了。 5 文学常识填空 家乡人选自_，_，江苏高邮人，_代_家 _家 _家。他的第一本小说集是_。 二 思索?领悟 (一)阅读下面文句，完成后面练习 1.她肯定觉得：这身湿了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已经很凉，父亲的话越来越少了。 结合文章，谈谈你对这个句子的理解 _ 2.金大力不变样，多少年都是那个样子。 结合文章，分析金大力多少年来究竟是什么“样子” _ 3.进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠 秋葵 凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的(木板刻印的)对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。” 分析这段环境描写的作用 _