《学习新课标(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习新课标(1).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 新旧课标对比新旧课程标准对比分析研究一、课程标准整体的一些修订与变化1对数学的概念进行了回归性定义数学课程标准（送审稿）和数学课程标准（实验稿）以下简称（“送审稿”和“实验稿”）都对“数学”进行了定义。“实验稿”：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学是过程“送审稿”：“数学是研究数量关系和空间形式的科学”数学是科学2基本理念由“三句话”改成那个了“两句话”“实验稿”：“人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。”“送审稿”：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”体现数
2、学教育的起点和终点的公平性；数学学习过程的差异性和个性化。3关于数学课程与教学的理念将原标准的六条合并为五条。“实验稿”： 关于数学课程关于数学学科关于数学学习关于数学教学关于数学评价关于信息技术“送审稿”：关于数学课程关于课程内容关于教学活动关于学习评价关于信息技术其中提法上做了新的阐述：数学课程数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同人在数学上得到不同的发展。课程内容课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结论的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴
3、近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验和间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。教学活动教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考；鼓励学生的创造思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲
4、、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。学习评价学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、评价方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。