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1、语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣我们常会看到，学生对自己感兴趣的事情，都乐于去做，而且积极主动，甚至废寝忘食。对不感兴趣的事，就消极应付，不去完成。古今中外许多教育家对此不乏精辟的见解，孔子认为“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 激发学生学习兴趣是一门艺术。如何运用这门艺术，将语文课教得生动活泼，许多教师在教学中进行了有益的尝试和探讨。我在教学实践中采取了以下方法，收到较好的教学效果。一、导入诱趣 良好的开端是成功的一半，新奇而有趣的新课导入，可增强学生学习的
2、积极性，提高学习兴趣，使学生在乐趣中积极进行探索，主动获取知识。因此，我在每节课一开始，就注重通过恰当的方式或富有童趣的语言创设情境，使学生对学习产生兴趣，激发他们学习的动力和求知的欲望。如我在教金色的鱼钩时，我故设疑问：鱼钩怎么是金色的？难道有人用金子来做鱼钩？有这样傻的人？先让学生猜议，评论，激发了学生的好奇。学生兴趣盎然地读课文，很快进入课文的学习。这样的导入，既能激发学生的兴趣，又让学生处在主体学习的地位，学习兴趣自然要比平铺直叙地讲读课文高得多。 二、语言激趣言为心声，无论是简单的直观教具，还是现代化的教学手段，都必须借助教学语言才能发挥其作用。斯霞老师说过：“课堂语言的语调应当抑扬
3、顿挫、快慢适当、富有节奏感，作到轻重有分、缓慢有别。讲到主要的地方应重复一遍，讲到快乐的地方，应当自然地露出笑容，讲到愤怒的地方情绪应当激昂，讲到悲伤的地方声音应变得低沉。”教师运用生动感人的课堂语言，能够强化学生对知识的理解；富有魅力的教学语言使人愉快轻松、精神振奋，会像磁铁一样吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣。魏巍在我的老师一文中写到：“她爱诗并且爱用歌唱的音调教我们读诗，直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。今天想来，她对我的接近文学和爱好文学是多么有益的影响。”这说明教师的语言是非常重要的。三、直观引趣现代教学论认为：学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的
4、。教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。如教学爬天都峰中，高耸入云的峰顶，笔陡的石级，让学生如临其境，历历在目，学习的兴趣由然而生。又如散文草原，通过画面的演示，可使学生更深刻地领会到大草原的美，感受到蒙古族人民的热情豪放以及他们的生活习惯，学习的热情自然高涨。四、激励持趣表扬具有推动学生学习的作用。学生特别是小学生有一个重要的心理特点，就是希望获得教师的表扬和同学们的赞许，通过表扬和赞许产生心理上的补偿和满足感。因而在课堂教学中，我十分注意调动每一个学生学习的积极性，尤其是
5、差生。有时教师在课堂上提出的问题比较浅显，差生就会跃跃欲试，我就立即给他们表现自己的机会，从而收到了很好的教学效果。这就是我体会到：我们做教师的要努力提高自己的业务素质，不仅要有“乐教”的精神，而且要有“会教”的本领。教学不得法就事倍功半，教学得法就事半功倍。只要我们教师积极投身教学改革实践，努力学习教学理论，认真研究教学方法，研究学生掌握知识规律，课堂上力争以最佳的教学艺术激发学生的学习兴趣使学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，就能达到大面积提高教育教学质量的目的。总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，那么，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。