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1、基于课程标准的语文教学设计义务教育课程标准试验教科书语 文三年级下册第三单元想别人没想到的单位：八卦庙小学姓名：阎鹏涛基于课程标准的教学设计【课题名称】想别人没想到的【学习目标】1 、课程标准中的相关陈述：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的骆驼。大徒弟画了很多小骆驼，二徒弟画了很多骆驼头
2、，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和斗截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟的画，让人迫不及待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么小徒弟的画是最好的。本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。3、学情学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，并用迁移方法阅读课外书。1、 表格呈现课题概念体系、知识地位行为动词行为条件行为表现程度学生经验12、想别人没想到的默读、有感情地朗读课文默读、朗读通过默读、朗读等方式学习课文正确、流利有一定的前备经验课文内容，画师为什么只称赞小徒弟理解借助字典、工具书、联系上下文等学习方法理解词句意思，读出自己的感悟正 确无前备经验培养“想别人没想到的”的创新意识培养通过结合实际，借助生活实例正确有一定的前备经验2、语言叙述：（1
4、）通过默读、朗读等方式来学习课文，从而正确、流利、有感情的朗读课文。（2）借助字典、工具书、联系上下文等学习等方式学习课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 （3）结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。2、 教学重难点理解画师最后说的那段话。画师的话虽然只有一句，但这句话是全文的核心，要帮助学生认真领会。【评价方案】1、通过默读、朗读等方式来学习课文，从而正确、流利、有感情的朗读课文。完成对目标1的评价。（表现性评价）2、借助字典、工具书、联系上下文等学习方式学习课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。通过独立阅读、对比探究、小组合作
5、解决不明白的地方，体会小徒弟画的妙处。完成对目标2的评价。（表现性评价）3、结合生活实际，通过学习踏花归来马蹄香和“花骆驼”来培养“想别人没想到的”的创新意识，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。完成对目标3的评价。【学生活动方案】（一）故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那
6、张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二）默读课文、整体感知 这是一篇选学课文。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？（三）有感情的朗读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、画师考得结果怎样，哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。3、根据问题
7、研读课文（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（小组讨论，然后展示）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完
8、整。5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思要是你好像 应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）完成目标2：借助字典、工具书、联系上下文等学习等方式学习课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。8、有感情的齐读课文完成目标1：通过默读、朗读等方式来学习课文，从而正确、流利、有感情的朗读课文。下面，把你
9、悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四）拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。踏花归来马蹄香你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）(3)说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五）、考考你 1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。2、每人在白纸上画，而后交流 3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）完成目标3：结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。五、板书设计：12、想别人没想到的事 大徒弟许多小骆驼画多 二徒弟许多骆驼头小徒弟两只在山谷中走以少代多5