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1、仿用句式解题方法及注意点仿用句式解题方法及注意点一、考点阐释：一、考点阐释：句式的句式的“仿用仿用”是指在一定的语境中，根据语言是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。本能力点主要以笔答题的形式出现，一般占分本能力点主要以笔答题的形式出现，一般占分左右。左右。其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容的连贯，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容的连贯，确保文面整洁。确
2、保文面整洁。二、案例分析：二、案例分析：例例1：依照例句，任选一种事物，用：依照例句，任选一种事物，用“事物事物+否定否定+想象想象”的格式造一个句子。（的格式造一个句子。（3分）分）教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。教师撒出的智慧的花朵。评价例作：评价例作：1校园里有一块草地，不，那不是草地，它是莘莘学子课后校园里有一块草地，不，那不是草地，它是莘莘学子课后休憩的绿色地毯。休憩的绿色地毯。2 医生的周围飘着药的气味，不，那不是药的气味，它是医生的周围飘着药的气味，不，那不是药的气味，它是医生呼出的温暖的气息。医生呼出
3、的温暖的气息。3清洁工人的周围堆满着垃圾，不，那不是垃圾，它是清洁清洁工人的周围堆满着垃圾，不，那不是垃圾，它是清洁工人美好心灵的结晶。工人美好心灵的结晶。分析：分析：1句陈述对象不一致（句陈述对象不一致（1分）；分）；2句比喻不当（句比喻不当（1分）；分）；3句比喻不当且句子结构不一致（句比喻不当且句子结构不一致（0分）；分）；注意：后一个分句还要有象征意义注意：后一个分句还要有象征意义参考：教师前方有一块黑板，不，那不是黑板，它是教师参考：教师前方有一块黑板，不，那不是黑板，它是教师播种知识的沃土。播种知识的沃土。三、方法指津：三、方法指津：（一）修辞（一）修辞“依葫芦画瓢依葫芦画瓢”仿写
4、题基本上要求运用适当的修辞或句式。这正体仿写题基本上要求运用适当的修辞或句式。这正体现了现了考试说明考试说明中中“正确运用常见的修辞方法正确运用常见的修辞方法”的要求，着重在的要求，着重在“运用运用”上考查修辞，对促进语言上考查修辞，对促进语言表达水平的提高是很好的导向。表达水平的提高是很好的导向。1.1.在画线部分填上适当的话在画线部分填上适当的话,使分号前后内容、句式使分号前后内容、句式 对应对应,修辞方式相同。修辞方式相同。悲观者说悲观者说,希望是地平线希望是地平线,就算看得见就算看得见,也永也永 远走不到远走不到;乐观者说乐观者说,希望是希望是_,_,_,_,_ _。乐观者说乐观者说,
5、风是帆的伙伴风是帆的伙伴,能把你送到胜利能把你送到胜利 的彼岸的彼岸;悲观者说悲观者说,风是风是_,_,_。解析解析 这是一道典型的修辞型仿写题。它考查学生修辞知识的运用这是一道典型的修辞型仿写题。它考查学生修辞知识的运用能力能力,这两句从形式上看都用了比喻的修辞这两句从形式上看都用了比喻的修辞,这点大家都能看出这点大家都能看出,问题是问题是所填的句子在内容上与上文的关系。从所填的句子在内容上与上文的关系。从“悲观者悲观者”与与“乐乐观者观者”的对比来的对比来看，二者之间应是相反关系。明乎此看，二者之间应是相反关系。明乎此,我们只要找出与我们只要找出与“地平线地平线”“伙伴伙伴”构成相反构成相
6、反意义的喻体意义的喻体,再找出其与本体的相似点就可以作答了。再找出其与本体的相似点就可以作答了。2.2.仿照画线的句子仿照画线的句子,续写两句话来说明网络积极的续写两句话来说明网络积极的 正面的作用。正面的作用。网络是一把双刃剑网络是一把双刃剑,它既是一把裹挟风沙的尖它既是一把裹挟风沙的尖 刀刀,会刮蚀我们美丽的心田会刮蚀我们美丽的心田;又是一道污浊的水流又是一道污浊的水流,会浸黑我们思想的堤岸。会浸黑我们思想的堤岸。同时同时,_,_ _ _ 答案答案 它既是一片缀满奇珍的天空它既是一片缀满奇珍的天空,能展现我们创能展现我们创 造的激情造的激情;又是一泓漫溢的春水又是一泓漫溢的春水,能滋养我们
7、瑰丽能滋养我们瑰丽 的生命的生命 。（二）结构（二）结构“循规蹈矩循规蹈矩”在仿造句子的过程中，不仅要注意修辞形式的高度统在仿造句子的过程中，不仅要注意修辞形式的高度统一，而且要注意句子结构形式的高度一致，仿造出来一，而且要注意句子结构形式的高度一致，仿造出来的句子一定要与提供的例句结构相同。的句子一定要与提供的例句结构相同。1.1.仿照画线的句子续写三句话。仿照画线的句子续写三句话。名人和凡人的差别在什么地方呢？名人和凡人的差别在什么地方呢？名人用过名人用过 的东西是文物的东西是文物,凡人用过的东西就是废物了凡人用过的东西就是废物了;_ _;_;_。解析解析 这是一道并列关系的类举型仿写题。
8、它要这是一道并列关系的类举型仿写题。它要 求学生根据画线句子续写三句话，这三句话在形求学生根据画线句子续写三句话，这三句话在形 式上要符合式上要符合“名人名人是是,凡人凡人就是就是 了了”的句式的句式,内容上要与上文构成并列关系内容上要与上文构成并列关系,能说能说 明名人和凡人的差别。考虑到这两点明名人和凡人的差别。考虑到这两点,我们就可以我们就可以 作答了。作答了。2 2、在下面横线处各补上一句话、在下面横线处各补上一句话,要求要求:语意连贯语意连贯,句句式一致式一致,形成完整的排比句。形成完整的排比句。(4(4分分)人要懂得尊重自己人要懂得尊重自己,尊重自己所以不苟且尊重自己所以不苟且,不
9、苟不苟且所以有品位且所以有品位;人要懂得尊重别人人要懂得尊重别人,_,_;人要懂得尊重自然人要懂得尊重自然,_,_。【现场答案现场答案】尊重别人所以有修养尊重别人所以有修养 有修养所以有内涵有修养所以有内涵 尊重自然所以有博大尊重自然所以有博大 有博大所以有心胸有博大所以有心胸尊重别人所以不放纵尊重别人所以不放纵 不放纵所以有恒心不放纵所以有恒心尊重自然所以不被贬尊重自然所以不被贬 不被贬所以有价值不被贬所以有价值【评分分析评分分析】此题共此题共4 4分分,有两方面要求有两方面要求,一为形式一为形式,二为内容。二为内容。形式上形式上,此题要求有顶真、有否定此题要求有顶真、有否定,共共2 2分分
10、;前、后各前、后各1 1 分分,顶真、否定缺一顶真、否定缺一,则不得分。内容上则不得分。内容上,首先首先,要句要句 意通顺而情感不消极意通顺而情感不消极;其次其次,要有合理的因果联系要有合理的因果联系,共共 2 2分分,因果联系没有或者牵强不得分。答案因果联系没有或者牵强不得分。答案得内容得内容2 2 分分,形式中只做到了顶真而未用否定形式中只做到了顶真而未用否定,故失了形式分。故失了形式分。答案答案得形式得形式2 2分分,内容上内容上“不放纵不放纵”与与“有恒心有恒心”、“不被贬不被贬”与与“有价值有价值”因缺乏必要的因果联系因缺乏必要的因果联系,而而 失内容失内容2 2分。分。【正确答案正
11、确答案】尊重别人所以不霸道尊重别人所以不霸道 不霸道所以有道德不霸道所以有道德尊重自然所以不掠夺尊重自然所以不掠夺 不掠夺所以有永续的智能不掠夺所以有永续的智能 【增分提示增分提示】仿写题的审题在所有的语言表达题中是最重要仿写题的审题在所有的语言表达题中是最重要 的了的了,因为它不仅有显性要求因为它不仅有显性要求,还有隐性要求。要得还有隐性要求。要得 满分满分,关键因素是审清隐性要求关键因素是审清隐性要求(如本题中的使用否如本题中的使用否 定定),),多培养自己的审题能力。另外多培养自己的审题能力。另外,逻辑思维能力也逻辑思维能力也 是重要方面。有的答案形式上无可挑剔是重要方面。有的答案形式上
12、无可挑剔,但内容上很但内容上很 生硬生硬,逻辑关系不强逻辑关系不强,这也是隐性失分之所在。这也是隐性失分之所在。1、仿照下面的句式写两句话，使它们构成排比。、仿照下面的句式写两句话，使它们构成排比。春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一分希望；春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一分希望；夏天是，夏天是，；秋天是，秋天是，。【分析分析】：第一句是主：第一句是主-谓谓-定定-宾结构，第二句是动宾结构，第二句是动-定定-宾结构，第三句是状宾结构，第三句是状-动动-定定-宾结构，仿写时应严宾结构，仿写时应严格按照这一句子结构形式。还要注意后两句所陈述的格按照这一句子结构形式。还要注意后两句所陈述
13、的内容必须围绕前面的季节和所选定的动词来展开。内容必须围绕前面的季节和所选定的动词来展开。【参考参考】：（夏天）是生长的季节，撒下一滴汗水，：（夏天）是生长的季节，撒下一滴汗水，便浇灌一棵禾苗；（秋天）是收获的季节，得到一粒便浇灌一棵禾苗；（秋天）是收获的季节，得到一粒果实，便增加一份喜悦。果实，便增加一份喜悦。仿照例句，仿照例句，运用比喻手法，另写一组句子。（可选运用比喻手法，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）与原句相同。）例句：一棵树，是一艘大地的船。大地的船为春例句：一棵树，是一艘大地的船。大地的船为
14、春风升起绿帆。风升起绿帆。仿句：仿句：答案：示例答案：示例（1）一棵树，是一位凛然挺立的哨兵，）一棵树，是一位凛然挺立的哨兵，凛然挺立的哨兵，为祖国边陲筑起钢铁长城。凛然挺立的哨兵，为祖国边陲筑起钢铁长城。（2）一本书，是一把智慧的钥匙。智慧的钥匙，）一本书，是一把智慧的钥匙。智慧的钥匙，为成功打开大门。为成功打开大门。（三）内容（三）内容“前后兼顾前后兼顾”仿写时不仅要注意修辞、照应句式，还得注意句子内仿写时不仅要注意修辞、照应句式，还得注意句子内部逻辑关系。部逻辑关系。1、仿照下列画线的句式和修辞，再写两个句子。、仿照下列画线的句式和修辞，再写两个句子。心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报
15、国，一心收心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的满江红满江红？，？，？，？，？【分析分析】首句是一个紧缩句，阐明了心与笔的关系。首句是一个紧缩句，阐明了心与笔的关系。以下分别是朝代、人物、人物精神品质概括和人物的以下分别是朝代、人物、人物精神品质概括和人物的主要事迹；最后以反问的形式点出该人物独具特色的主要事迹；最后以反问的形式点出该人物独具特色的一部作品。仿写部分前后应是因果关系。一部作品。仿写部分前后应是因果关系。【参考参考】战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不是写下了
16、忧愁幽思、感天动地的系楚国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的离骚离骚？唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的不是写下了感叹时世，渴救众生的茅屋为秋风所茅屋为秋风所破歌破歌？唐代的大诗人李白，一行豪放，一生傲视权贵，唐代的大诗人李白，一行豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的不是写下了想象瑰丽、渴望自由的梦游天姥吟留梦游天姥吟留别别？宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的正气歌正气歌？2、根
17、据文意，仿照画线句的句式用举例的方法续写两个句子。、根据文意，仿照画线句的句式用举例的方法续写两个句子。批阅古典诗词，你可以批阅古典诗词，你可以品味诗人们的各种思想感情，继品味诗人们的各种思想感情，继而有所思，有所悟。读王维、孟浩然，你懂得了什么叫钟情而有所思，有所悟。读王维、孟浩然，你懂得了什么叫钟情山水；，；，山水；，；，。【分析分析】所写内容必须围绕整段话的中心所写内容必须围绕整段话的中心读古典诗词有读古典诗词有所思悟，所选择的诗人、词人必须是古代的，思想感情应与所思悟，所选择的诗人、词人必须是古代的，思想感情应与诗人所处的流派吻合。（如岑参、王昌龄诗人所处的流派吻合。（如岑参、王昌龄边
18、塞诗人边塞诗人-边疆边疆自然风光；苏轼、辛弃疾自然风光；苏轼、辛弃疾豪放派；李清照、柳永豪放派；李清照、柳永婉婉约派；杜甫、白居易约派；杜甫、白居易现实主义；陆游、辛弃疾现实主义；陆游、辛弃疾爱国爱国主义等）主义等）【参考参考】读杜甫、白居易，你懂得了什么是忧民清洁；读陆读杜甫、白居易，你懂得了什么是忧民清洁；读陆游、辛弃疾，你明白了什么是爱国情怀。游、辛弃疾，你明白了什么是爱国情怀。14.14.模仿画线的句子续写一段评论模仿画线的句子续写一段评论“临渊羡鱼临渊羡鱼,不如不如 退而结网退而结网”的语段。的语段。古往今来古往今来,大凡有所建树者大凡有所建树者,无不是临渊之后无不是临渊之后 退而结
19、网者。退而结网者。如果哥伦布只是如果哥伦布只是“临渊羡鱼临渊羡鱼”,而不而不 去劈风斩浪去劈风斩浪,扬帆远航扬帆远航,他又怎么会有发现新大陆他又怎么会有发现新大陆 的创举的创举？(1)(1)_？如果只是如果只是“临渊羡鱼临渊羡鱼”,而不去开通丝绸之路而不去开通丝绸之路,张张 骞又怎么会有通西域那鞍前的潇洒骞又怎么会有通西域那鞍前的潇洒？(2)(2)_ _ _ _？解析解析 从文段看从文段看,填填(1)(1)的句子结构是的句子结构是“如果如果 只是只是而不去而不去他又怎么会他又怎么会”的格式。的格式。填填(2)(2)的句子结构是的句子结构是“如果只是如果只是而不去而不去 又怎么会又怎么会”。在仿
20、造句子时。在仿造句子时,必须运用这必须运用这 一格式一格式,以保持以保持“形似形似”。至于至于“神似神似”则要注意则要注意 “不不”与与“又怎么会有又怎么会有”之间的联系。它之间的联系。它 们之间都是勇于实践与成果丰硕的因果关系们之间都是勇于实践与成果丰硕的因果关系,此外此外,列举的人物列举的人物,应该是中外名人应该是中外名人,而且都有而且都有“临渊之后临渊之后 退而结网退而结网”的特点。的特点。答案答案 (1)(1)如果哥白尼只是如果哥白尼只是“临渊羡鱼临渊羡鱼”,而不去苦而不去苦 心观测心观测,创立新说创立新说,他又怎么会写出他又怎么会写出天体运行天体运行这这 一巨著一巨著 (2)(2)如果只是如果只是“临渊羡鱼临渊羡鱼”,而不去开辟而不去开辟 海上航线海上航线,鉴真又怎么会有渡东海那水上的风流鉴真又怎么会有渡东海那水上的风流