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1、六、小桥流水人家信息窗口1：方向与位置教学内容：给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。教学难点：1、地图是按上北、下南、左西、右东的方位
2、绘制的。2、太阳升起的方向是东；面向东，左边是北。3、采用实践性、操作性的评价方式。让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中，多角度的评价学生的学习。教学过程：（一）1、谈话引入，观察学校。小朋友你们知道我们学校的大门的方向是哪个方向吗？2、想一想：我们的教室是哪个方向?3、结论：我们的教室正好面向太阳所以说哪个是难面。（二）、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图。（1）指导杏花村、树林、桃花村那面是北的方法（2） 我们的黑板是朝哪个方向的？先自己想象一下同位俩换一下角度看一下位置，再变换角度，从小红的前、后、左、右不同的位置。想一想这些都能看出什么方向。（3） 辨认图片：教
3、师依次你摆出小红的前、后、左、右拍的桌子，请学生判断是在什么位置看到的，就站到相应的位置去。过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。2、给小船看一下分别是是什么位置。（1）出示4位小朋友在不同的位置分别叫几个小朋友在不同的角度了解角度。并在书上68页分一下小船的图形是什么位置?（2）核对结果。3、观察小木船。出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记4、观察大水车(1)有2个小朋友看到了大
4、水车，引导学生他们的位置关系。(2)请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？5 、反思总结，加深体会（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？（三）、观察图片1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？拓展延伸：谁来说说从车站到他们怎么走？（屏幕显示下图）北小亮家小明家 车站 小红家信息窗 2小桥流水人家教学内容：教科书第67-68的内容教学目标1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初
5、步学会根据视图判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。教学重点、难点学生能从不同方位观察物体的形状。教具准备：照片、图片教学过程：（一）、 观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不
6、一样的。（二）、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图。1、给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。（2） 实地“拍照”：先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里.（3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置
7、拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。2、给小闹钟“拍照”。（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。（2）核对结果。3、观察小木船。出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央
8、。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。（4）小组内交流，全班评议并核对结果。4、观察大水车（1）出示“小桥流水人家”图（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？5 、反思总结，加深体会（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？（三）、观察图片，想象不同角度看到的视图1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼
9、。2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？ 3、在小组内互相说说想象的结果。4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。（四）拓展延伸，引导学生课后继续观察 你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。教学反思：实践活动-我喜欢的地方教学目标1、 通过对我喜欢的地方进行实践观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向与位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。2、 在实践生活中，发展初步的空间观念，亲身体会数学数学与生活的联系。教学重点：给定东、西、南、北中
10、一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。教学难点：1、教学时，教师应充分发挥情景图的育人功能，渗透审美教育。教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景，也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话，将审美教育渗其中。2、为学生学习创设现实情境。根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情景素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认。3、本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中，多角度的评价学生的学习。教学过程：1、紧密结合方位只是开展活动。题目本身就足以给
11、人以美的感受，恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验，帮助学生更好的学习知识，又能使学生在数学学习的同时，获得美的体验与情感的陶冶。2、素材的选取廉顾城乡，贴近学生的生活。不只是单纯的关注知识的获得，而且关注学生个体经验的积累。因此，无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。3、反思总结，加深体会（1）你喜欢什么地方?画出来与同学交流一下好吗？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？观察图片，想象不同角度看到的视图。2、引导学生想象 3、在小组内互相说说想象的结果。4、问一下我们学校的操场你喜欢那个位置？拓展延伸，引导学生课后继续观察你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，把你看到的结果和同学交流交流。教学反思：