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1、学前儿童文学作品活动学前儿童文学作品活动 （一）（一）一、学前儿童文学作品的内涵和类别一、学前儿童文学作品的内涵和类别二、学前儿童文学作品的特点二、学前儿童文学作品的特点三、学前儿童文学作品活动三、学前儿童文学作品活动四、活动方案的设计步骤四、活动方案的设计步骤五、学前儿童文学作品活动的设计步骤五、学前儿童文学作品活动的设计步骤六、学前儿童故事活动的设计、组织与实施指导六、学前儿童故事活动的设计、组织与实施指导七、学前儿童诗歌活动的设计、组织与实施指导七、学前儿童诗歌活动的设计、组织与实施指导一、学前儿童文学作品的内涵和类别（教一、学前儿童文学作品的内涵和类别（教材）材）二、学前儿童文学作品的
2、特点二、学前儿童文学作品的特点 1.童趣童趣 2.健康性健康性 3.浅易性浅易性三、学前儿童文学作品活动三、学前儿童文学作品活动 1.围绕儿童文学作品展开的系列活动围绕儿童文学作品展开的系列活动 2.发展完整语言发展完整语言四、活动方案的设计步骤四、活动方案的设计步骤1.活动名称：大班故事活动活动名称：大班故事活动 2.幼儿情况分析幼儿情况分析3.活动目标：认知、情感、技能活动目标：认知、情感、技能听、说、读、听、说、读、写写4.活动准备：知识准备、语言准备、物质准备活动准备：知识准备、语言准备、物质准备5.活动过程：活动过程：6.活动延伸活动延伸:7.活动评价活动评价:(教材）教材）五、学前
3、儿童文学作品活动的设计步骤五、学前儿童文学作品活动的设计步骤第一层次：学习文学作品第一层次：学习文学作品 (一一)创设情境，激发兴趣，引出作品创设情境，激发兴趣，引出作品 提问法：会动的房子提问法：会动的房子 音乐渲染法：梨子小提琴音乐渲染法：梨子小提琴 故事表演法：逗蚂蚁故事表演法：逗蚂蚁 直观法直观法:魔法气球魔法气球 (二二)理解欣赏作品：讲故事（朗读）、朗诵、三层次提理解欣赏作品：讲故事（朗读）、朗诵、三层次提问、讨论问、讨论 1.1.描述性提问描述性提问:2.2.思考性提问：思考性提问：3.3.假设性提问：假设性提问：练习：练习：为下面的故事设计导入方法和三层次提问。果酱小房子果酱小
4、房子 熊哥哥要给熊弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟爱吃蜂蜜。熊哥哥要给熊弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟爱吃蜂蜜。在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的小房子，这座小房子散发出很好闻的果在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的小房子，这座小房子散发出很好闻的果酱香味。酱香味。“这房子里一定装着好多果酱。这房子里一定装着好多果酱。”熊哥哥猜想着，一边用力嗅着鼻子，一边朝房子走去。熊哥哥猜想着，一边用力嗅着鼻子，一边朝房子走去。他用力吸着鼻子，他用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，熊哥哥走进小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也
5、没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把脚发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把脚伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他又不安起来：我把人家辛辛苦苦涂上的地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他又不安起来：我把人家辛辛苦苦涂上的果果 酱吃了，这下怎么办呢？酱吃了
6、，这下怎么办呢？熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了：他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把于是，熊哥哥就把 小房子小房子涂成漂涂成漂 亮的黄色，亮的黄色，散发出蜂蜜的香味，散发出蜂蜜的香味，第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：“树林里有座涂树林里有座涂 着果酱的房子。着果酱的房子。”熊哥哥笑了：熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”第二层次：第二层次：理解体验作品经验理解体验作品经验第三层次：迁移作品经验第三层次：迁移作品经验第四层次：
7、创造性想象和语言表述第四层次：创造性想象和语言表述赏析：中班故事太阳帽的故事赏析：中班故事太阳帽的故事同一个内容，可以有不同一个内容，可以有不同的设计形式！同的设计形式！活动设计步骤活动设计步骤知识点知识点 活动名称：活动名称：中班故事太阳帽的故事 幼儿情况分析：（略）幼儿情况分析：（略）1.写清年龄段、活动类型、主题。2.为设计出适当的活动目标打下基础。分析中针对幼儿语言实际水平，结合相应年龄段应达到的目标。活动目标：活动目标：1.帮助学前儿童理解作品，人物，主题，丰富学前儿童对帽子的认知。2.鼓励学前儿童大胆想象和创造，能完整的讲述故事，并用流畅连贯的语言进行创造性的表达体验创造的快乐和自
8、豪。3.通过制作太阳帽，培养学前儿童的动手操作能力。3.应根据一定的原则：一是以幼儿的年龄特点为依据，以本班孩子的实际特点为依据；二是目标的描述要具体明确，可操作，可检验；三是目标既要指向结果又要指向过程；四是目标的描述需要归纳，一般认知目标放在首位，情感目标放在第二位，能力目标放在最后，特殊性的领域目标放在前面，一般性的全面发展目标放在后面；五是几条目标的主语要一致，建议以孩子为主语来描述，如“懂得、感受、体验、学会、理解”等词汇来放在句首进行描述。活动准备：活动准备：物质准备物质准备：“太阳帽的故事”手绘本，太阳帽。知识准备知识准备：1.教具形式：图片、贴绒或磁铁教具、桌面立体教具、木偶、
9、幻灯、画册等等。2.教具制作注意事项：根据故事内容制作教具;注意故事角色形象、背景图大小；教具要实用。活动过程活动过程与方法1设置疑问，激发幼儿兴趣。“夏天的时候太阳特别热，我们出门的时候要用什么遮太阳光呢？你的太阳帽有什么有趣的故事吗？”4.导入方法导入方法：故事表演导入法、直接导入法、创编情节导入法、问题讨论导入法、猜谜导入、音乐导入等。2讲述故事，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。1.教师口述或教玩具辅助讲述2.利用图书或图片3.录音,录象和情景表演4.多媒体等3根据故事内容提问：(1)故事中小姑娘戴着太阳帽去干什么？她的帽子怎么会不见了?(2)小姑娘的太阳帽被谁捡到过?他们都把太阳帽当成什么
10、了？(3)小姑娘丢了太阳帽会怎么样？丁丁、小猴和蜗牛为什么会把太阳帽当成了飞盘、秋千和摇篮呢？1.多种方法帮助理解：提问法、讨论法、游戏法、图示法、角色扮演、操作法等。2.要巧妙地利用提问帮助幼儿理解故事；提问要适宜，应该有层次、有目的的，语言简单明确，问题不宜过多。描述性提问：了解人物、情节思考性提问：理解主题。假设性提问：引导编构，培养想象力和语言表述能力。4利用绘本请幼儿讲述故事。幼儿边操作图片，边讲述故事。推选代表在集体面前讲述。1.复述故事(全文复述,细节复述)2.表演故事5幼儿续编故事。老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑筋，想想还有谁会捡到小姑娘的帽子？它又会
11、把它当作什么呢？也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)6.主要活动：参观太阳帽超市1.用假设性提问引导编构，培养想象力和语言表述能力。2.注重幼儿故事创编,发展创造性运用语言的机会。活动延伸：（各领域渗透活动延伸：（各领域渗透）1.手工活动-“我的太阳帽”2.谈话活动：“我的太阳帽”网络活动中的第一层、第二层、第四层是本方案的重点，第三层可以放在活动延伸环节或者主题活动中。设计一则文学活动方案：小兔子找太阳活动目标活动目标1、能用完全的语言来描写太阳的特点，加深对红色、及圆形的认识。2、通过小兔找太阳，引发幼儿积极思考，体验创造的骄傲感和欢乐。3、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方法。【活动目的】【活动目的】1引导幼儿观察画面，理解故事情节。2培养幼儿爱动脑的习惯，尝试运用语言，想像和创造。3鼓励幼儿积极参与表演，大胆在全班幼儿前表述。活动目标：活动目标：1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的、圆圆的。2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法体验活动的乐趣。