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1、,第三章 儿童文学作品表现（1） 儿童诗歌诵读,Company Logo,儿童文学作品表现,第一节 儿歌诵读 第二节 儿童诗诵读,Company Logo,儿童文学作品表现,第一节 儿歌诵读,Company Logo,儿歌诵读,学习目标 掌握儿歌诵读的基本要求与方法。 能够根据儿歌的特点较为充分地表现其情趣和音韵美。,Company Logo,儿歌诵读,一、儿歌的特点 儿歌是采用韵语形式、适合于儿童聆听吟唱 的具有民歌风味的简短诗歌。 鲜明的音乐性 稚拙的情趣性 动态的游戏性,Company Logo,儿歌诵读,二、儿歌诵读的基本要求与方法 充分表现音韵美 塑造富有情趣的儿歌形象 歌戏结合,C
2、ompany Logo,儿歌诵读,（一）充分表现音韵美 儿歌的音乐性往往表现在明快的节奏、流 畅的韵律上，一般通过特定的节拍和押韵的音 节来呈现，要充分表现儿歌的音乐性，必须节 拍分明，韵脚鲜明。 把握节拍 表现韵脚,Company Logo,儿歌诵读,1.把握节拍 （1）什么是节拍 每一行诗句都可以从语音上分成若干停顿 单位，一个单位就是一个节拍。把握节拍是表 现诗歌节奏的一种方式。,Company Logo,儿歌诵读,诗经小雅采薇（节选） 昔我/往矣，/ 杨柳/依依；/ 今我/来思，/ 雨雪/霏霏。/,Company Logo,儿歌诵读,登鹳雀楼 王之涣 白日/依山/尽，/ 黄河/入海/流
3、。/ 欲穷/千里/目，/ 更上/一层/楼。/,Company Logo,儿歌诵读,雨巷（节选） 戴望舒 撑着/油纸伞，/独自/ 彷徨在/悠长、/悠长/ 又寂寥的/雨巷，/ 我希望逢着/ 一个/丁香一样地/ 结着愁怨的/姑娘。/,Company Logo,儿歌诵读,丫头丫 北京传统儿歌 丫头/丫，/ 打蚂/蚱，/ 蚂蚱/跳，/ 丫头/笑，/ 蚂蚱/飞，/ 丫头/追。/,Company Logo,儿歌诵读,（2）节拍的确定与表现 节拍的划分应首先满足音乐性。 有的儿歌节拍划分后语义逻辑与语音逻辑是一致的。 小 狗 李少白 小狗/小狗，/ 尾巴/当手，/ 一摇/一摇，/ 欢迎/朋友。/,Compan
4、y Logo,儿歌诵读,有的儿歌语音和语义的逻辑会有冲突。若有冲突，诵读时节拍的划分遵从音乐性优先原则。 小蚱蜢 张继楼 小蚱/蜢，/学跳/高，/ 一跳/跳上/狗尾/草。/ 腿一/弹，/脚一/翘，/ 哪个/有我/跳得/高！/ 草一/摇，/摔一/跤，/ 头上/跌个/大青/包。/,Company Logo,儿歌诵读,如果从语义角度来处理顿歇，读起来不上口，听起来不顺耳。 小/蚱蜢，/学/跳高，/ 一跳/跳上/狗尾草。/ 腿/一弹，/脚/一翘，/ 哪个/有我/跳得/高！/ 草/一摇，/摔/一跤，/ 头上/跌个/大/青包。/,Company Logo,儿歌诵读,儿歌节拍的音长一般比较规整、匀称。节拍是
5、诵读时一个特定音长的单位，它可以包含不同数量的音节。诵读时可以用击掌等方式使每一个节拍保持相同的时值。 小花碗 李少白 小花/碗，/ x xx 圆又/圆，/ x xx 盛了/饭，/ x xx 自己/端。/ x xx,Company Logo,儿歌诵读,节拍会影响速度与情趣。同一首儿歌按不同的节拍诵读，其速度会有相应的变化，并显示出不同的情趣。 月光光 月亮/光光/ x x x x 装满/筐筐/ x x x x 抬进/屋去/ x x x x 全都/漏光/ x x x x,Company Logo,儿歌诵读,月光光 月亮/光/光/ x xx x 装满/筐/筐/ x xx x 抬进/屋/去/ x x
6、x x 全都/漏/光/ x xx x ,Company Logo,儿歌诵读,一首儿歌的节拍有一定的规律，但有时在结束句可以做一些与众不同的处理，起到压轴的作用。 如小蚱蜢的最后一句也可以这样处理： 草一/摇，/摔一/跤，/ 头上/跌个/大/青/包。/0/,Company Logo,儿歌诵读,2.表现韵脚 韵脚是表现儿歌节奏的重要因素，诵读时要以各种合适的方式，或用强音、或用延音等把韵脚自然地凸显出来，起到形成节奏感的作用。 小花碗 李少白 小花/碗，/ x xx 圆又/圆，/ x xx 盛了/饭，/ x xx 自己/端。/ x xx,Company Logo,儿歌诵读,有的儿歌并不是一韵到底，
7、会有转韵，要注意识别。 菊花开 河南传统儿歌 板凳，/板凳，/歪/歪，/ 菊花，/菊花，/开/开！/ 开几/朵？/ 开三/朵。/ 爹一/朵，/ 娘一/朵，/ 剩下/那朵/给/白/鸽。/,Company Logo,儿歌诵读,（二）塑造富有情趣的儿歌形象 儿歌活泼稚拙的情趣往往通过富于动态的细节与情节描述来表现， 诵读儿歌就要展现活跃在这些细节与情节中的儿歌形象。 表现儿歌形象的基本方法是：感受形象表现形象。首先融入儿歌情境，产生真切的情趣体验，活泼稚拙的情趣具有丰富的色彩，或顽皮，或好奇，或诙谐，或温馨，或甜蜜，诵读者内在感受的细微差别会影响诵读的声音形态。在此基础上，结合倾听者的接受心理，以恰
8、当的语气语调表现儿歌形象。,Company Logo,儿歌诵读,矮矮的鸭子 谢武彰 一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒， 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。,Company Logo,儿歌诵读,（三）歌戏结合 1.以态势语辅助儿歌诵读 以有声诵读为主，表情、手势、身姿等态势语 作为增强儿歌表现力、游戏性的辅助语言。 态势语与儿歌所表现的情趣和谐一致。 2.结合儿歌内容边诵读边进行游戏活动,Company Logo,儿歌诵读,坐火车 柯岩 小板凳，摆一排， 穿大山，过大河， 小朋友们坐上来， 火车跑遍全中国， 这是火车跑得快， 大站、小站
9、我都停， 我当司机把车开。 注意车站别下错。 （轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！） 抱洋娃娃的靠窗坐， 哎呀呀，怎么啦， 牵小熊的往后挪， 你们一个也不下？ 皮球、积木都摆好， 收票啦，下去吧， 大家坐稳就开车。 让别人上车坐会儿吧。 （轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）,Company Logo,儿歌诵读,三、儿歌诵读实践 （一）实践与反思 1.分别给小班和大班的孩子诵读小弟和小猫，应如何把握速度？有条件的话尝试一下，结合孩子的反应来反思自己的诵读。 2.根据教科书第284-286页呈现的小熊过桥手势语，请尝试实践。结合实践效果，对这一手势语设计进行评议。,Company Logo,儿歌诵读,（二）
10、诵读实践 想一想：如何给幼儿诵读绕口令？ 虎和兔 坡上有只大老虎， 兔钻窝，虎扑兔， 坡下有只小灰兔； 刺儿扎痛虎屁股。 老虎饿肚肚， 气坏了虎， 想吃灰兔兔。 乐坏了兔； 虎追兔，兔躲虎， 饿虎肚里咕咕咕， 老虎满坡找灰兔； 笑坏窝里小灰兔。,Company Logo,儿歌诵读,下面是一首连锁调，这首儿歌中“顶针续麻”的是哪些词？ 各个层次的韵脚分别是哪些？如何表现？ 捏泥巴 寒枫 捏，捏，捏泥巴， 我来捏个小白兔。 一捏捏个胖娃娃。 小白兔，不会跳， 胖娃娃，太淘气， 我来捏个小花猫。 捏个黄牛来耕地。 小花猫，不穿鞋， 黄牛站着不肯走， 我来捏个猪八戒。 我来捏个小花狗。 猪八戒，肚子大
11、， 小花狗，尿了裤， 一口吃个大西瓜。,Company Logo,儿童诗歌诵读,第二节 儿童诗诵读,Company Logo,学习目标,掌握儿童诗诵读的基本要求与方法。 能够根据儿童诗的特点，表现出其独特的音乐性，以及儿童趣味和情调。,Company Logo,儿童诗诵读,一、儿童诗的特点 具有儿童特有的趣味与情调 以鲜明生动的诗歌形象抒发感情 用富于音乐性的语言传达诗意,Company Logo,儿童诗诵读,二、儿童诗诵读的基本要求与方法 找到诗里说话的声音表现儿童趣味与情调 找出诗中的音乐形式充分表现,Company Logo,儿童诗歌诵读,（一）找到诗里说话的声音表现儿童趣味与情调 “诗
12、里说话的声音”，指的是表现诗歌形象 的角度。“找到诗里说话的声音”，就是要明确 这一首诗歌是以谁的眼光来写的。当文字形式的 诗歌以声音形态表现的时候，那就可以明确是以 谁的声音，谁的语气语调来表情达意的。,Company Logo,儿童诗歌诵读,很多儿童诗以儿童视角表现诗歌形象。诵读 这些诗，在形象感受阶段，除了呈现所见、所闻、 所感之外，我们还应看到注视这些“所见、所闻、 所感”的那一双孩子的目光，找到诗里那一个孩 子的声音，这样诵读时会有更强的真切感来表现 诗中所蕴含的童真、童趣。,Company Logo,儿童诗诵读,河 马 常瑞 河马，河马， 张张你的嘴巴， 呀， 要是给你缝个口罩，
13、那该有多大！ 把“口罩”和河马的大嘴巴并置在一起，这是一个富有童趣的视角。我们能听得出那是一个孩子说话的声音，诗行后藏着一双亮晶晶的孩子的眼睛。,Company Logo,儿童诗诵读,（二）找出诗中的音乐形式充分表现 1.长言 2.节拍分明 3.强调韵脚等反复出现的语词,Company Logo,儿童诗诵读,1.长言 长言，就是拖长声音说话。在诗歌阅读中，不管是诵读还是默读，从语速上看，相对于日常语言和散文语言，其速度往往较为缓慢，对轻重缓急等更为强调。 “长言”是对声音过程的加长，这种语音处理方式对应的是音程这一音乐要素。音节的音程化使得语调之曲折形成旋律。长言使语言获得音乐性，不仅将诗歌语
14、言和日常语言划清界限，也和散文语言区分开来。,Company Logo,儿童诗诵读,2.节拍分明 儿童诗是自由体诗，与成人自由诗相比其 语言相对比较通俗，口语化程度较高，节拍分 明是表现诗歌节奏感，使其区别于散文的又一 基本方法。,Company Logo,儿童诗诵读,小弟和小猫 柯岩 我家/有个/小弟弟，/ 聪明/又淘气，/ 每天/爬高/又爬低，/ 满头满脸/都是泥。/ 妈妈叫他/来洗澡，/ 装没听见/他就跑；/ 爸爸/拿镜子/把他照，/ 他闭上眼睛/格格地笑。/,Company Logo,儿童诗诵读,姐姐/抱来个/小花猫，/ 拍拍爪子/舔舔毛，/ 两眼一眯/“喵，/喵，/喵，/ 谁跟我玩，
15、/谁把我抱？”/ 弟弟/伸出/小黑手，/ 小猫/连忙/往后跳，/ 胡子/一撅/头一摇，/ “不妙/不妙！/太脏/太脏/我不要！/”,Company Logo,儿童诗诵读,姐姐听见/哈哈笑，/ 爸爸妈妈/皱眉毛，/ 小弟听了/真害臊：/ “妈！/妈！/快快给我/洗个澡！”/ 不妨以两种读法来体会小弟和小猫的节奏感。一是 如上所示，节拍分明地诵读；另一读法是，无视节拍，像说 话一样地诵读。二者的区别是很鲜明的，节拍分明才能表现 出强烈的节奏感。,Company Logo,儿童诗诵读,（3）强调韵脚等反复出现的语词 韵脚是形成诗歌韵律和节奏感的主要因素。除此以外，儿童诗中经常会出现其他带来音韵美的元
16、素，寻找儿童诗语言的音乐形式时还要关注非韵脚的反复出现的语词，并在诵读时强化表现。,Company Logo,儿童诗诵读,白房子 盖尚铎 红房子，是小熊的家。 黄房子，是小鹿的家。 蓝房子，是斑马的家。 绿房子，是袋鼠的家。 雪花一跑来， 红房子，黄房子， 蓝房子，绿房子， 一座，一座， 都变成白房子。,Company Logo,儿童诗诵读,三、儿童诗诵读实践 想一想：下面的儿童诗适合哪个学段的孩 子？ 试一试：结合儿童诗和儿童接受心理的特点，选择合适的形态诵读下列儿童诗。,Company Logo,儿童诗诵读,山 谢武彰 山，好高！ 山，好大！ 白云停在山顶， 白云停在山腰， 越停越多， 越停越多， 哈哈！,Company Logo,儿童诗诵读,如 果 吴导 如果你在月光下喝酒， 月亮就会躲到杯子里跟你一起喝酒； 如果你在阳光下舞蹈， 影子就是你的朋友； 如果你在雪地上奔跑， 你就会有无数双脚； 如果你在蒲公英上睡觉， 蒲公英会带你飞向妈妈的怀抱。,