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1、学前儿童文学作品活动学前儿童文学作品活动学前儿童文学作品活动概述学前儿童文学作品活动概述一、对学前儿童文学作品的基本认识一、对学前儿童文学作品的基本认识（一）学前儿童文学作品的内涵和类别（一）学前儿童文学作品的内涵和类别 童话童话、寓寓言言、神话故事神话故事、儿童生活经验故儿童生活经验故事事、儿童小说、儿童小说、成成语故事语故事、笑话、笑话、儿儿歌歌、儿童诗、儿童散文、绕口令、谜语、儿童儿童诗、儿童散文、绕口令、谜语、儿童科学文艺科学文艺（二）学前儿童文学作品的教育价值（二）学前儿童文学作品的教育价值1.艺术审美价值艺术审美价值2.开启心智，丰富认知的功能；引起美的感开启心智，丰富认知的功能；
2、引起美的感受，愉悦身心的娱乐价值；促进学前儿童受，愉悦身心的娱乐价值；促进学前儿童创造力、想象力、情感体验等审美心理发创造力、想象力、情感体验等审美心理发展的价值。展的价值。（三）学前儿童文学作品的特点（三）学前儿童文学作品的特点1.教育性教育性2.文学性文学性3.浅显性浅显性4.趣味性趣味性二、对学前儿童文学作品活动的认识二、对学前儿童文学作品活动的认识（一）对（一）对0-30-3岁岁婴幼儿文学作品活动的认识婴幼儿文学作品活动的认识1.0-31.0-3岁婴幼儿文学作品活动的认识岁婴幼儿文学作品活动的认识0-1岁半（1 1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事，）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故
3、事，喜欢听唱歌等好听的声音。喜欢听唱歌等好听的声音。（2 2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等。讲述图书上的故事或儿歌等。（3 3）对动画片表现出极大的关注。）对动画片表现出极大的关注。1-3岁（1 1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或一句话。简单复述故事或儿歌的部分或一句话。（2 2）能大方朗诵儿歌，学唱儿歌。）能大方朗诵儿歌，学唱儿歌。（3 3）能主动翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、）能主动翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣。动画片等文学作品表
4、现出极大的兴趣。（4 4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。事内容。0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点岁婴幼儿文学作品活动的特点（1）多开展）多开展“平行平行”的亲子阅读，培养婴幼的亲子阅读，培养婴幼儿对书面语言的浓厚兴趣。儿对书面语言的浓厚兴趣。（2）初步养成倾听文学作品的良好习惯）初步养成倾听文学作品的良好习惯 大声给孩子朗读文学作品大声给孩子朗读文学作品 听专家讲经典故事儿歌或童谣听专家讲经典故事儿歌或童谣 讲述自编故事或儿歌讲述自编故事或儿歌0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点岁婴幼儿文学作品活动的特点（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，）利用
5、各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片。多观看儿童美术片或动画片。（4）让婴幼儿多种方式重复感受文学作品，）让婴幼儿多种方式重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容。多种途径帮助婴幼儿理解作品内容。（二）对（二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识岁学前儿童文学作品活动的认识喜欢听故事，看图书：喜欢听故事，看图书：3-4岁幼儿：岁幼儿：经常主动要求成人讲故事、读图书经常主动要求成人讲故事、读图书喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣爱护图书，不乱撕乱扔爱护图书，不乱撕乱扔4-5岁幼儿：岁幼儿：经常反复看自己喜欢的图书。经常反复看自己喜欢的图书。喜欢把听
6、过的故事或看过的图书讲给别人喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。听。对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。它们表示一定的意义。学前儿童文学作品活动的目标学前儿童文学作品活动的目标（1）文学作品的认知目标）文学作品的认知目标丰富作品相关的社会知识，初步学会一些丰富作品相关的社会知识，初步学会一些简单的为人处事的道理。简单的为人处事的道理。（1）文学作品的认知目标）文学作品的认知目标 知道文学作品有童话、诗歌、散文等体知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多彩性，对书面裁，了解语言的丰富性和多彩性，对书面语言有初步的认知，
7、懂得文学作品中运用语言有初步的认知，懂得文学作品中运用的是规范而成熟的语言。的是规范而成熟的语言。（1）文学作品的认知目标）文学作品的认知目标 理解文学作品内容，学会标准发音，扩理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达，明白展词汇，了解各种语言句式的表达，明白书面语言和口头语言的对应关系。书面语言和口头语言的对应关系。文学作品的情感态度目标文学作品的情感态度目标 对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学作品的学习活动，乐意品，积极参加文学作品的学习活动，乐意聆听和阅读文学作品。聆听和阅读文学作品。文学作品的情感态度目标文学作品
8、的情感态度目标 体验文学作品中人物的真善美，感受文体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展学前儿学作品的情感脉络和语言美，发展学前儿童的艺术想象力和审美能力。童的艺术想象力和审美能力。文学作品的技能目标文学作品的技能目标学会倾听和表达，提高语言的感受能力。学会倾听和表达，提高语言的感受能力。会说、说好普通话。会说、说好普通话。文学作品的技能目标文学作品的技能目标 感知文学作品艺术性建构语言的表现特感知文学作品艺术性建构语言的表现特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术性结构语言，能用动作、和想象，尝试艺术性结构语言，能用
9、动作、语言、美术、音乐等不同表现方式，积极语言、美术、音乐等不同表现方式，积极主动地表达个人对文学作品的理解。主动地表达个人对文学作品的理解。儿童文学作品活动的特点儿童文学作品活动的特点（1）学前儿童文学作品活动是围绕文学作品）学前儿童文学作品活动是围绕文学作品开展的一个系列活动。开展的一个系列活动。围绕文学作品教学开展活动围绕文学作品教学开展活动整合相关内容，开展一个主题、多种形式整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）的系列活动（网络）儿童文学作品活动的特点儿童文学作品活动的特点（2）学前儿童文学作品活动发展的是学前儿）学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。童的完整
10、语言。通过对文学作品的学习，发展学前儿童语通过对文学作品的学习，发展学前儿童语言倾听和理解能力言倾听和理解能力通过对文学作品的学习，丰富学前儿童语通过对文学作品的学习，丰富学前儿童语言词汇，规范学前儿童口头语言的表达，言词汇，规范学前儿童口头语言的表达，提高学前儿童日常交往语言的水平。提高学前儿童日常交往语言的水平。通过对文学作品的学习，培养学前儿童对通过对文学作品的学习，培养学前儿童对书面语言的浓厚兴趣，提高学前儿童对艺书面语言的浓厚兴趣，提高学前儿童对艺术性结构语言的敏感性，并用自己特有的术性结构语言的敏感性，并用自己特有的书写方式表达对作品的理解。书写方式表达对作品的理解。通过对文学作品
11、的学习，使学前儿童会听通过对文学作品的学习，使学前儿童会听会说普通话，学会创造性想象和表达语言。会说普通话，学会创造性想象和表达语言。（3）学前儿童文学作品活动整合、渗透于其）学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他活动中。他活动中。三、学前儿童文学作品活动设计与组织三、学前儿童文学作品活动设计与组织（一）学前儿童文学作品内容的选择（一）学前儿童文学作品内容的选择学前儿童文学作品的题材要以儿童熟悉的学前儿童文学作品的题材要以儿童熟悉的生活为主。生活为主。学前儿童文学作品的形象要生动形象鲜明。学前儿童文学作品的形象要生动形象鲜明。（一）学前儿童文学作品内容的选择（一）学前儿童文学作品内容的选择学前儿童文学作品的结构要简单，情节单学前儿童文学作品的结构要简单，情节单纯有趣。纯有趣。学前儿童文学作品的语言要浅显易懂，生学前儿童文学作品的语言要浅显易懂，生动具体有文采。动具体有文采。（二）学前儿童文学作品活动设计的基本结（二）学前儿童文学作品活动设计的基本结构构1.第一层次：学习文学作品第一层次：学习文学作品2.第二层次：理解体验作品第二层次：理解体验作品3.第三层次：迁移作品经验第三层次：迁移作品经验4.第四层次：创造性想象和语言表达第四层次：创造性想象和语言表达