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1、1找春天教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：第一课时一、 画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、 初读课文，认读
2、生字。1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4.口头扩词，看谁最能干。三、 再读课文，感知发现。1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2.读第三自然段，能读出什么？3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、 朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。第二课时一、 复习巩固。1.同桌抽读生
3、字卡。2.有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2，选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3.背诵课文。4个别抽背。三、 指导写字。1.认读生字。2.扩词练习。3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4.学生练习。四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方
4、式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。教学反思：2古诗两首教学目标：1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1挂图 生字卡片 小黑板2查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：两课时 第一课时一、 复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、
5、初读课文，解决生字字音1.自己读读两首古诗。2.指名读古诗，读后评议。3.出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音： 荣 宿 篱 疏 4.再读古诗，读正确、流利。三、 朗读感悟1.自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2.小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。3.小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4.教师范读（1） 读草的第一
6、行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2） 宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。5.学生美读（1） 朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2） 朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶
7、。畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、 积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记草原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、 实践活动“我知道”展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 第二课时一、 复习背诵两首古诗二、 识字1.在语境中整体认读，自主识字
8、。（1） 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2） 结合语言环境自主认读。（3） 教师检查认读情况，随机纠正读音。（4） 小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。（1） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2） 如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字。如，离篱 味未三、 写字指导1.巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2.仔细观察。本课的9个字包
9、含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3.重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4.生练习，师巡回指导。 教学反思：3 笋芽儿教学目标：1.会认14个生字。会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶
10、冶情操。学习重难点：1.会认14个生字。会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。学习时间：2课时课前准备：1学生熟读课文，自己学习生字。2教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。第一课时一、 激趣引入：1.读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2.播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。3.引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、 初读课文，检查学生自己识字的情况：1.播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。2.学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3.检查自学情况：教师出示生字卡，指名认读。学
11、生说说自己记住了哪些生字？动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。4.学生自己小声读一遍课文。5.练习写字：（1） 连词书写，不能写成AABB式；（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；（3） 指名书写“唤”，师生共同评价修改：（4） 学生练习书写；（5） 抄写要求积累的词语；第二课时一、 深入朗读，感悟课文，体会情感；1.再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；2.学生分组学习交流，有感情朗读课文：（1） 分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？（2） 讨论后推选同学在全班交流；（撒娇钻出地面长
12、成健壮的竹子）（3） 交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘雷公公竹妈妈明亮而美丽的世界）一边体会一边练习朗读。（4） 有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）指名读，评价；小组间竞赛读；3.深入感悟：（1） 你喜欢笋芽儿吗？为什么？（2） 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？二、拓展运用练习：（选择使用）1.摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2.学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”教学反思：