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1、 九年级下册语文变脸导学案 1.读课文，积存词语，整体感知，把握戏剧情节，赏析剧本的情节美，了解我国传统社会底层人民极其困难的求生经受。 2. 分析唱词、动作，神态、细节、心理描写，概括人物形象，体会人物的思想感情，感受他们身上所闪烁的人性光芒。 3.理解人物之间的冲突冲突，探究作品的主题思想，正确熟悉水上漂重男轻女的世俗观念;品尝剧本的语言美。 【第一课时】 自主学习 自学导入 1.导入新课。 从书下注解“变脸”导入。学生读课前导语，读注解中剧情介绍。 目标一 1.读课文把握下面字词。 糍粑(c b) 打鼾(hn) 阴霾(mi) 鹭鸶(l s) 怡然得意(y)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺
2、忪(xng sng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(ni)：轻手轻脚。 自学检测 c b 打hn 阴mi l s y然得意 xng sng ni手ni脚 2.初读课文，把握文意。 仆人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢? “找传人”或“买传人”。 (1)读课文，以“传人”为要点，理清线索，在此根底上，用一句话概括剧情。 ( )“传人”发觉“传人”不行传( )“传人”( )“传人” (2)依据线索，根据情节的开端、进展、高潮和结局理清情节构造。 3. 赏析剧本的情节美 用“变脸情节美。美在”的句式说话，共同沟通，领会情节的非凡魅力。 情节美在起伏跌宕，曲折有致。 情节
3、美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发锋利剧烈的冲突冲突。 情节美在铺垫、示意的奇妙设置。 情节美在冲突冲突的多重设置。 预设提示 2.初读课文，把握文意。 (1)读课文，以“传人”为要点，理清线索，在此根底上，用一句话概括剧情。 买来 “传人”发觉“传人”不行传赶走“传人”抢救“传人” 。 这部作品描写了水上漂收狗娃为传人，发觉她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故事。 (2)依据线索，根据情节的开端、进展、高潮和结局理清情节构造。 开端(开头到“水上漂与狗娃同做摇船嬉戏)：水上漂喜获传人，狗娃有了新家。 进展(“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂
4、睡眼惺忪嘀咕”)话家常，水上漂重男轻女，狗娃忐忑担心。(酝酿) 进展 (“水上漂：狗娃，你在干啥”到“远处吼起无词的川江号子”)：水上漂被蛇咬伤，狗娃无法拯救，水上漂明白狗娃是女孩。(激化) 高潮(“复明，满天”至“女孩在水中沉浮”)水上漂欲将狗娃抛弃。(爆发) 结局(“水上漂：死丫头，不要命了”至文末)：狗娃落水，水上漂救起，收留。(平静) 3. 赏析剧本的情节美 情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠闲的生活图景;下半场爷孙反乐为愁，一苦痛一哀痛，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧急，激荡如潮，给人以剧烈的情感震
5、荡和精神冲击。 情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发锋利剧烈的冲突冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密;爷爷盼望落空，苦痛之余作出抛弃狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。 情节美在铺垫、示意的奇妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也;水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也;变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停顿为爷爷挠痒。示意一也;说话结巴，“传儿不传女”示意二也;上岸撒尿。示意三也。 情节美在冲突冲突的多重设置。没
6、有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的冲突冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的冲突冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的冲突;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存逆境的愿望;狗娃的境况表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的冲突冲突使剧情有了更深更广的社会意义。 【其次课时】 目标二 1. 结合唱词、动作、神态的说明，说说狗娃和水上漂的性格。 2. 探究作品的冲突冲突 水上漂和狗娃都是好人，但是，戏剧的冲突很明显是表达在他们两个人身上的，这两个好人之间有什么冲突呢?是性格上的冲突吗?是思想熟悉上的冲突吗? 是两人命运的冲突吗? 3. 品尝剧本的语言美。 资
7、料介绍：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成局部。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者相互协作，推动情节进展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与肯定的唱腔、曲谱相协作，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比方、夸大等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本变脸的节选，其中的唱词，表达了戏曲唱词的特点。 (1)体会下面唱词在形式上的特点和在文中所起的作用。 “千不该，万不该， 给狗娃帮腔说情补补台!” “芦花丛，白头翁
8、返老还童” “月亮走，小船舟。” 归纳唱词的主要作用。 资料介绍：在剧中，帮腔人是很大程度上是、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情进展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的.作用。 (2)读帮腔人的台词，争论他在剧中的作用。 如水上漂发觉狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦请求，正是在这剧情进展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小当心灵受损害，/童言诉苦童声哀”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊!/帮腔帮她说句话，/幕后走到台前来!/满场观众也悲伤，/要求老汉留女孩!”说完之后隐退而去。 预设提示 1. 结合唱词、动作、神态的说明，说说狗娃和水上漂的性格
9、。 狗娃是一个历尽磨难、勤劳能干、乖巧得意、机智懂事、知恩图报、渴望亲情的女孩。 历尽磨难“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬陡崖。” 勤劳能干“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧得意给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本领，听安排。” 知恩图报“没想到世上还有好人在，爷爷消失笑颜开。把我当作人对待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 渴望亲情“荷叶船，摇啊摇好心的爷爷双手抱。”/狗娃沿着河岸追逐小舟，踏进浅水召唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰 水上漂是一个心地和善、
10、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地和善“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”奋不顾身与蛇搏斗/喘息未定，忙关心狗娃。 直率豪爽“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本领，望你给我传宗接代。”“格老子一场空高兴!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。” 重男轻女“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝，女娃子
11、是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” 重新端详假小子，气得双手抖动 有情有义“我不会卖你，可也不会留你这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊” 教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是和善而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭受所显现的人生磨难，他们的身上所闪烁的人性光芒，给人以灵魂的震撼。 2. 探究作品的冲突冲突 (1)争论： 水上漂和狗娃都是好人，但是，戏剧的冲突很明显是表达在他们两个人身上的，这两个好人之间有什么冲突呢?是性格上的冲突吗?是思想熟悉上的冲突吗?
12、 是两人命运的冲突吗? 思想熟悉上的冲突?留意：狗娃并没有认为男女是公平的，相反，七次被贩卖的经受，已经使她特别可怕人们认出她是女孩，她的台词“我比男娃子更勤快”不是一种强人一等的比拟，而是一种卑微的申诉和恳求。因此，戏剧的冲突不是两个人性格上的冲突或者是思想上的冲突。 该剧的冲突冲突是两人命运的冲突，是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民困难求生的冲突。 重男轻女的思想有着深刻的社会根源，它与一个民族的历史、经济、文化等方面有着亲密的关系。在上个世纪20年月，漂泊江湖的老艺人水上漂想找一个男孩来继承变脸之技，主要是一种现实的生存需求，他需要老幼所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都
13、是由家庭的男性后代来实现的，女性后代出嫁后，到别的家庭生活，她们所要担当的抚养长辈的义务较之男性后代少得多，甚至根本不用担当。水上漂期望狗娃继承祖传绝活儿，并声明“家传绝技，独孤一枝”，“传内不传外，传儿不传女”，这也缺乏为怪，由于在我国封闭性的传统社会中，家传绝技“传内不传外，传儿不传女”是人们的普遍做法，只有使家传绝技“独孤一枝”，才能确保自己家族的利益一脉相承地连续下去，这是为了避开竞争以谋求生存。落后的经济，沉重的负担，恶劣的求生环境促成了重男轻女思想观念的形成。这就是我们平常所说的经济根底打算上层建筑。因此，该剧的冲突冲突是两人命运的冲突，是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民困
14、难求生的冲突。 小结：我们评价人物形象，理解作品的思想内涵，都应当把它放到原来的社会生活中，千万不行站在现在的角度和层面上来对待问题。 3. 品尝剧本的语言美。 资料介绍：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成局部。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者相互协作，推动情节进展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与肯定的唱腔、曲谱相协作，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比方、夸大等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本
15、变脸的节选，其中的唱词，表达了戏曲唱词的特点。 (1)体会下面唱词在形式上的特点和在文中所起的作用。 “千不该，万不该， 给狗娃帮腔说情补补台!” 这段唱词由短句组成，压ai韵，以严密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比方、比照、呼告等修辞方法，直抒胸臆，剧烈地抒发了狗娃哀伤苦痛、依恋不舍而又无可奈何的凄惨心情，感情真实，动人心魄。 “芦花丛，白头翁返老还童” 这一段唱词以景起兴，中间巧用比照、叠词，结尾直抒胸臆，剧烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的开心、得意之情。 “月亮走，小船舟。”以轻快的语气娓娓唱出狗娃冲突的心情，清爽质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴担心的心理。非常感人。
16、归纳唱词的主要作用。 小结：曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境气氛。 资料介绍：在剧中，帮腔人是很大程度上是、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情进展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。 (2)读帮腔人的台词，争论他在剧中的作用。 如水上漂发觉狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦请求，正是在这剧情进展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小当心灵受损害，/童言诉苦童声哀”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊!/帮腔帮她说句话，/幕后走到台前来!/满场观众也悲伤，/要求老汉留女孩!”说完之后隐退而去。 在这里，帮腔人满怀怜悯地点出狗娃幼当心灵备受损害
17、、悲苦哀告的惨境，并以代言者的身份，请求“老汉留下女孩”，表达了、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，加重了悲剧的气氛。 帮腔人(幕内代言) 小当心灵受损害，童言诉苦童声哀 狗 娃(唱) 千不该，万不该，不该错投女儿胎! 不该生在穷乡里!不该遇上大水灾! 被人拐，被人卖，被人骑，被人踩 只见人人良心坏!鞭打牲口爬陡崖。 没想到世上还有好人在，爷爷消失笑颜开。 把我当作人对待，亲亲热热贴胸怀。 舍不得这份情啊!割不断这般爱! 天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开! 好雁鹅，快飞来给狗娃帮腔说情补补台! 帮腔人(应声而出) 啊! 帮腔帮她说句话，幕后走到台前来! 满场观众也悲伤，要
18、求老汉留女孩!(隐退) 1.下面说法不正确的一项为哪一项( D ) A.戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，提醒社会冲突，反映社会生活。 B. 剧本的构造必需遵循空间和时间高度集中的原则。 C. 剧本必需有集中锋利的冲突冲突。 D. 剧本主要靠的谈论和舞台说明来点明人物的性格。 2. 下面说法不正确的一项为哪一项( C ) A. 选段选自我国剧作家魏明伦创作的川剧剧本变脸。 B. 戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，选段中这三项内容都具备,其中括号中的文字是舞台提示。 C. 曲词是一种用韵文写成的歌词，具有和谐的音韵美。选段中狗娃的唱词中的韵脚是“i”
19、。 D.曲词常用多种修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。选段中狗娃的唱词中运用排比、叠词、比方、比照、呼告等修辞方法;直抒胸臆，剧烈地抒发了狗娃哀伤苦痛、依恋不舍而又无可奈何的凄惨心情，感情真实，动人心魄。 3. 对帮腔人在剧中所起作用理解分析不正确的一项为哪一项( A ) A. 帮腔人不动神色、心平气和地点出狗娃幼当心灵备受损害、悲苦哀告的惨境。 B.帮腔人代言者的身份，请求“老汉留下女孩”，表达了、观众和狗娃的心声。 C. 帮腔人提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵。 D. 帮腔人起到了加重了悲剧的气氛的作用。 4. 对选段中语句分析不正确的一项为哪一项( B ) A. 从“千不该，万不该，不该错投女儿胎!”唱词可以看出人们的重男轻女的思想。 B. 通过选段可以看出该剧的冲突冲突是两人思想的冲突水上漂重男轻女，而狗娃是个女孩。 C. 从“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬陡崖。”唱词可以看出狗娃是一个历经磨难的薄命孩子。 D. 从“没想到世上还有好人在，爷爷消失笑颜开。把我当作人对待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 唱词可以看出狗娃是一个知恩图报的孩子。