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1、九年级语文下册变脸教学案九年级语文下册孔乙己教学案 九年级语文下册孔乙己教学案 一、学问点拨与学法引导 （一）整体感知 孔乙己这篇小说，通过对主子公孔乙己后半生凄惨遭受的描述，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教化对下层学问分子的严峻毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，揭示了封建社会的世态炎凉，叙写了当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。文章所描写的那黑暗冷酷的社会和冷漠无情的人与人之间的关系，也从一个侧面，使读者相识到封建社会的腐朽和病态。 （二）学法引导 通读课文，联系本篇小说的有关背景、情节，分析人物性格，理解小说的主题。学习本文用人物的
2、外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，精致含蓄的布局，进一步加深对小说有关常识的驾驭。 （三）审美鉴赏 结构精致的布局美 小说用第一人称、以小店员的所见所闻为中心进行结构布局，在以小店员的视角和口吻回忆叙写20年前的往事之中，融入成年人（作者）的说明与推断，使作品既真实感人又深刻丰富。 小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，给予人物活动以特定的空间，然后转入对酒店里各种人物及其相互关系的描述，接着自然地引出主子公孔乙己。主子公出场前描述的他生活的社会环境，就像一幅清末江南小镇的世俗画。孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受羞辱、得不到温饱、没有人怜悯与怜悯
3、，最终凄惨的死去。小说在笑声中引出孔乙己，最终他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭受形成了剧烈的比照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。小说的结尾，写得悲凉，留给人们深思。 （四）重点难点突破 1、文中孔乙己是一个什么样的人？举例说明小说是怎样刻画这个人物形象的。小说从哪些方面进行描写？ 析人物是小说的三要素之一，刻画人物形象是小说反映社会生活的主要手段，而刻画人物性格又可以采纳多种不同的方法。本题意在通过对孔乙己这个人物的分析进一步驾驭小说这种文学体裁的有关学问。 参考答案孔乙己是封建社会一个备受科举制度愚弄和毒害的下层学问分
4、子形象。本文刻画这一形象主要采纳的方法有：(1)概括介绍，（2）肖像描写，（3）语言神态描写，（4）动作描写等。举例说明（略） 2、小说中的“我”是一个怎样的形象？作者以第一人称口吻叙事，有什么好处？ 析回答此题要留意，小说中的“我”只是作者塑造出来的一个形象，“我”不是作者自己。另外要留意不同的叙述人称及其不同的表达作用。 参考答案“我”是一个12岁的酒店小店员，是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；可以使故事情节集中，内容简要；可以表现四周人对孔乙己的看法，连12岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲
5、瑰的意味。 3、关于这篇小说的主题有下面几种说法，你赞成哪一种，为什么？ （1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。 （2）等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。 （3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教化一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。 答： 析此题旨在引导学生从多角度分析作品的主题。文学作品采纳经过文学加工后的情节、人物形象，曲折地反映社会生活，内涵往
6、往特别丰富，不肯定局限于某一点。当然，大多数是有主要倾向的，以反映某一方面的问题为主导。 参考答案三种看法都可以持赞成的看法。理由应尽可能从作品中找。 4、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特别的艺术效果？ 析关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品的主题。 参考答案第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。其次次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和苦
7、痛来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐担心的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和愉快的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真烂漫的笑。第五次是孔乙己其次次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍旧同平常一样取笑孔乙己。这种笑声更
8、加显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是凄惨的遭受和伤痛，另一面不是怜悯和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲伤，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 二、自学阶梯评估 达标训练 1、给下面加点的字注音。 附和()砚()台羼水（）涨红（）绽出（） 哄笑（）间或()着了慌()打折（）腿不屑()置辩 2、依据所给拼音写出汉字。 阔chu()sh（）擦wn（）惜hn()菜 门kn（）咸hng()酒店tu（）唐 3、说明下面词语。 （1）
9、不屑置辩：（2）颓唐： （3）之乎者也：（4）君子固穷： （5）营生：（6）附和： 4、孔乙己的作者是原名，字，浙江绍兴人，是中国现代宏大的无产阶级，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集的从百草园到三味书屋和，选自短篇小说集呼喊的有。孔乙己一文是鲁迅继之后写的其次篇白话文小说，是又一篇的战斗檄文。 5、下列语句运用了哪种描写方法，分析这一描写刻画了人物怎样的性格。 （1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。 （2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 （3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽
10、出，争论道，“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷吗？ 实力提高 阅读下面的文字，完成文后习题。 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热 水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬
11、蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个外号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，全部喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又有意的高声嚷道，“你肯定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便
12、是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来；店内外充溢了愉快的空气。 1文章开头在写鲁镇酒店的格局之后，写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫”的才踱进房子里“渐渐地坐喝”。作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用？ 答： 2本文用字精确，请依据下面的要求回答用词的妙处。 （1）“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用？ 答： （2）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字非常传神，结合文意，谈谈它有怎样的表达效果？ 答： 3品尝文中画横线的三个句子，依据提示概括回答后面的问题。 （1）第1句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”集
13、中而概括地写出了孔乙己的 特点. （2）第2句“他身材很高大也没有洗”肖像描写形象地刻画出了孔乙己是一个的形象。 4“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己为什么会这样说？ 答： 5上文中不只一次写到酒客们对孔乙己的讪笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请就你的理解简要谈谈你的看法。 答： 开放探究 阅读下面语段，回答问题。 中学课本里鲁迅先生的文章，让我相识了那位在咸亨酒店里以几粒苗下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那好像恒久也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧学问分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈
14、与守旧，是那种既不情愿承认窘境又执意恰守“清高”的心态。这，不得不让我寄予极大的怜悯和怜悯，其间夹杂些许困惑。我们今日所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。很明显，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的改变，阻碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代提倡解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，到处为自己考
15、虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装饰门面的饰物。终归我们生活在日新月异的时代，必需迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个R步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。缺憾的是。那些”长衫者”对瞬息万变一日千里前形势无动于在，照旧我行我素。沉醉于往日的陈规陋俗之中，甚至连承认那件长衫存在的志气都没有。只要我们仔细搜寻和思索一下四周的人和事，就不难发觉，这该死的“长衫”还接着扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍旧存在着那不死的身影。我们究竟是以此为荣，还是以此为辱？孔乙己的时代早已消逝。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西
16、所引发的思索，始终萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。 1从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是什么？ 2孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的缘由又是什么？（依据第段内容用精练的语言回答。 3作者对穿着长衫的孔乙己的看法是困难的，“怜悯和怜悯。“其间夹杂些许困惑”。而对当今社会上的“长衫者”，作者的看法又是什么？（依据第段内容归纳出两个词回答。） 4本文表达的主要观点是： 三、资料下载 1、孔乙己时代背景 孔乙己这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的新青年杂志上。小说反映了在封建科举制度
17、下，一个旧学问分子的凄惨命运。小说发表于“五四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教化仍通过其他地方推行，封建文化和封建教化仍根深蒂固，毒害着广阔人民。 “五四”前夕的中国社会，由于十月革命的影响，中国早期的共产主义者如李大钊、陈独秀等领导的新文化运动，向封建思想和封建文化进行猛烈的抨击，宏大的反帝反封建的“五四”运动即将爆发。 鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最宏大最英勇的旗手。他以锐利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说狂人日记，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文
18、化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了其次篇白话小说孔乙己，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五四”前夕发表的这两篇小说，对“五四”时期的新文化运动起了主动的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以孔乙己反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。孔乙己的矛头直指封建制度。 2、关于封建科举制度。 封建科举制度是
19、隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城实行，主考由朝廷委派，参与者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的其次年二月实行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举事实上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严峻禁锢了学问分子的思想。从科举取士人员的状况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参与考选“
20、秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。 九年级语文下册谈生命教学案 九年级语文下册谈生命教学案 一、学问点拨与学法引导 （一）整体感知 文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的规律，以及生命中的苦痛与华蜜的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 （二）学法引导 学习本文，要加强诵读，在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的相识；其次，要留意品尝文章中的精致语言，记诵名言警句
21、。 （三）审美鉴赏 主动向上的美妙人生。 这一篇短小的散文，是一篇文质兼备的美文。文章表现了丰富多彩而有困难多变的感情，给人以广袤的思索空间和多重的启发、教益。文章描写一江春水时，一起先写它“愤激”“怒吼”“奔腾”，字里行间充溢激情；继而面对种种境遇，心情是欢乐的、安静的；最终描写春水到了大海，表达自己的心情是安静的，没有欢乐也没有悲伤。描写小树则有所不同：一起先充溢喜悦，充溢希望，继而“安静和怡悦”，最终冬天来临，饮水思源，则怀有超乎寻常的安静，没有欢乐，没有悲伤。虽然困难多变，但总的来说感情基调是主动乐观的，作者借此文宣示了一种健康、进取的人生观，表现了一种主动向上的美妙人生。 （四）重点
22、难点突破 1、阅读全文，想一想，你认为本文应当划分为几个层次？怎样划？ 析本题旨在引导学生理清文章思路。本文虽然不分段，但思路清楚，章法严整，很简单看出行文的层次来。就本文的层次划分有多种看法，应激励学生发表不同的见解，言之成理。 参考答案： 第一层：（第一句话）这是文章的领起句。 其次层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况，应当独立成段。 第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：最终结尾。总结全文，抒发感想，阐发哲理。 2、反复朗读课文，品尝关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的相识。 析本题旨在通
23、过对课文的感觉感知，达到在整体上把握文章大意，深化对文章思想的相识。应当留意的是，这里要求陈述的是作者对生命本质的相识，而不是学生畅谈自己对生命本质的相识，所以，应尽量贴近课文的本意。 参考答案生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力气也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间华蜜与苦痛、顺当与曲折相伴相随。 3、本文以一江春水东流入海，一棵小树长大饮水思源来比方一个人生命的全过程。分别说说一江春水的生命历程和一棵小树的生命历程阐述了怎样的人生过程？ 析本题重点在于揣摩文章重要段落的意蕴，在此基础上进行提炼、概括。 参考答案本文以“一江春水的生命历程”和
24、“一棵小树的生命历程”为喻，都是为形象地阐述人生是一个欢乐而苦痛的过程。其中“一江春水的生命历程”着重突出曲折和大起大落的特点；“一棵小树的生命历程”则侧重表现这个过程的安静和温顺的特点。 4、文章中说“生命中不是恒久欢乐，也不是恒久苦痛，欢乐和苦痛总是相生相成的。”请你联系自己的体验和对生命的相识，简要说说对这句话的理解。 析此题意在通过引导学生联系自己的生活体验，说出自己独特的理解，表达出自己的人生信念，从而受到人生观、价值观的教化。 参考答案略。 二、自学阶梯评估 达标训练 1、下列加点的字词注音有误的一项是（） A、清吟yn枭鸟xio B、荫庇yn芳馨xn C、怡悦y杜鹃啼血t D、惊
25、骇hi休憩q 2、对“不是每一条江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（） A、揭示诞生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，解除一切干扰。 C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必缺憾。 D、只有不断流淌，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 3、对课文的理解不正确的一项是（） A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮丽画面，豪放中又不失浪漫。 B、生命的历程应当有快乐和苦痛，这样才能使人走向成熟。 C、作品结尾示意人们，生活中有许多不幸和苦痛，它为编
26、织漂亮的人生创设了机遇。 D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是苦痛和漂亮的。 4、冰心将生命比方成“一江春水”、“一棵小树”，请你再写出两个比方句，表现你对生命的理解。 （1）（2） 实力提高 阅读下面的文章，完成习题。 谈生命 冰心? 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇的流走，一路上他享受着他所遭受的一切：有时候他遇到岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平
27、气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，望见了夹岸红艳的桃花，他欢乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他短暂浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他很多新生的力气。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照射，向他投影，清冷中带些幽幽的暖和，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力气，仍催逼着他向前走最终有一天，他远远的望见了大海，呵!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么宽阔，多么宏大!多么光明，又多么黑暗!大海庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。他消融了，
28、归化了，说不上欢乐，也没有悲伤!或许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生! 生命又像一棵小树，他从地底聚集起很多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，英勇欢乐的破壳出来。他或许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头望见了天，呵!望见了天!他便伸出嫩叶来汲取空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他或许受着大树的荫遮，或许受着大树的覆压，而他青春生长的力气，终使他穿枝拂叶的摆脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他或许开出满树的繁花，蜂蝶围围着他飘翔热闹，小鸟在他枝头观赏歌颂，他会听见黄莺清吟，
29、杜鹃啼血，或许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂密的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜蜜与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄重绚丽，不是开花的傲慢，也不是结果的欢乐，而是胜利后的安静和怡悦!最终有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上欢乐，也没有悲伤!或许有一天，他再从地下的果仁中，裂开了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌颂。然而我不敢说来生，也不敢信来生。 宇宙是一个大生命，我们是宇
30、宙大气中之一息。江流入海，饮水思源；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是恒久欢乐，也不是恒久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮?我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今日再多的了。 1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而 对后者“能说”呢?请依据文意或语境写出你的理解
31、。 2、在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分绽开，请联系 作者思路，分析作者这样写的用意。 3、请分别说明以下三句话在文中的意思。 (1)他说不上欢乐，也没有悲伤! (2)愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏。 4、下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（） A.本文用充溢哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 B.本文语言形象生动，很多句子不乏深刻的比方象征意义，如“斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的奇丽。 C.本文结构严谨，开合自如，行文上特别留意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了
32、整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 D.本文反复说“我不敢说来生，也不敢信任来生!”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文主动乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。 开放探究 阅读冰心的绿的歌，完成文后问题。 我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。 那时，我的大关个世界是蓝色的。蓝色对于我，恒久象征着阔大、深远、庄重 我很少留意到或想到其他颜色。 离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。 我起先憧憬看到一大片的红色，来激昂我的精神。 我到西山去找寻枫林的红叶
33、，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。 在怅惆迷茫之中，我注视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情慢慢引得欢畅起来！ “落红不是无情物”，它将在春泥中溶化，来滋润培育它新的一代。这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的科天，我回到我的家乡参天绿树；苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许很多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而汇入安静，静静地、欢悦地沉醉在这遮天蔽日的绿色之中。 我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的志向，热切的希望 绿，是人生中的青年时代。 个
34、人、社会、祖国、民族、人类都有其生命中的青年时代。 我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的生命中的青年时代。 1、为什么作者说“那时，我的大半个世界是蓝色的”？用原文回答：（有超过14个字） 2、作者是在什么季节去西山找寻枫林的红叶的？（） A初秋B仲秋C深秋D初冬 3、文中写“是秋天的临去秋波，很快的便被朔风吹落了”，这里“临去秋波”比方 （不超过8个字），抒发了作者（不超过12个字）的思想感情。 4、文中写“向前看”的思路，却把我的心情慢慢“引得欢畅起来”，摘录原文回答这里“向前看的思路”指的是。 5、“绿把我包围起来了，我从惊喜而汇入安静，静静地、欢悦地沉醉在这遮天蔽日的绿色之中”，试用简
35、洁的语言回答作者见到“绿”从“惊喜”到“安静”进而“沉醉”其中的缘由。（不超过30个字） 6、下面对文章内容和写作技巧的评析，不正确的两项是（） A、“我”离开海为，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”，这里暗指城市色调的驳杂，与宽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。 B、作者先写大海的蓝色，城市的杂色，枫林的红色，目的都是为了衬托后面的绿色。 C、文中“落红不是无情物”是引自清代诗人龚自珍的己亥杂诗，其下句是“化作春泥更护花”，“落红”的“红”运用了借代的手法，冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对旬是一样的。 D、文章胜利地运用了象征或比方的手法，分别赋于蓝色、红色和绿色以人的品行。 E、
36、文章最终以祈使句表达了作者对祖国和青年们的热切期望。 三、资料下载 1、冰心简介 冰心（19001051999228）福建长乐人，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参与过甲午斗争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914年就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子高校理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。1919年起先发表第一篇小说两个家庭，此后，相继发表了斯人独惟悴、去国等探究人生问题的“问题小说
37、”。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、温柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。1921年参与茅盾、郑振铎等人发起的文学探讨会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集超人，诗集繁星等。1923年赴美留学，在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者，显示出婉约高雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 2、冰心妙语录： 爱在右，怜悯在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花充满，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得苦痛，有泪可落
38、，也不是悲凉。 指引我吧，我的挚友！我是横海的燕子，要寻找隔水的窝巢。 春何曾说话呢？但她那宏大的潜隐的力气，已这般的，温顺了世界了！ 胜利的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当时她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 “家”是什么，我不知道；但郁闷忧愁，都在此中溶化歼灭。 第14课变脸学案 第14课变脸学案 老师寄语：打开风吧，我全部的祝愿都已经随风启程那猎猎的风声是我对你们最美妙的祝福。 教学目标 1积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2了解魏明伦及变脸的剧情。 3了解川剧的一般特点。 基础学问 1、依据拼音写汉字，或给加点字注音
39、。 打鼾（）阴霾（）y（）然自得睡眼惺sng（） 2、说明“阴霾”，并造句。 说明： 造句： 3、川剧剧本变脸的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。 理解探究 4、本文的主要内容是什么？ 5、如何看待水上漂和狗娃的冲突？ 6、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？ 合作释疑 7、枣儿一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？ 8、本文的枣儿有什么象征意义？ 9、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？ 课内精读 阅读下面的文字，回答问题。 水上漂（唱） 老汉心并非铁石块， 是留是丢几徘徊 狗娃（抓住一线希望，急唱快板） 我比男娃子更勤快， 能干粗活能挑抬。 下河帮你洗铺盖， 煮饭帮你劈干柴
40、 你桌上只添一双筷， 我不贪嘴，不挑菜， 学本领，听支配 爷爷呀 你收个孝顺的孙女划得来！ 水上漂（唱） 可怜可爱， 好灵好乖， 催人滚滚泪！ 背着狗娃揩（返身望天三思） 雁鹅阵阵飞天外， 炊烟袅袅起楼台。 我家香烟今何在？ 愧对祠堂祖先牌。 养儿方能续后代 女生外向遭祸灾。 事出无奈， 快快丢开。 狗娃休把老汉怪 重男轻女自古来！ 水上漂心一横，跺脚踢开女孩，跳上小舟，轻篙一撑，船如箭发，开往下游。 狗娃沿着河岸追逐小舟，踏进浅水呼喊爷爷，水漫到膝，波涌到腰 水上漂回头一看，女孩在水中沉浮！ 水上漂死丫头，不要命了！ 老汉嘴上大骂，行动却很坚决投河救人！ 艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，快
41、速救起女孩。 10、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？ 11、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的冲突，试找出表现此冲突的内容。 12、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？ 拓展延长 FE复合酶：划时代的高科技成果 酶能够溶解细菌，是本世纪的一个重大发觉。而将酶应用于抗菌消毒领域，并证明它比抗生素能更好地担负起应付细菌感染的重任，则是一个划时代的成果。 本世纪三四十年头，在抗生素未被发觉之前，细菌感染是威逼人类生命的最重要因素之一。当青霉素、链霉素、磺胺类药物等相继问世后，人类平均寿命提高了几十年。然而随之而来的是一个新的严峻的问题：耐药菌出现
42、了。这使得抗生素的剂量越用越大，效果却越来越差。据美国媒体报道，因耐药菌感染，仅延长住院时间和必需运用昂贵的新型抗生素两项，每年就要增加300亿美元的开支。不仅如此，抗生素引起的毒副作用和不良反应也令人惊讶和缺憾。据健康报报道，我国每年因药物不良反应死亡的有19.2万人，住院的有250万人。有人担忧，这样下去我们的后代会不会遭受一个瘟疫横行却无药可治的凄惨世界。 奇迹就在此时出现，有人在葡萄球菌之中发觉了溶菌酶。试验证明，它能有效杀灭革兰氏阳性菌，尤其对世界医学界极为麻烦的耐药性金黄色葡萄球菌效果显著。随后，世界各地的科学家都绽开了对它的探讨。1987年，我国复旦高校生命科学家通过基因克隆方法
43、从平安菌中获得了溶葡萄球菌酶（也称FE，意即复旦酶。）之后，复旦酶及FE复合酶制剂被认定为划时代的高科技成果。在原国家教委支持下，由全国174所名牌高校组成的、以开发高科技产品为宗旨的中国高科集团实施了其生产权和销售权的独家转让，并组建了全资子公司-上海高科生物工程有限公司，特地对其进行开发利用。 几年的开发应用实践证明，FE及其复合酶制剂确是特别优良的抗菌剂。它的杀菌机理特别独特，不是简洁地在细菌细胞壁上形成一层屏障，而是通过干脆裂解菌体细胞壁，彻底杀死细菌，因而不易产生耐药性。作为本质为蛋白质、能随人体新陈代谢而排泄的纯生物制剂，它还具有无任何毒副作用的特点。它使得抗生素带来的耐药性和毒副作用两大难题迎刃而解。以其为原料，上海高科生物工程公司相继开发出用于防止烧伤、外科等手术后期耐药菌感染的FE复合酶消毒剂，可广泛用于手术、器械、餐具、水果等消毒的FE复合酶消毒剂（），用于治疗咽喉炎、口腔溃疡、牙龈炎等口腔喷雾剂，其中FE复合酶消毒剂成为目前惟一获得卫生部批准的生物型消毒剂。 13这篇说明文的说明对象是_，说明依次是_ 14第段说明的内容是_；说明方法是_。 15第段中加红其指代的内容是_。 16第段最终一句中加红词惟一能不能删去？为什么？ 17依据文中内容，说明用FE复合酶杀菌