中班语言教案通用15篇.docx

《中班语言教案通用15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言教案通用15篇.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 中班语言教案通用15篇中班语言教案1 一、简洁：一双手，一张嘴 当钱教师走进我班教室时，我几乎不敢信任，由于，钱教师是空着手来的。平常看到的开课教师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么预备吗?”她答复我：“不用了，感谢!” 钱教师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 原来，简洁也有这么大的魔力。 我知道，预备虽然简洁，但“竹”早已在心中扎根。简简洁单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是任凭在什么时候，任凭在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。 二、自然：朴实的美 在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染，一

2、切都自然而然。当别的教师为能胜利地上好课，而在想方设法掌握幼儿人数时，钱教师却说：“没关系，让他们都参与吧!”当我预备让淘气的孩子分开坐，以免影响活动的进展时，钱教师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美，幼教之友真实 自然 简洁。 三、真实：源于生活 手指嬉戏是孩子们的最爱。对于手指嬉戏，孩子们已经具有了肯定的阅历，他们会仿照或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培育了幼儿的观看力量，又进展了幼儿的语言和想象力量。 故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子

3、生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能依据自己的阅历来猜想故事情节，有话可说。 固然手指编故事活动也不是完善无瑕的，我个人的小小建议是： 1应鼓舞幼儿不同的思维和制造。活动中教师在让幼儿争论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议，废物奇妙利用，美丽的石头可以让人们在走累了时坐下来观赏风景，教师应对幼儿的这种创意进展确定。 2依据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我觉得情感目标倒是需要深挖的，依据活动实录，我觉得把目标作如下修改更适宜。 (1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜爱玩手指嬉戏。 (2)愿意参加手

4、指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。 (3)依据生活阅历想象正确处理石头的方法，感受帮忙别人的欢乐。 中班语言教案2 活动目标: 1、熟悉鸭、鹅的形状,了解它们的习性。 2、知道鸭、鹅有什么用处。 3、能够从形状上区分出鸭和鹅。 教学时间: 教时第一教时活动预备: 鸭、鹅的图片多幅活动过程: 1、谜语导入。 师:今日教师要给小朋友猜一个谜语:头戴红帽子,身穿大白袍,爱在河里游,“戆戆“高声叫。猜一种家里养的小动物。 2、出示鹅的图片,请幼儿观看。 3、问: (1)鹅的头上有什么? (2)(手指鹅的颈)这是鹅的什么?它长得怎样? (3)鹅的身体怎样?身体两边还有什么? (4)鹅

5、的脚长的怎样?脚趾间为什么会有蹼? (5)鹅有些什么颜色呢? (6)鹅是怎样叫的?怎样走路的呢? 4、出示鸭的图片,请幼儿与鹅进展比拟熟悉。 5、一样: (1)都有两只眼睛、扁扁的嘴巴、长长的颈,身上都有羽毛,都有翅膀,脚上都有蹼。 (2)它们都会生蛋,它们的宝宝都是从蛋里孵出来的。 (3)它们的肉都能吃,毛还可以做成羽毛扇、羽绒被、羽绒衣呢! 6、不同: (1)头上不同,鹅头上有肉瘤。 (2)鹅的身体一般比鸭大。 (3)身上的羽毛也不太一样,鸭还有黑色的呢! (4)鹅爱吃青草、青菜,鸭喜爱吃小鱼、小虾。 (5)鹅蛋比鸭蛋大。 7、今日我们熟悉了鸭、鹅,它们都是我们家里养的,我们把它叫做“家禽

6、“。现在我们来学着它们走路的样子到外面嬉戏去吧! 其次教时活动预备: 幼儿用书上的图片。 活动过程: 1、教师请幼儿翻开幼儿用书第9页。 请幼儿观看书上面的图片,并说说图片上的物品是用什么做的? 1、教师引导幼儿认读图片上的物品。 2、请幼儿说说鹅还有哪些用途? 3、带着幼儿朗读诗歌鹅。 活动延长: 带幼儿到户外做嬉戏“小鹅上山坡“ 中班语言教案3 设计意图 诗歌出海语言简洁，明白，节奏欢快，朗朗上口，富好玩味性,诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量”的要求。孩子们初次接触诗歌被诗

7、歌中描述的美丽意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。 活动完毕后与孩子沟通：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?”这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有阅历较丰富，孩子们争论起来滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的阅历进展扩展想象，从而仿照诗歌的句式构造表达自己的理解，以此进展幼儿语言表达力量、想象力和幼儿社会性的进展。 活动1 诗歌观赏： 出海 活动目标 1.认真倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美妙的意境。 2.理解、观赏诗歌内容，感受诗歌句式构造的特点。 3.学习有情趣的朗读诗歌。 4.通过多种阅读手段理解图画书内容

8、，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5.通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动预备 配乐诗歌出海、课件。 活动过程 (一)播放海浪声，激发幼儿出海的兴趣 师：听!这是什么声音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看? 师：出海观光我们应当坐什么去呢? 教师小结：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。 (二)创设出海情境，感受理解诗歌的意境 师：呜我们的轮船动身了。 小朋友们你看到了什么?大海和天空是什么颜色? 孩子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起来像什么? 看!天上有什么?我们平常看到的白云是什么外形的? 这是什

9、么?有多少海鸥?很多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞行。 小朋友看，远处是什么?为什么帆船这么小? (三)教师有感情的朗读诗歌，帮忙幼儿理解诗歌内容 1.教师有感情的朗读诗歌。 2.通过提问帮忙幼儿理解诗歌内容。 出海我们都看到了些什么? 你喜爱诗歌里的哪一句?为什么? (四)幼儿学习朗读诗歌 1.再次观赏，跟念诗歌。 2.和着抒情的音乐进展朗读。 3.分组加上动作表演诗歌。 4.重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。 活动延长 1.将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿稳固理解诗歌。 2.亲子互动“生活中的量词大搜寻”。 2.仿编诗歌。师：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还

10、会看到什么呢? 活动2 仿编活动： 出海 活动目标 1.喜爱参加到仿编诗歌活动中，体验仿编的欢乐与胜利。 2.通过出海观光，连接已有对海的阅历进展拓展想象。 3.仿照诗歌的句式特点“一”，仿编出自己的诗歌段落。 活动预备 出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板 活动重点 运用重叠量词，依据诗歌句式“一”进展仿编。 活动难点 量词和事物匹配的正确表述。 活动过程 (一)回忆诗歌，调动幼儿对大海的原有阅历 1.组织幼儿朗读,引发幼儿对诗歌的回忆。 2.教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么? (仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次根底上进展创新的过程。活动开头，组织幼儿

11、朗读,为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有阅历进展拓展想象。) (二)创设“出海”情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫 1.带着幼儿观赏海上风光，教师适时进展讲解。 2.刚刚出海你看到了什么? (本环节利用动态视频海上风光赐予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的风光，一座座高楼，一块快礁石形象而又详细，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。) (三)师幼争论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编 1.幼儿尝试仿编。 提问：“小朋友可不行以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?” 2.师幼争论诗歌句式的特点。 3.师幼共同仿编诗歌。 (本环节利用尝试教学法的原

12、则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同争论，帮忙幼儿进展比拟、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿制造仿编。) (四)分组争论，自由创编 1.幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导。 师：我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，每人选择一张最喜爱的照片，看看上面有什么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。 2.每组幼儿逐一展现。 (五)回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣 1.脱离图片，连续鼓舞幼儿大胆想象仿编 师：今日我们来到活动室，小朋友又看到了?请把你看到的来编一编。 2.教师小结：出海可以编成美丽的诗歌，那

13、么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都可以把它来编一编。 活动延长 1.绘画仿编：大海上还有些什么?请小朋友通过网络、书籍或亲身体验，探究大海上的景物，以绘画的形式画下来，然后编成诗歌。 2.拓展思维，结合幼儿的生活阅历引导变换新的诗歌构造。如：游玩 游玩坐汽车， 来到游乐园， 气球一个个， 木马一匹匹， 小船一艘艘， 蚂蚁一点点。 附诗歌： 出海 出海坐大船， 海蓝天也蓝， 浪花一朵朵， 白云一片片， 海鸟一只只， 帆船一点点。 活动反思 活动1 一、置身于情境，欢乐中学习 每一首诗歌如同一幅迷人的画卷，幼儿在学习观赏诗歌时，只有理解诗歌每一个画面所表现的内容，才能从真正意义上观赏诗歌所要

14、表达的美妙意境和主题从而产生共鸣。本次活动，我依据诗歌的主题内容，结合孩子学习的特点，我创设了“出海”的情境，情境中创设详细直观的形象情境从船开头起航鸣笛到在大海上的动态视频，营造出了仿真、宽松、活泼的学习气氛，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，帮忙幼儿理解了诗歌内容，孩子们在此环节特别的投入。 二、配乐观赏，唤醒孩子的耳朵 中班幼儿由于受生活阅历和认知进展水平的局限，幼儿对诗歌所表达的情感和意境不能象成人那样直接通过阅读文字轻而易举地来把握，而是要依靠教师声情并茂、形象生动的语言传递来学习。在幼儿“出海”回来之后，教师进展了配乐朗读，此环节让孩子闭上眼睛身心放松的倾听，孩子们个个享受着观赏的欢乐，特

15、别沉醉。这也为后面幼儿有情趣的朗读诗歌做好了铺垫。 三、倾听中感受，吟诵中体会 在活动的最终，我们安排了分组朗读诗歌的环节。在这个环节中，让幼儿在倾听别人的朗读时，去再次感受，在吟诵的时候加上动作、表情，和着抒情的音乐，引导幼儿去体会诗歌意境的美丽，使得幼儿的情感得以升华。 有待改良之处： 1.在活动中给幼儿自主想象的空间还是不太够。 2.给幼儿创设的同伴交的沟通时机较少。 活动2 一、活动目标的反思 结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：1.喜爱参加到仿编诗歌活动中，体验仿编的欢乐与胜利。2.通过出海观光，连接已有对海的阅历进展拓展想象。3.仿照诗歌的句式特点“一”，仿编出自己

16、的诗歌段落，即是重点也是难点。目标中主要包含想象和仿编两种力量的培育。考虑到孩子初次进展整句的仿编活动，所以将“体验仿编的欢乐与胜利”的目标放在了首位。 二、活动过程的反思 本活动我主要安排了五大环节，接下来我详细谈谈每个环节是怎样开展的。 一、回忆诗歌，调动幼儿对大海的原有阅历 仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次根底上进展创新的过程。活动开头，组织幼儿朗读时引发幼儿对诗歌的回忆，教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?此环节孩子们滔滔不绝，对幼儿对大海的已有阅历进展了充分的调动和把握，激发了幼儿参加活动的兴趣。 二、创设“出海”情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫

17、 本环节我利用动态视频海上风光，让幼儿置身在大海上，赐予幼儿视听的刺激，拓展幼儿想象的空间。视频中有海上的沿途风景，有海岛上的风光，一座座高楼，一块快礁石形象而又详细，为幼儿仿编诗歌做了铺垫。 三、师幼争论，引起幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编 利用尝试教学法，尝试在前，指导在后。教师通过提问“小朋友可不行以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?”引起幼儿对诗歌仿编的兴趣。然后师幼共同争论帮忙幼儿进展比拟、分析、概括诗歌的特点，一步一步引导幼儿制造仿编。 四、分组争论，自由创编 分组争论，以强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合。让幼儿乐

18、于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培育幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。为幼儿供应充分展现自己的时机，请他们在集风光前朗读自己编的诗歌、诗句，并设置奖项，让幼儿充分体验创编的胜利与欢乐。 五、回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣 最终落实到幼儿语言的学习和运用上，引导幼儿扩展想象，将文学作品的间接阅历与幼儿直接的生活阅历单双向迁移，连续鼓舞幼儿大胆想象仿编，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的进展。 中班语言教案4 活动预备： 1、学问预备：事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。 2、物质预备：故事中涉及的事物图片及头饰若干；音乐录音“找朋友”、录音机；磁性黑板一块、磁铁若干。 3、动态预备

19、：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于沟通，又便于幼儿动手操作。 活动过程： 一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。 师：“小朋友，你们有没有好朋友？你和谁是一对好朋友？为什么？” 二、引导幼儿操作，进展童话教学。 1、幼儿操作活动“给图片配对”，教师观看了解幼儿操作状况。 师：“小朋友都有自己的好朋友，那教师今日就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友？请小朋友看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商议商议，谁和谁是一对好朋友？” 2、组织幼儿沟通争论，提问帮忙幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱惜鸟类、喜爱大自然的情感。 师：“谁来告知教师，你们组的小朋友是怎

20、么为图片配对的？为什么？”（幼儿叙述时，教师贴上相应图片） （1）提问：茶壶和水杯为什么是好朋友？桌子和椅子为什么是好朋友？钥匙为什么和锁在一起？雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友？ （启发幼儿小结：它们都是好朋友，它们在一起很欢乐） （2）争论：为什么小鸟不情愿和鸟笼在一起？它的好朋友是谁？ 你想不想作小鸟的好朋友？那你怎么才能作一个爱鸟的孩子？（激发幼儿爱惜鸟类，喜爱大自然的美妙情感） 3、教师小结，观赏故事。 （1）师：“小朋友讲的真棒！现在教师把小朋友讲的话，编成一个童话好不好？” 提问：它们是怎么对话的？谁来表演一下？谁来给我们的童话起个好听的名字？ （2）集体看图叙述故事一遍。 4、争论

21、：生活中还有什么东西是好朋友？ 三、音乐嬉戏“找朋友”，完毕活动。 师：“生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有很多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧！”“小朋友，让我们和好朋友一起到户外去作嬉戏吧！” 活动延长： 观看日常生活中还有那些东西息息相关。 中班语言教案5 小熊特别想长高，他经常问妈妈：“我什么时候会长高呀?“妈妈说：“我也不知道。“妈妈比着小熊的头顶，在树上用油漆画了一道线：“以后，你再来比比看长高了没有。“小熊每天都去比一比，一点儿也没有长高。 小熊心想“我怎么总是长不高啊?“妈妈说：“要是一天就会长高一点，你就变成竹笋

22、了。也许要渐渐才会长高的吧?“听了妈妈的话，小熊就没有再去树那里比过。 日子一每天过去了，小熊的衣服太短了，妈妈说：“把衣服脱下来，妈妈给你加加长。“小熊的鞋子太小了，妈妈给他再做一双大的。 妈妈说：“你看，过去你穿这么小的鞋子，现在的鞋子可大多了。“小熊想：“那么现在，我确定长高了。“他跑到大树那里一比，吓了一大跳。由于，树上那道线，比他头顶还高了。 “这说明什么呢?这说明我越长越矮了!“小熊对自己说。 小熊抓紧把这事告知妈妈。 他们一起来到树那儿，妈妈也傻了：“过去，小熊的头顶和树上的线是平的;现在，小熊却在线的下面了。这是怎么回事呀?“这时候，老山羊经过这里，他听了他们的话，哈哈大笑：“

23、哈哈，你们遗忘了，小熊会长大长高，树也会长大、长高啊!“ 中班语言教案6 设计意图： 1.了解幼儿的进展水平。包括幼儿的年龄特点及语言的进展水平、嬉戏的进展水平。 2.幼儿是一个不断进展的个体，言语力量也在不断地进展，我们所选择和设计的语言嬉戏也应随着幼儿言语力量的进展而不断提高要求。即在孩子学会听和说的根底上，进一步提高幼儿的思维力量。 活动目标： 1.认真地听，区分错句，能较正确地组词连句。 2.积极参加嬉戏，遵守嬉戏的规章。 活动重点： 认真地听，区分错句，能较正确地组词连句。 活动难点： 积极参加嬉戏，遵守嬉戏的规章。 活动过程： 一、朗读“滑稽歌”，引出嬉戏的名称。 引：今日，我们一

24、起玩个“改错”的嬉戏。请小朋友听一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，会跑的马儿三条腿，母鸡早起 喔喔啼呀，地上的狗儿飞上天。你说好笑不好笑。” 二、介绍嬉戏的玩法，强调嬉戏的规章。 1.玩法：请幼儿认真地听，想想听到的内容错在哪里，可以怎样改正；要等教师说“抢答开头”的时候才答复。 2.规章：要认真听清晰，想想错在哪里，怎么改正；要等教师说“抢答开头”，才能答复；要用不同的方法改正错句。 三、第一次嬉戏，教师描述，幼儿改错。 (1)教师描述：春天来了，大地一片金黄。小鸭在天上飞来飞去。公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。 (2)引导幼儿想想：错在哪里？可以怎么改正？ (3)以抢答的方式，请幼儿用不同

25、的方法改正错句，修改正确的赐予奖品嘉奖。 四、其次次嬉戏，教师描述不标准的语句，幼儿仍旧以抢答方式进展改错。 教师描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里愉快地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵，好美的图画啊！桌上放着一个笔和一个纸，风一吹，笔就飞起来了。 五、幼儿自由结对，相互提出错句和修改错句。 要求出题的幼儿要把句子说清晰，每一错句只说一遍，改错的幼儿要认真听。 六、共享沟通，体验嬉戏的乐趣。 活动反思： 在上这节课的时候，我没有留意到几个嬉戏环节的连贯性，所以显得比拟的单一，在刚开头导入的时候，“滑稽歌”里面的内容一点都 不好笑，我应当将里面的内容修改一下的，这样才能让幼儿有肯定的笑点

26、。而且在说这首儿歌的时候，教师的语气也要有肯定的转变，不能 太死板，在让幼儿改错的时候，都是教师在一味的引导，让幼儿说出哪里有错误，其实可以换一换的，给一个图片先给幼儿去观看，然后老 师什么都不说，让幼儿去说说哪里有问题，或许这样的形式会更好一些！ 中班语言教案7 活动目标 1.感受压路机行动缓慢的特点。 2.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4.能分析故事情节，培育想象力。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1.挂图，故事磁带。 2.压路机、大卡车、小汽车头饰若干。 3.请三位大班幼儿分别戴上大卡车、小汽车、压路机头饰，按故事情节

27、进展表演。 活动过程 1.观看故事表演。 三位大班幼儿头戴压路机、大卡车、小汽车的头饰出场。你们知道这三辆车的名字吗? 这三种车谁跑得最快?谁跑得最慢? 观看大班幼儿的故事表演。 2.完整观赏故事。 出示挂图，引导幼儿倾听故事一遍。 压路机在公路上拦住了谁的路?它们是怎么说的? 大卡车、小汽车遇到了什么麻烦? 谁帮忙它们解决了困难? 大卡车、小汽车这一次对压路机说了什么? 为什么压路机快不起来? 引导幼儿，了解不同的车有不同的用途：压路机为了压平路面，所以才需要渐渐地开，而大卡车、小汽车要运货送人，所以要快快地开。 3.表演故事。 你能用身体动作来学一学，慢吞吞的压路机吗? 跟着录音故事，幼儿

28、按意愿选择头饰分角色进展表演。 活动建议 有可能的话，带幼儿观看压路机工作时的情景。 附：慢吞吞的压路机 压路机又大又笨，走起路来慢吞吞的。大卡车赶上来说：“别挡路，别挡路!”小轿车从后面赶上来说：“让开，让开!” 一会儿，压路机观察大卡车在坑坑洼洼的路上停了下来，边擦汗边叹气，小轿车也冒着热气停在那里叹气。 压路机知道，路不平，汽车开不动，压路机就渐渐地走着，用劲地把路压平了。一会儿，大卡车从后面赶上来，朝压路机点点头：“感谢!”小轿车也从后面赶上来，说：“对不起，我不该笑话你!”压路机笑了。它还是慢吞吞地走着。 活动反思 活动慢吞吞的压路机是选自主题活动快快渐渐中的一个语言活动，通过出示图

29、片引入主题，分段观赏理解故事，完整观赏稳固提升，角色表演深入感知这一系列流程，主要通过理解故事，了解压路机行动缓慢的特点，知道我们每个人都有自己的本事。通过故事表演来激发孩子的兴趣，体验到活动的乐趣。 中班语言教案8 活动目标： 1、理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。 2、愿意通过语言、动作等艺术形式表现散文诗中主要角色形象。 活动预备： 1、挂图37号；小朋友的书。我爱夏天；磁带及录音机 2、带着幼儿观看过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。 活动过程： 一、结合生活阅历，让幼儿自由表述夏天的特征。 1、提问：现在是什么季节？你又什么感觉？ 2、你觉得小花、小草、小动物，他们在

30、夏天会热吗？他们又会是什么样子呢？ 二、教师有表情的朗读散文诗夏天，幼儿观赏。 1、提问：你在散文诗里听到了什么？散文诗中有谁？他们怎么了？ 三、结合教学挂图，理解散文内容。 1、出示挂图一。 提问：酷热的夏天里，柳叶、小花、湖水、小鱼都怎样了？ 你觉得他们的心情怎样？ 你能用表情或者动作表现柳叶的心情吗？ 蜻蜓飞来报告了一个什么好消息？ 2、出示挂图二。 提问：雷公公带来了谁？下雷雨是什么样子的啊？ 3、出示挂图三。 提问：柳叶、小花、湖水、小鱼喜爱大雨吗？还有谁也喜爱大雨？ 你从哪里听出他们都很快乐？ 四、听散文诗录音，再次完整观赏。 找找散文诗中最有意思的地方，学习散文诗中的美丽诗句。

31、五、分角色表现散文诗内容 请一些幼儿扮演散文中的主要角色，大胆用语言、肢体动作、表情表现角色形象。 中班语言教案9 活动目标 ： 1情愿和同伴一起参与魔咒锁的听说嬉戏，能遵守嬉戏规章，体验嬉戏的乐趣。 2能认真倾听同伴的指令，准时作出反响，提高倾听力量和听说力量。 3学会用“xx，xx，xxx“的句型来描述xx锁，并运用到嬉戏中去。 活动预备： 两把钥匙；一把贴有苹果外形的锁；锁的谜语；儿歌金锁银锁 活动过程： 1以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。 教师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？ （教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，仆人来，就开口。） （谜底：锁） 2稳固幼儿开锁阅历，为玩魔

32、咒锁嬉戏做铺垫。 （1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙翻开。 师：接下来教师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！ 幼：呀！锁，还有两把钥匙！ 师：谁情愿上来帮我把锁翻开？ 幼儿用一把钥匙翻开锁，另一把打不开。 师:咦？这把钥匙怎么会打不开呢？ 幼：由于它不是这把锁的钥匙。 （2）总结阅历，引出嬉戏。 小朋友真聪慧，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，教师突然想到了一个嬉戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有许多类，今日我们玩的就是“水果魔咒锁“。 3设置嬉戏情境,帮忙幼儿熟识嬉戏内容。 (1)教师表演嬉戏“水果锁“引起幼儿的嬉戏兴趣。 师：刚刚的嬉戏儿歌里面

33、教师念了什么呀？教师是怎样玩的？ 边提问边交代嬉戏规章：开锁人停在某处便可指这里其中一人问：“这是什么锁?“拉手人答复：“这是xx锁。“然后，开锁人说：“xx，xx，xxx。“讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色嬉戏重新开头。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，嬉戏连续进展。 （用提问的方式，让幼儿说说嬉戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结嬉戏中应当遵循的规章） (2)教师请两到三名幼儿上台一起玩嬉戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。 （帮忙幼儿熟识嬉戏儿歌内容以及嬉戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通

34、过教师参加角色的形式，可帮忙幼儿学习把握嬉戏中的对话及描述局部，为幼儿独立开展嬉戏活动积存阅历。） (3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，留意幼儿发音是否精确，如不精确，随时订正。 4教师引导幼儿嬉戏。 师：刚刚小朋友看了教师表演的嬉戏，现在呢就让教师当观众看小朋友玩这个嬉戏啦！ 幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。 嬉戏开头时，大家边念儿歌边前后摇摆拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。 (在对话过程中，鼓舞幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简洁的词语进展精确的描述.) 5幼儿自主嬉戏。 四把锁，五个幼儿一组，自主地开展

35、嬉戏2-3遍，教师巡回观看指导。 (这是幼儿自主嬉戏、练习按肯定规章进展语言表达的过程放手让幼儿开心地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，嬉戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲惫程度而定。) 6嬉戏完毕，总结。 小朋友今日玩的快乐吗？下一次我们就玩其他的魔咒锁嬉戏了，你可以把我们今日玩的嬉戏告知其他的小朋友，跟他们一起玩玩！ 中班语言教案10 【活动目标】 1、初步理解故事的内容，感受紧急和危险的故事情节。 2、认真观看画面，大胆猜想故事情节，并能用较丰富的语言表达出来。 3、懂得任何时候不要轻易地信任坏人。 4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富

36、的语汇进展表述的力量。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 【活动预备】 绘本PPT。 【活动过程】 (一)谈话导入 1、出示PPT 师：今日森林里要举办一场动物聚会，这个聚会是谁举办的呢? 提问：你觉得蟒蛇是一种怎样的动物，用一个词语来形容一下? 师：那这个故事里的蟒蛇是不是像小朋友们说的那样呢，我们一起来听一听。 (二)观赏故事 播放PPT并引导幼儿叙述 提问： (1)聚会上有哪些节目?他们怎么表演的? (2)你觉得他们的表演怎么样?我们一起给他们鼓掌吧! (3)接下来出场的是鹈鹕先生，他是一只有着超级大嘴巴的鸟。猜一猜， 他会给小动物们带来什么样的表

37、演? (4)那我们一起来看鹈鹕先生的表演吧! (5)这时，大蟒蛇说话了，他说：“我也不太确定，不过我或许可以做的更好些。”你觉得他想表演什么?假如你是小动物，你会去大蟒蛇的嘴巴里玩吗?为什么? (6)小动物们在大蟒蛇的肚子里很不舒适，想出来了，大蟒蛇会让他们出来吗? (7)是谁来了?他会用什么方法就小动物? (8)动物们被救了出来，他们现在的心情怎么样?会对大蟒蛇说些什么?会怎么惩处他? (三)总结教训 师：这个故事给了你们什么教训? (四)完整观赏 播放录音完整观赏故事。 教学反思： 我班幼儿奇怪心强、富于想象，对四周世界的奇怪和疑问无时无刻不在产生。大局部幼儿思维活泼，局部幼儿富有共性，有

38、自己独特的想法与见解。自开展“动手做，嬉戏乐”活动以来，大多数幼儿转变了以往单独或平行嬉戏的状态，同伴之间学会了商议、分工协作，合作意识明显增加，共性得到充分张扬，各方面力量有了较大提高。 小百科：森林是以木本植物为主体的生物群落，是集中的乔木与其它植物、动物、微生物和土壤之间相互依存相互制约，并与环境相互影响，从而形成的一个生态系统的总体。它具有丰富的物种，简单的构造，多种多样的功能。 中班语言教案11 一、活动目标： 1、愿意想象好玩的蔬菜形象，体验想象和创编的欢乐。 2、认真观看蔬菜的形状特征，能用语言大胆描述和创编。 3、学习儿歌，理解儿歌内容。 二、活动重难点： 难点：认真观看蔬菜的

39、形状特征，能用语言大胆描述和创编。 重点：学习儿歌，理解儿歌内容。 三、活动预备： 儿歌图片（番茄、茄子、白萝卜、玉米） 儿歌录音 蔬菜图片 四、活动过程： （一）出示儿歌图片，幼儿看看、说说图片内容。 看看，这些分别是什么蔬菜？ 你能用一句话说说蔬菜的样子吗？（外形、颜色、味道等） （二）播放儿歌录音，幼儿学习儿歌。 1、第一次播放录音，幼儿初步感知儿歌。 听听儿歌里是怎么说的？你最喜爱哪一句？ 2、其次次播放录音，幼儿初步理解儿歌。 为什么说茄子穿着紧身衣呢？为什么说番茄带着绿帽子呢？白萝卜的绿长发是指什么？黄玉米的长胡须在哪里？ 3、第三次播放录音，幼儿初步学念儿歌。 我们一起跟着录音来

40、学一学、说一说吧！ （三）出示蔬菜图片，鼓舞幼儿认真观看、大胆想象、创编儿歌。 这些蔬菜有什么最特殊的地方？要怎形容它呢？ 假如你要形容这些蔬菜，还可以怎么说呢？能不能像儿歌里那样说一说？ （四）教师将幼儿创编的蔬菜儿歌用简笔画的形式记录并带着幼儿集体念儿歌。 （五）延长活动：幼儿将自己创编的蔬菜儿歌画下来，制作蔬菜儿歌图书。 五、教具图片： 中班语言教案12 活动目标： 1、理解故事内容，知道无论力量大小都可以给朋友带来欢乐。 2、萌生给别人带去欢乐的意愿和行为。 活动预备： 1、表情图（正面为微笑的表情，反面为哭泣的表情） 2、人手一张空白圆形卡片，记号笔，信封 3、挂图（图片） 活动过程： 一、嬉戏导入，引起幼儿兴趣。 1、今日，我们一起来玩一玩变脸的嬉戏。当教师出示笑脸，你们就变成笑脸；当我消失哭脸，你们就变成哭脸。（正是笑脸，反是哭脸） 2、谁来说一说，当你表演笑脸的时候，心情怎么样？ 当你表演哭脸的时候，心情怎么样？ 3、你喜爱哪一张图片？为什么你喜爱微笑的表情？ 4、总结：原来，微笑会让你们想到欢乐的事。 二、倾听、理解故事内容。 （一）引出故事 1、可是，有只小蜗牛却在哭，一点都不快乐。 “小蜗牛，小蜗牛，你怎么了？”小蜗牛静静的告知教师，它心里很焦急。 2、你们猜猜，小蜗牛为什么焦急？ 3、小蜗牛究竟为什么焦急呢？我们一起来听听他的故事，