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1、 人教版小学一年级下册语文教案：画家乡_一年级下册语文教案人教版 画家乡 综合课1、熟悉“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己得意的家乡。熟悉12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。小组合作画笔 课件2课时第一课 时一、新课引入：（图片导入）出示课题画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际
2、动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。1、我们都有一个漂亮得意的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以一样的生活区域为标准。(二)观赏风光美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生争论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些一样、
3、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟熟识的家乡。1、选一个自己认为比拟熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的局部背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的局部。2、用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资
4、料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些一样，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。(一)分组，以搜集一样区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来讲解涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(三)拓展：（美术课画家乡的根底上）1、学着课文中的介绍，给你
5、自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平小学一年级下册语文画家乡教案 教学目标 1.指导学生熟悉 12 个生字，会写 6 个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的喜爱。4.鼓舞学生用画笔画出自己的家乡，培育学生的创新思维力量和表达力量。重点难点1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体会家乡之美，感受家乡之情。2.教学难点：指
6、导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜爱吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。二、初读课文，了解大意1.教师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。2.学生自由朗读，图文结合熟悉生字。3.沟通，画出每个自然段的第一句话，读一读。板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜爱的方式读全文。(发挥学生的主体地位，敬重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。
7、3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。4.单个生字变序抽读。四、再读课文1.给课文标出自然段序号。2.自己选择最喜爱的段落练一练。五、稳固练习1.圈出正确的拼音奔(ben ben? ) 宽(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )2.比一比。四?匹下?虾贝?见现?宽六、写字1.出示前 4 个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观看这些字的特点。2.选择不好写的字进展书写指导，强调留意事项。3.学生自由练写，展现评价。七、课后作业1.抄写生字。2.朗读课文。新课标小学一年级语文下册画家乡教学设计 教材简析： 本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。宽阔的草原，像无边无际的绿色
8、海洋。连绵群山，威猛雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过观赏，能够从小喜爱我们的祖国从小喜爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的颜色，画祖国，画家乡。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 1、熟悉“宽、虾”等十二个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生喜爱自己家乡的情感。 教学重点： 熟悉生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文的内容，激发学生喜爱自己家乡的情感。 教学预备： 沿海、山区、平原、草原、城市的图片。 写有生字的小黑板。 教学过程： 一、揭题导入新课 提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。你喜爱吗？想画出来给大家看看吗？
9、二、初读感知 教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？ 三、精读其次段，指导感悟 1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？ 2、抓住美的语言，朗读感悟 教师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。 学生画出最喜爱的句子读一读，再说一说为什么喜爱。 学生自由朗读，熟悉生字 图文结合熟悉生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。 指导朗读重点词句 “那么那么”的句式，表达了对大海的宠爱； “一艘艘”“装满”要重读，表达鱼虾许多。 3、看图介绍涛涛的家乡。 4、师生共同总结学习过程：看图读文看图讲解 四、小组合作学习第三段 看图 这是
10、谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？ 读文 自由拼读听同学朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。 讲解 看图，用自己的语言讲解图画。 五、自由选择一段自学 1、学生在第四、五、六段中选自己喜爱的一段自学。 2、自学汇报 抢认生字 原、奔、密、匹、市、楼。 讲解员讲解图画。 表情朗读最喜爱的句子。 自学一样段落的同学齐读整段。 质疑。 3、出示“读读说说”（p106），学生读句子、说句子。 六、实践活动 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 其次课时 教学目标： 1、稳固本课生字生词，指导正确书写。 2、教给学生正确、标准的书写方法。 教学重点： 稳固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。 教学难点
11、： 写好本课要求写的字。 教学预备： 生字卡片。 教学过程： 一、复习旧学问 1、朗读课文。 2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。 二、指导熟悉书写本课的生字 1、观看“我会写”中的生字，找到构造的规律。 2、学生沟通后汇报 “我会写”中的生字为独体字、上下和半包围构造的字：贝、爱、男、原。 左右构造的字：虾、跑 3、探寻书写规律 独体字、上下和半包围构造的字：在竖中线及横中线四周，书写紧凑。 左右构造的字：左小右大。 4、指导书写，教师随机指导。 板书设计： 24、画家乡 涛涛海边 山山山里 平平平原 青青草原 京京城市 人教版小学一年级下册语文教案：识字6 识字6 综合课1.认读“海领”
12、十四个汉字；把握“沙苗”六个字的读写及运用。2.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。识字、朗读。有感情的朗读课文，背诵课文。小组合作识字卡片两课时第一课时一、合作沟通，展现预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，
13、自读，指名读，齐读。4课件展现生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读，同桌相互考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7自读，小组沟通记字方法。8总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。观察一只小船（舰）。三、引导学生小组自学
14、其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小教师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展现：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小教师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号
15、）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习稳固认清字形：（1） 引导发觉偏旁跟事物之间的联系： “海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。 （2） 熟字加偏旁识字：干竿；同铜；令领（3） 字形比拟识字：亏号师展现“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小教师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、多种形式读课文，稳固生字1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利最整齐。3.师生对读：师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。生读数量词，教师说相应的事物词
16、；生说事物，教师对数量词。4.齐读全文。二、入情境背诵1展现四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。三、稳固识字练习1听教师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。四、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下构造。留意要写得上小下大。“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。2指导学生静心、坐正，描一
17、个，写一个。可尝试用“观看写字”教学法：（1）静态观看：读字。学生单独观看田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。“竹”字左边是竖，右边是竖钩。（2）动态观看：看范写。观看教师范写，留意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。（3）体验观看：临写。学生照样子书写，特殊留意教师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告知学生，写好三点水的关键是要把其次点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）比照观看：品字。写完字后，认真打量，与田字格中的比拟，有意识地指导学生品尝字的点线美（如“海、沙）、构造美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏
18、旁占三分之一）。五、拓展学问（1） 连线搭配词语。一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢乐一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”（2） 互对词语师生互对：教师说数量词，学生配上精确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说事物词。（3）实践活动：a观看教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。b回家观看家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。教后记：教学反思：人教版小学一年级下册语文教案：乌鸦喝水 乌鸦喝水 综合课 1、会认9个生字，把握相应的词语，会写6个生字。 2、通
19、过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 1、会认9个生字，把握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程，体会用词的精确。想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。读中感悟、以实践促理解字词卡片、乌鸦图片、试验用的瓶子、水等两课时第一课时、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有熟悉这两个字的好方法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁熟悉“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？
20、、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，熟悉生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区分。、检查：嬉戏稳固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发觉了哪些识字的巧方法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁情愿读？、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告知我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把其次自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法
21、？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告知我们的？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边试验，一边认真观看，还要小声的说一说发觉什么了。、说说想想读读，理解重点段落和词语1、试验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水慢慢上升了
22、。天气慢慢热起来了。慢慢。、深入思索，帮小乌鸦再想方法、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、教师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪慧。假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组争论，看看能想出多少种方法。点拨：假如有，乌鸦就；假如遇见，乌鸦就。、教学效果测评、读一读，说一说。、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不熟悉的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。、拓展性学习小声读一读短文，不熟悉的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的方法好不好，读了以后你想了什么。其次课时、复习与新课导入、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。、拿出自己做的乌鸦头饰
23、，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？、表演：人人变作乌鸦，逐句体会、这个故事好玩吗？想表演一下吗？、汇报表演，相机指导：、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦的方法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦是怎么做的？、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、读读背背：谁读得好，谁背得快、表演得真好。把课文
24、连起来读读，看看读得怎么样。、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商议一下。、背给同桌听。、写字、今日会哪几个字？它们是什么构造的字。、谁当小教师，教教这些字怎样记？、提示简单错的地方。、这些字怎样写才好看？、盼望教师教一教哪个字？示范：找、可、巡察、指导，表扬姿态端正、写字美丽的学生。、教学效果测评轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。、拓展学习轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河四周可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种方法呢？七、作业设计 回家把本课的故事表演给家长看。 八、板书设计人教版小学一年级下册语文
25、教案：识字5 识字5 综合课1、熟悉“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。熟悉12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。说出自己猜谜语的方法。小组合作 争论课件 字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡两课时第一课时、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今日教师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ 、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： 、请同学
26、们轻声读读，遇到不熟悉的字就借助拼音熟悉它。、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 、需要几个人表演？为什么？应当怎样站？、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力气大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底： 、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。、哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时熟悉了哪几个字？教大家读一读。
27、5、总结猜谜方法：其次个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。认真观看抓特征，结合起来想认真。师领读。）、学其次个谜语 1、出示其次个谜语，自读。小教师教读。 2、逐句读读猜猜。 、读了第一句想到了什么？、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？、什么喜爱准时雨？什么最怕水来攻？、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以确定左边是“禾”字？嘉奖大苹果。 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中熟悉了哪些生字？6、再跟教师念念猜谜语的儿歌。、学
28、第三个谜语有信念猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过教师改编的第三个谜语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透亮。借助拼音读读。2、小教师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“相互”、“令人感动”、“万里无云”、“纯净透亮”。4、你怎样来猜这个谜语？、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发觉了什么？再读谜语，你又想到了什么？、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生答复板书。、嘉奖大苹果。4、改动谜语，与书上全都。读一读。有什么发觉？喜爱哪种说法？领读这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字？小教师教读。、读课文这三个谜语好玩吗？课后，你准备说给谁来
29、猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。、教学效果测评1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告知他们该怎样猜。2、读读词语，喜爱这些词吗？读读句子，发觉了什么。（来、至、到的意思差不多。）、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不熟悉的字请教别人。2、感觉这件事好玩吗？想想可以怎样和小伙伴做嬉戏。（选择谜底一样的谜语。）其次课时、复习：朗读谜语，回忆收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？认读生字词语1、把我们熟悉的生字请到黑板上来吧。出示生
30、字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。、猜字嬉戏。、男女生扩词语竞赛。、用了哪些识字的好方法？、教师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”、谁能用猜谜语的方法来熟悉生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？、你还能编别的字谜吗？、做猜谜会的预备1、猜谜语真好玩，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去预备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：争论记住字形的好方法；相互提示简单写错的地方。3、这些字是什么构造？怎样写才好看？哪些字特殊难写？怎样写好它
31、们？4、盼望教师教你写什么字？示范。5、巡察，指导，表扬写得好的学生。、总结这节课你快乐吗？为什么？、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又熟悉了什么字。、拓展性学习1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），教师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观看教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。5、猜谜中你又熟悉新字了吗？有意思吗？七、作业设计 回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。 八、板书设计小学一年级
32、下册语文画家乡教案（第一课时） 小学一年级语文下册画家乡教案（第一课时） 教学目标 1. 熟悉“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生喜爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。 教学重点：理解课文内容，能感受家乡的美。 课前谈话 师：今日，沈教师给大家带来了一些图片，让我们先来观赏观赏吧 （课件展现：各地风光图片） 配歌曲（谁不说俺家乡好） 师：看了这么多图片，你想说些什么呢？ （指名说说） 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 师：是呀，我们的祖国
33、多么漂亮，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今日，就让我们一起去看看吧 1、出示课题画家乡 谁来读？（指名读齐读） 2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？ 生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？ （板书：谁画？在哪里？为什么画？） 3、师：你们都很奇怪，沈教师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧 二、初读课文，了解内容： 1、自读要求 （1）用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以拼一拼。 （2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文） 2、检查生字 师：小朋友们读得多仔细
34、啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？ (1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上） 师：你读下来，在字音上有没有要提示大家的呢？ (2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读） 随机分析局部字的字形，如：虾、捡、原、贝等。 3、检查课文朗读 师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能精确地读好它吗？ （1）出示句子： A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。 B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在立刻赶着羊群。 （指名读，对于错误的句子可以齐读。） 4、课文内容梳理 师
35、：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？ （指名说一说） 师随机板书：涛涛 山山 平平 青青 京京 师：你能用上这个句式来说一说吗？ 出示：课文里讲了 、 、 、 ，还有 在画家乡。（指名说） 那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说） 出示句子：涛涛的家乡在海边。 山山的家乡在山里。 平平的家乡在平原。 青青的家乡在草原。 京京的家乡在城市。 （齐读） 三、学习第1自然段： 1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？ （生：由于漂亮、爱） 出示：孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。 谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？ （让学生理解“
36、爱”和“漂亮”） 齐读 四、精读第2自然段，指导感悟： 1、师：瞧，这就是涛涛的家乡（出示课文第一幅图） 说说：你看到了什么？ (学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等) 师：小朋友们真会观看，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段） 2、出示第2自然段： 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？ 3、指名沟通，指导朗读重点词句： 师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的答复来呈现） 句
37、A：他画的海那么蓝，那么宽。 “那么那么”在这里说明白不是一般的“蓝”和“宽”，而是特别的蓝，特别的宽，表达了对大海的宠爱。 理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。 师：你能用“那么那么”说话吗? 句式训练： 那么 ，那么 。 再回到课文中的句子，齐读。 句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。 师：读读这句话，你读出了什么？ 理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾许多? ） 谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读） 句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?） 看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“漂亮的贝壳（说说贝壳的样
38、子）”“赤着脚”等来感受涛涛的欢乐心情。 读读句子，感受涛涛欢乐的心情。 4、师：小朋友，你喜爱涛涛的家乡吗？为什么？ （学生自由地说一说） 5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱呢! 让我们帮忙涛涛把他漂亮的家乡介绍给大家吧 （齐读第2自然段） 6、小结（师生共同回忆课文内容） 师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在海边（板书）。那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来观赏。 五、稳固生字，指导书写： 1、师：淘气的生字宝宝也喜爱上了漂亮的贝壳，你还能正确地读出它们吗？ （指名读） 2、指导书写：“贝、虾” 六、回到质疑，擦去问号： 师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（
39、生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去其次个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的缘由是生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈教师还不能把它擦掉，等我们了解了全部的孩子画家乡的缘由时再擦掉它吧。 七、板书设计： 画家乡 涛涛 海边 谁画？ 山山 在哪里？ 平平 为什么画？ 青青 京京 人教版一年级下册语文教案：看电视 这篇人教版一年级下册语文教案：看电视是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学目标 1、熟悉“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
40、2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。课前预备1、教师预备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。2、学生预备：留心观看家人都喜爱看哪些电视节目。教学过程 第一课时 一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换把戏。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知1、学生听课文录音，并标出自然段的段
41、号。2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不熟悉的字和不理解的地方作个记号。3、小组内相互请教，解决疑难。4、全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，教师帮忙正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生把握生字的状况。（去掉拼音打乱挨次读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）四、再读课文1、四人小组进展读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小朋友有没有读得
42、不对的地方。3、练读，采纳多种方式读课文。比方：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进展竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以鼓舞。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 其次课时 一、朗读感悟1、学习其次小节请学生读第一小节接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人争论争论。请学生发言，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）齐读其次小节。2、学习第三小节指名学生读这一小节说说有什么奇异的地方？（奶奶放