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1、 人教版小学一年级下册语文画家乡教案_小学语文一年级下册教案 教学目标 1.指导学生熟悉 12 个生字，会写 6 个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的喜爱。4.鼓舞学生用画笔画出自己的家乡，培育学生的创新思维力量和表达力量。重点难点1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体会家乡之美，感受家乡之情。2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜爱吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习
2、课文。二、初读课文，了解大意1.教师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。2.学生自由朗读，图文结合熟悉生字。3.沟通，画出每个自然段的第一句话，读一读。板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜爱的方式读全文。(发挥学生的主体地位，敬重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。4.单个生字变序抽读。四、再读课文1.给课文标出自然段序号。2.自己选择最喜爱的段落练一练。五、稳固练习1.圈出正确的拼音奔(ben ben? ) 宽(ku?n k?n )
3、 市(si shi) 原(yu?n y?n )2.比一比。四?匹下?虾贝?见现?宽六、写字1.出示前 4 个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观看这些字的特点。2.选择不好写的字进展书写指导，强调留意事项。3.学生自由练写，展现评价。七、课后作业1.抄写生字。2.朗读课文。小学一年级下册语文教案：画家乡 画家乡 综合课1、熟悉“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己得意的家乡。熟悉12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。小
4、组合作画笔 课件2课时第一课 时一、新课引入：（图片导入）出示课题画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。1、我们都有一个漂亮得意的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以一样的生活区域为标准。(二)观赏风光美。(先观
5、赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生争论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些一样、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟熟识的家乡。1、选一个自己认为比拟熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。3、指导感情朗读。4
6、、会观赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的局部背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的局部。2、用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些一样，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。(一)分组，以搜集一样区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“
7、贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来讲解涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(三)拓展：（美术课画家乡的根底上）1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平新课标小学一年级语文下册画家乡教学设计 教材简析： 本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。宽阔的草原，像无边无际的绿色海
8、洋。连绵群山，威猛雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过观赏，能够从小喜爱我们的祖国从小喜爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的颜色，画祖国，画家乡。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 1、熟悉“宽、虾”等十二个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生喜爱自己家乡的情感。 教学重点： 熟悉生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文的内容，激发学生喜爱自己家乡的情感。 教学预备： 沿海、山区、平原、草原、城市的图片。 写有生字的小黑板。 教学过程： 一、揭题导入新课 提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。你喜爱吗？想画出来给大家看看吗？ 二
9、、初读感知 教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？ 三、精读其次段，指导感悟 1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？ 2、抓住美的语言，朗读感悟 教师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。 学生画出最喜爱的句子读一读，再说一说为什么喜爱。 学生自由朗读，熟悉生字 图文结合熟悉生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。 指导朗读重点词句 “那么那么”的句式，表达了对大海的宠爱； “一艘艘”“装满”要重读，表达鱼虾许多。 3、看图介绍涛涛的家乡。 4、师生共同总结学习过程：看图读文看图讲解 四、小组合作学习第三段 看图 这是谁
10、的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？ 读文 自由拼读听同学朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。 讲解 看图，用自己的语言讲解图画。 五、自由选择一段自学 1、学生在第四、五、六段中选自己喜爱的一段自学。 2、自学汇报 抢认生字 原、奔、密、匹、市、楼。 讲解员讲解图画。 表情朗读最喜爱的句子。 自学一样段落的同学齐读整段。 质疑。 3、出示“读读说说”（p106），学生读句子、说句子。 六、实践活动 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 其次课时 教学目标： 1、稳固本课生字生词，指导正确书写。 2、教给学生正确、标准的书写方法。 教学重点： 稳固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。 教学难点：
11、 写好本课要求写的字。 教学预备： 生字卡片。 教学过程： 一、复习旧学问 1、朗读课文。 2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。 二、指导熟悉书写本课的生字 1、观看“我会写”中的生字，找到构造的规律。 2、学生沟通后汇报 “我会写”中的生字为独体字、上下和半包围构造的字：贝、爱、男、原。 左右构造的字：虾、跑 3、探寻书写规律 独体字、上下和半包围构造的字：在竖中线及横中线四周，书写紧凑。 左右构造的字：左小右大。 4、指导书写，教师随机指导。 板书设计： 24、画家乡 涛涛海边 山山山里 平平平原 青青草原 京京城市 小学一年级下册语文画家乡教案（第一课时） 小学一年级语文下册画家乡教案
12、（第一课时） 教学目标 1. 熟悉“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生喜爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。 教学重点：理解课文内容，能感受家乡的美。 课前谈话 师：今日，沈教师给大家带来了一些图片，让我们先来观赏观赏吧 （课件展现：各地风光图片） 配歌曲（谁不说俺家乡好） 师：看了这么多图片，你想说些什么呢？ （指名说说） 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 师：是呀，我们的祖国多么漂亮，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有
13、几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今日，就让我们一起去看看吧 1、出示课题画家乡 谁来读？（指名读齐读） 2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？ 生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？ （板书：谁画？在哪里？为什么画？） 3、师：你们都很奇怪，沈教师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧 二、初读课文，了解内容： 1、自读要求 （1）用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以拼一拼。 （2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文） 2、检查生字 师：小朋友们读得多仔细啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？ (1)自
14、己先读一读。（生字出示在大屏幕上） 师：你读下来，在字音上有没有要提示大家的呢？ (2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读） 随机分析局部字的字形，如：虾、捡、原、贝等。 3、检查课文朗读 师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能精确地读好它吗？ （1）出示句子： A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。 B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在立刻赶着羊群。 （指名读，对于错误的句子可以齐读。） 4、课文内容梳理 师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里
15、讲了谁画家乡？ （指名说一说） 师随机板书：涛涛 山山 平平 青青 京京 师：你能用上这个句式来说一说吗？ 出示：课文里讲了 、 、 、 ，还有 在画家乡。（指名说） 那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说） 出示句子：涛涛的家乡在海边。 山山的家乡在山里。 平平的家乡在平原。 青青的家乡在草原。 京京的家乡在城市。 （齐读） 三、学习第1自然段： 1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？ （生：由于漂亮、爱） 出示：孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。 谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？ （让学生理解“爱”和“漂亮”） 齐读 四、精读第2自然段，指导感悟： 1、
16、师：瞧，这就是涛涛的家乡（出示课文第一幅图） 说说：你看到了什么？ (学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等) 师：小朋友们真会观看，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段） 2、出示第2自然段： 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？ 3、指名沟通，指导朗读重点词句： 师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的答复来呈现） 句A：他画的海那么蓝，那么宽。 “那么那么”在这里说明白不是一
17、般的“蓝”和“宽”，而是特别的蓝，特别的宽，表达了对大海的宠爱。 理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。 师：你能用“那么那么”说话吗? 句式训练： 那么 ，那么 。 再回到课文中的句子，齐读。 句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。 师：读读这句话，你读出了什么？ 理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾许多? ） 谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读） 句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?） 看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“漂亮的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的欢乐心情。 读读句子，感受涛涛
18、欢乐的心情。 4、师：小朋友，你喜爱涛涛的家乡吗？为什么？ （学生自由地说一说） 5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱呢! 让我们帮忙涛涛把他漂亮的家乡介绍给大家吧 （齐读第2自然段） 6、小结（师生共同回忆课文内容） 师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在海边（板书）。那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来观赏。 五、稳固生字，指导书写： 1、师：淘气的生字宝宝也喜爱上了漂亮的贝壳，你还能正确地读出它们吗？ （指名读） 2、指导书写：“贝、虾” 六、回到质疑，擦去问号： 师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去其次个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的缘由是生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈教师还不能把它擦掉，等我们了解了全部的孩子画家乡的缘由时再擦掉它吧。 七、板书设计： 画家乡 涛涛 海边 谁画？ 山山 在哪里？ 平平 为什么画？ 青青 京京 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级下册语文画家乡教案”一文，盼望“人教版小学一年级下册语文画家乡教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文下册教案专题！