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1、 人教版四年级下册数学教案：四则运算_小学四年级数学四则运算教案 带括号的四则运算 教学内容：p9：例4 “做一做”教学目标：学问与技能：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算挨次。过程与方法：能娴熟习的进展运算。情感态度价值观：培育学生良好的学习习惯。教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算挨次 。教学难点：理解中括号产生的必要性。教具学具：多媒体课件教学过程一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的挨次计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的挨次计算？举例3、一个算式里有括号，按怎样的挨次计算？举例4、今日我们学习“四则运算”，究竟什么是四则运算呢
2、？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、 新知探究出例如4：96 12+4 21、说说运算挨次。2、假如在96 12+4 2的根底上加上小括号，变成96（12+4） 2，运算挨次怎样？（先算小括号里面的）96（12+4） 2=96 16 2=6 2=123、假如在96（12+4） 2的根底上加上中括号“ ”，变成另一个算式96（12+4） 2，运算挨次怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96（12+4） 2=96 162=96 32=34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算挨次：（1）在没有括号的算式里
3、，假如只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按挨次计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。三、稳固练习1、做一做2、选择题：（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ）A、47+3336-16 B、（47+33）（36-16） C、（36-16）（47+33） （2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（ ） A、（750-25）（20+13） B、（20+13）（750-25） C、750-2520+13四、课堂总结板书设计 带括号的四则运算 96（12+4） 2 =9
4、6 162=96 32=3沪教版小学四年级下册数学四则运算教案 教学内容： p4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标： 1. 使学生进一步把握含有同一级运算的运算挨次。 2. 让学生经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观看主题图，依据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简洁地问题直接解答。 （2）依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，连
5、续提问。 1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人？ 等等。 先小组沟通，再全班沟通。 提示学生可以自己进展条件的补充。 二、新授 1. 小组4人对黑板上的题目进展安排解答。 引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。 2. 小组内相互说说你是怎样解答的？ 教师巡察并对学生的表达进展指导。 3. 全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的表达。 （1）71-44+85 =27+85 =113（人） 71-44表示中午44人离去后还
6、剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 （2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人） 第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。） 其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调：可用线段图帮忙理解。 教师要留意
7、这种方法的表达，方法不要求全体学生都把握，主要把握运算挨次。 4.稳固练习 （1）依据教师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，削减重复练习。 （2）p5/做一做1、2 三、小结 学生就本节课的学习内容进展汇报。 这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获？ 教师依据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算挨次的） 运算挨次为已有学问根底，让学生进展回忆概括。 四、作业 p8/14 板书设计： 四则运算（一） 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人
8、到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天估计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算挨次：在没有括号的算式里，假如只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按挨次计算。 课后小结： 新人教版四年级下册数学复习教案：四则运算、运算定律与简便计算 第 一 课 时 复习内容：四则运算、运算定律与简便计算（一）教学目标：1、通过练习，使学生稳固带小括号四则混合运算式题的运算挨次，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进展简便运算。3、培育学生依据详细
9、状况，选择算法的意识和力量，进展思维的敏捷性。教学过程：一、口算2500500 0250 10025 5829 2501 915 333+1 67+51、说出下面各题的运算挨次（同桌互说再集体反应 ）4728-73549+7 4728-（73549+7） 47（28-73549）+72、说一说四则运算的计算挨次是什么？二、组织练习1、改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？2355（20010025） 5（12121212）=240（10025） =5（012）=2404 =512=960 =602、说说运算挨次 4300（22478） （4116）（8964） （3753116）（896
10、4） 3、小结：四则运算挨次4、小组争论:下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？ 6点、4点、2点、3点 三、复习加法、乘法的运算定律1、引导学生用文字总结并用字母归纳（板书：用字母表示各个运算定律）2、课堂练习(1)计算并运用运算定律验算578+3864= 17826=(2)简算（并用字母表示所用的运算定律）2512 514-389111 87201 125886699 254740 982723372737 283285228(3)应用题（让学生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）A、一个水池的长是98米
11、，宽是27米，水池的面积是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？ 四、总结五、作业：计算下面各题，怎样计算简便就怎样算7599+75 10385 12572 862014125-25 9936 253240 4763+3747 其次 课 时 复习内容：四则运算、运算定律与简便计算（二）教复习目标：1、使学生进一步把握四则运算的运算挨次和乘法安排律，能正确计算三步混合运算式题，并能运用运算律进展简便计算；2、进一步提高应用数学学问和方法解决实际问题的力量，能敏捷应用简便方法进展简便计算。3、通过学问的梳理，使学生把握学习方法，增加学好数学的信念。教
12、学重点：理请运算挨次及简便计算的方法。教学难点：对一些易混题能精确辨析并敏捷应用所学的简便方法进展计算。教学预备：小卡片,小黑板复习过程：一、复习混合运算：1、过关箱抽2题，让学生独立完成2、分类归纳运算挨次 没有括号,先乘除后加减 有小括号,先算小括号 3、拓展箱抽1题（拓展在哪一个方面？）4、独立完成（ 给分步式整理成综合式） 205=100 70-30=40 477-27=450 150-100=50 1540=600 4509=50 50+25=75 27+600=627 450050=90 5、 根据指定的运算挨次，给下面的式子添上括号。 （1）先算加，再算除，最终算乘：36010+
13、25 （2）先算除，再算加，最终算乘：36010+25 （3）先算加，再算乘，最终算除：36010+25 二、复习简便计算：1、过关箱抽2题，让学生独立完成2、分类沟通，复习各种运算律和简便方法，以及字母表示法。3、归纳板书：加法交换律： ab=ba 加法结合律：（ab）c=a（bc）乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法安排律：（a+b）c=ac+bc （a-b）c=ac-bc除法的性质：abc=a(bc) 减 法 性 质：a-b-c=a-(b+c)4、分组练习：比拟乘法结合律和乘法安排律，加深对乘法结合律和乘法安排律的理解。（404）25 2528 2528（404
14、）25 =25(47) =25(208) =(254)7 =2520258 =1007 =500200 =700 =700 5、拓展箱抽1题，让学生独立完成6、沟通反应 9818+36 3756+4337+37 45+54+63+72+81 3214+9633-6422 三、解决实际问题：1、出例如题：校园里有38棵松树，杨树的棵树是松树的2倍，柏树的棵树比杨树的棵数少24棵。校园里有柏树多少棵？（1）观看图意，学生独立解决书上的问题（2）争论：你还能提出什么问题？2、出例如题：学校舞蹈队购置了23套服装，每件上衣84元，每条裤子66元。学校舞蹈队买服装共花多少元？（用两种方法解答）（1）学生
15、读题并独立列式解答（2）学生沟通说说思索的过程。四、课堂小结五、作业:简便计算 298+135+102 372-72-28 8825 56125 125138 9923+23 270000（1253） 2532125 西师版四年级上册数学四则运算的教案 【教学目标】 1、 通过探究与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，进展数学思维和实践力量，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用学问理解学问解决实际问题的力量作出客观的评价。【教学重点】运用所学学问解决有关分数计算的实际问题。【教学难点】对所学学问进展实
16、事求是的自我评价。【教学预备】多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学设计】一、探究与实践1、引入谈话。师：今日我们连续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。板书课题：整理与练习(2)。2、 完成“探究与实践”第5题。(1)理解第(1)小题题意。师追问：你预备怎样解决这个问题?(先画线段图)(2)学生演示画法。指名在实物投影上画出线段图。(3)集体评价，列式计算。(4)学生依据计算结果，画出长方形。师追问：你预备怎样画?(5)理解第(2)小题题意。(6)怎样求现在长方形的面积?学生独立计算，并求消失在长方形面积是原来的几分之几。3、完成“探究与实践”第6题。(1)理解题意。师追问：你预备画长
17、宽是多少的长方形，小组争论确定长方形。(2)尝试练习画消失在长方形的长和宽及面积。(3)算消失在长方形的面积是原来的几分之几?(4)小组汇报沟通。比拟上面两题的计算结果，你有什么发觉?学生相互说，集体汇报。设计意图：让学生在探究与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。2、学生逐条自我评价。3、沟通汇报。让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些胜利的阅历，还有哪些缺乏?设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高力量。三、全课总结今日这节课你有什么收获?你有什么感想?设计意图：让学生在总结中收获学问，提高学习数学的兴趣。四、板书设计整理
18、与练习(2)(1)探究与实践(2)评价与反思西师版四年级数学四则混合运算教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进展教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。新课标指出：“学生是数学学习的仆人，教师要激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在资助探究和合作沟通构成中整整理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法。” 在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算挨次方法的归纳，都表达出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而到达把握学问的目的。不同学生在数学学习上的需求是不同的，因
19、此，我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的进展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到胜利的喜悦。在学生理解了小数四则混合运算的挨次和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算挨次得分析，有针对运算挨次得改错，还有推断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中稳固，在练习中提高，特殊是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。本节学问点绝大多数学生已把握，但局部学生气算不算仔细，没有养成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。西师版四年级上册数学教案：四则混合运算 教学内容： 课本第13页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。 教学目标： 1、通过“
20、购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。 2、结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算挨次。 3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，把握脱式计算的方法。 教学重点： 把握两步（不含括号）混合运算的挨次。 教学难点： 按运算挨次正确进展计算。 教学预备： 例1、例2情境挂图 教学过程： 一、情景导入 1、出示挂图，引导观看，问：你们了解到了哪些信息？ 2、生汇报，谈话导入新课。 二、探究新知 1、教学例1 出例如1教学情境图，引导学生仔细观看。 （1）理解图示内容 问：从图上你能获得哪些信息？问题是什么？ （2）引导解决问题 先让学生独立
21、解决 让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算挨次，强调书写格式 练习：9911-900585915 2、教学例2 出例如2教学情境图，引导学生仔细观看。（1）理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些信息？问题是什么？ （2）引导解决问题。 先让学生独立解决 让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算挨次。 练习：52124110-1179 3、比照、发觉 引导比照所练习的习题，发觉有何类似之处？ 从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算挨次是：先乘除、后加减。 4、指导完成第3页“想一想”中的题 三、稳固应用 1、练习一第7页第
22、3题：数学医院。 先让学生说说运算挨次，找找错在哪？ 正确计算。 2、解决问题。 练习一第7页第2题 四、全课小结 说说这节课你学到了什么？ 五、作业布置 练习一第7页第1题。 西师版四年级上册数学教案：四则混合运算没有括号的四则混合运算 四则混合运算没有括号的四则混合运算 【教学内容】义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第13页例1、例2。【教学目标】1把握没有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展两步计算的四则混合运算。2让学生经受探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区分。3在计算中培育学生的计算力量和运用所学学问解决实际问题的力量
23、。4联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。【教学难点】含有两级的两步四则混合运算的运算挨次。【教具学具预备】多媒体课件。【教学教程】一、创设情景，提出问题（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观看，并说出货架上的商品名称和价格。1教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：777=21（元）或73=21（元）2李教师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今日我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题
24、）点评：通过学生熟识的购物?让学生们把握没有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展两步计算的四则混合运算。经受探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区分。在计算中培育学生的计算力量和运用所学学问解决实际问题的力量。联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。二、引导探究，解决问题1学生独立列式解答。2引导学生汇报教师板书：354140（元）14045=185（元）或354+4514045=185（元）教师：谁来说说，他们是先算的什么呢？学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。学生2：他们都是先算的乘法，再算的加
25、法。教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？学生：要先算乘法，再算加法。3尝试练习教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？9011-900585915指名学生说，同桌相互说一说。教师：能正确算出答案吗？学生独立完成，然后集体订正。4（连续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？教师：要解决这个问题，应先算什么呢？学生：先算出买13个同样的文具盒共要多少钱。教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？学生：713教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？学生独立列式计算，然后汇报。教师板书
26、：100-713100-91 9（元）教师：谁能说说这个算式，在 计算时先算什么，再算什么？学生：先算乘法，再算减法。教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52124110-1179学生独立完成后集体订正。教师：请同学们认真观看，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算挨次是怎样的？请同桌相互说说。指名学生说。教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。5教师：想一想，说一说，这两道题的运算挨次是怎样的？725-43+21823328
27、指名学生说说，然后计算出得数。教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算挨次应当是怎样的呢？请同桌相互争论争论，并用自己的话说说。指名说说运算挨次。小结假如在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。点评：在解决实际问题的过程中，让学生感受到四则混合运算在生活中的应用，并在问题的解决过程中，把握四则混合运算的运算挨次。通过含有两级运算与只含有一级运算的混合运算的比照，让学生进一步理解它们之间的区分与联系。三、稳固运用1第7页，练习一 ,第1题。先说说运算挨次，再计算，然后集体订正。2第7页，练习一,第3题。学生先独立完成，再全班集体争论。3第7页，练习一,第2
28、题。学生独立完成后，让学生说说是怎么想的，先算的什么。四、课堂总结今日我们学习了什么学问？你有哪些收获？还有什么问题吗？点评：教学过程严密结合学生的生活实际，让学生在解决现实生活问题的过程中，把握四则混合运算的挨次，并正确地进展计算。教师在教学过程中留意引导学生经受探究四则混合运算挨次的过程，重视对学生学习方法的引导和对学问的总结归纳，以利于学生更好的理解和把握所学的学问，提高学习的力量。（本案例由王蜀川供应）人教版小学四年级下册数学教案：0的运算 教学内容：p13例6（0的运算） 教学目标： 使学生把握关于0的运算应当留意的问题。 教学重、难点：0不能做除数及缘由。教学过程：一、口算引入快速
29、口算出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）154-0=（5）023=（6）128-128=（7）076=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）029=二、新授将上面的口算进展分类请你们依据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进展概括总结关于0的运算。教师依据学生的答复进展板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组争论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如50不行能得到商，由于找不到一个数同0相乘得到5.00不行能得到一个确定的商，由于任何数同0相乘
30、都得0。三、小结学生小结关于0的运算应当留意的问题。教师引导学生小结。四、作业p1516/813 板书设计： 关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版四年级下册数学教案：四则运算”一文，盼望“人教版四年级下册数学教案：四则运算”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级下册数学四则运算教案设计专题！