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1、 人教版高中物理必修2功率说课稿一教材分析 功率是一般高中新课程试验教材必修2第七章机械能守恒定律的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功表达了力的作用在空间上的效果积存，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延长了前面所学的力的相关学问，又为后面马上学习的能得相关学问做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。高中课程标准中对功率的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进展平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。 功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功一样，时间不同引入了
2、功率的概念和定义式，在学生已有的学问根底上，通过对动力机械的分析，争论了额定功率和实际功率，并说明白物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率然后，依据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最终教材结合例题争论了汽车两种启动模式的相关问题。 针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。 二教学三维目标 （一）学问与技能 1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义。 2、会利用P=W/t，P=FV进展相关的计算
3、。 （二）过程与方法 通过争论，体会物理学讨论问题的方法，了解功率的物理意义。 （三）情感态度与价值观 感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识。 三、教学重点与难点 1重点：理解功率的概念，并敏捷应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。 2难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的.物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。 四、教学方法 本课整个教学是根据导入新课、学生自学、争论质疑、教师精讲、反应练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法，充分表达了“三为主”的原则，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。从而很好地培育了学生的自学力量和创新意识。从学生自学的感
4、性熟悉动身，到学生争论质疑的深入，当学生消失疑难问题走头无路的时候，教师精讲，点明主旨，给学生来一个柳暗花明，完成从感性到理性的飞跃。最终反应练习，作以小结。这种教学方法符合学生熟悉规律，符合素养教育的要求。 五、教学过程设计 1、引入新课 结合详细实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课内容。 （学生思索、答复、师生共同评析、让学生体会功率的含义，从而顺当地进入新课的学习环境中。） 2、进展新课 组织学生观看教材中插图，争论与做功快慢有关的问题，并在学生争论的根底上采纳与电功率、速度类比的方法引导学生建立起功率的概念。 3、组织学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。 4、引导学生阅读“小资料”，了解额定功率是机器的主要技术性能之一，了解机器的额定功率和实际功率的区分与联系。 5、组织学生争论“想想议议”，在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？我们是怎样表示的？ 6、师生一起依据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=FV表达式，并说明式中各符号的物理意义。 7、教师出例如题，引导学生分析、解答并强调解题的思路及留意的问题。 8、随堂小结和反应检测。 9、布置作业。 课后习题1、2、4题