《《我和祖父的园子》课堂实录.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我和祖父的园子》课堂实录.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.1/8 我和祖父的园子第二课时课堂实录 教学目标1.能有感情地朗读课文。2.理解课文容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。教学重点理解课文容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。教学难点体会祖父的爱，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。教学过程一、复习 师：同学们，上节课我们学习了（齐读课题我和祖父的园子），也品读了第二自然段，你知道了这是一个怎样的园子呢？生：美丽、多彩、生机勃勃 一生板书：生机勃勃 师：这是描写景物的一个自然段，在课文里，第 13 自然段也对景物进行了描写，我们就走进第 13 自然段，看一看这是一个
2、怎样的园子？二、自主学习（一）活动一、走进园子、品味“自由”课件展示：活动一 走进园子、品味“自由”1默读课文第 13 自然段，想一想：这是一个怎样的园子？并画出相关的语句、做出批注。2.小组交流上面的问题，并联系文中词句说说自己的理由。3.汇报展示。.2/8 1.请一位同学来读一读学习要求。生读：活动一 走进园子、品味“自由”1默读课文第 13 自然段，想一想：这是一个怎样的园子？并画出相关的语句、做出批注。2.小组交流上面的问题，并联系文中词句说说自己的理由。3.汇报展示。2.师：现在开始自主学习。3.师：现在我们来汇报一下你们小组的交流成果。课件展示第十三自然段文字 生 1：我们组认为这
3、个一个任性的园子，我们是从下面的句子看出来的“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎话，就开一谎话，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”这些植物很随心所欲，很任性，想怎么长就怎么长。生 2：我们组想来补充一下，我们找到的也是这几句，但我们认为这是个自由自在的园子，因为这些植物都是自由自在随意生长的，没有人去管它们。生 3：我们组也觉得园子是自由的，你看，小萧红看到花儿开了，就觉得花儿从睡梦中醒来，她把花儿当人来写，写活了，睡够了就开花，多么自由、有趣！师：这里的一切都是那么的自由自在，其实作者写植物动物的自由，也是为了写小萧
4、红的自由，写景是为了衬托人物。这样的写作方法就.3/8 叫做借景抒情。我国著名的大学者王国维，他的人间词话里有这样一句话：王国维在人间词话中这样写一切景语，皆情语也。（多媒体展示）。师：意思是说：景物的描写都是用来表达人物的喜怒哀乐的。例如，当你开心的时候，景物就变得美好，当你伤心的时候，景物也不那么美好了。景物悲，人物悲；景物喜，人物喜。这样说来，园子中景物的自由快乐就是萧红的自由快乐。我们一起来读一读课文，读出小萧红自由快乐的感觉。师生共读，师前半句生后半句。课件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎话，就开一谎话，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长
5、多高，它若愿意长上天去，也没有人管。师：在这个自由的园子里，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶是如此随心所欲，除了它们还会有什么植物、动物呢？它们又是如何自由生长、生活的？生：大大的西瓜、飞舞的蜻蜓、跳跃的蚂蚱 师：那咱们写一写吧。（二）活动二、运用方法、学写片段 课件展示：活动二 运用方法、学写片段 1.模仿下面的句式，发挥想象写一写。愿意就，愿意就。愿意就，它若愿意，也没有人管。2.小组交流自己的作品。.4/8 3.汇报展示。生 1：西瓜愿意长多大就长多大，愿意长多甜就长多甜。师评价：你的想象力真丰富。生 2：萝卜愿意长成什么形状就长成什么形状，它若愿意长成火箭的样子，也没有人管。师评价：好奇特的想法
6、。生 3：蚂蚱愿意跳多高就跳多高，它若愿意跳到云朵上去，也没有人管。师评价：你的语言真美。师：以后在同学们写作时，也可以运用这种借景抒情的写法。真是一个自由的园子啊！在这自由的园子里，小萧红做了哪些好玩的事呢？请同学们到文中找一找，感受这是一个怎样的园子？（三）活动三、走近萧红，品读趣事 课件展示：活动三 走近萧红，品读趣事 1默读课文第 312 自然段，找出小萧红做的趣事，想一想：这是一个怎样的园子？并画出相关的语句、做出批注。2.小组交流上面的问题，并联系文中词句说说自己的理由。3.汇报展示。课件相机展示课文相关容 第三自然段：课件展示：祖父一天都在踢飞了。生：我们小组认为这是一个有趣的园
7、子。请同学们看第三自然段，小.5/8 萧红在园子里像个小跟屁虫似的跟着祖父，学祖父干活，学祖父的样子，我们觉得很有趣。师：你来读一读，看看能不能读出有趣来？生读，师出示句子。课件展示：祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。比较：祖父栽花，我栽花；祖父拔草，我拔草。师：自己读一读，哪个句子好？为什么？生：都是四个字，有节奏感，像诗歌一样。/能体会到小孩子跟着大人学，大人干什么她就干什么的那种好奇、可爱。师：一起读一读。师：好，哪个小组还想说？生：我们小组也认为这是一个有趣的园子。“当祖父下种，踢飞了。”大人都是认真干活的，小萧红却在那里胡闹捣乱，“瞎闹、踢飞”写出了小萧红的天真、可爱和淘气，她
8、根本不是帮祖父下种，而是在玩儿。所以我们认为这是个有趣的园子。师：你再读一读，把小萧红的胡闹感觉读出来。（汇报其他小节的感受）生 1：我们小组认为这是一个自由的园子。祖父铲地，留着。小萧红很淘气，爬在地上用锄头乱勾，分辨不出苗和草，也没有人管她。.6/8 生 2：我们小组做一下补充，通过这一自然段，我们小组认为这是一个充满爱的园子。因为祖父对小萧红十分宽容，她把苗都割掉了，也不生气责怪她。生 3：我们小组也想做一下补充：我们也认为这是一个充满爱的园子。从祖父怕我拿不动锄头，就把锄头杆拔下来，可以看出祖父对我十分疼爱。生 4：我们小组也认为这是一个充满爱的园子，但我们是从第五十自然段中看出来的。
9、小萧红把苗铲掉了，留着一片狗尾草时，祖父不但没有生气还笑起来，然后非常有耐心地教小萧红如何分辨谷子和狗尾草。课件展示：当祖父发现真像狗尾巴。师：那你们小组能不能分角色来读一读呢？生 5：我还想对他们小组做一下补充，我们认为这还是个充满知识的园子，因为祖父还教我如何分辨谷子和狗尾草。生 6：我们小组认为这是个无拘无束的园子。因为在第十一自然段中，我们看出小萧红做事情没有长性，三分钟热度。她无拘无束地想干什么就干什么，十分天真可爱。师：嗯，读着读着，让我想起了一个童话故事（生接：小猫钓鱼）生 7：我们小组认为这是个快乐的园子。请大家看第十二自然段。小萧红十分顽皮，她在园子里无拘无束很快乐。师：你，
10、请坐。同学们想象一下，这样好玩吗？请同学们站起来，我们边做动作边读一读。师：请坐，真快乐！.7/8 生 8：我们小组还认为这是一个幸福的园子，因为在这几个自然段中，我们读出了小萧红在园子中自由自在、随心所欲地生活，祖父又是那么宽容、慈祥，所以我们觉得这个园子很幸福、小萧红很幸福。师：是呀。祖父和我在园子中的生活如此快乐、自由。这个园子承载了祖父和我之间怎样的情感呢？（爱）祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在萧红的心中流淌。正是祖父的爱，给了她快乐自由的童年生活。她把对祖父的无限怀念化作了这部伟大的作品呼兰河传。（四）活动四、拓展延伸、感悟“凄婉”师：著名作家矛盾称这本书是“一篇叙事
11、诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”在课前预习单上，也有同学对此提出了疑问：这篇课文给我们展现了一个这么美好的园子，为什么矛盾要称这本书是“一串凄婉的歌谣”呢？老师想给大家读一读在呼兰河传这部小说中，萧红所描写的另外一个女孩的生活。这个女孩只有 12 岁，却被送到一户人家当牛做马，最后被这户人家折磨而死。（出示萧红描写女孩临死前的一段话）师配乐朗读。师：这样的描述，这样的夜晚，你们感受到的又是什么？生 1：我感受到呼兰河的寂静，还有种十分压抑的感觉。师：这种无声的控诉。生 2：我有冰天雪地的感觉。.8/8 生 3：感受到了忧伤和悲痛。生 4：感受到了伤心和沉重。师：是啊，“一切景语，皆情语也”。今天我们学习我和祖父的园子仅仅是一个开始，要想真正走进萧红的心，请同学们课后就去读呼兰河传吧。