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1、祖父的园子课堂实录一、初读祖父的园子 ，感知园子的世界师：童年赋予我们生命与自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带给的温暖，于是一切的美好便融人了我们的生命，成了我们生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的呼兰河传(课件出示封面 ) 就记录了这样的感受。生：(课件出示萧红的话 ) ：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”师：今天，就让我们一起走进萧红童年的记忆，走进节选的生： 祖父的园子 ( 师板书课题 )。师：作家用文字再现了她记忆中的那个园子的世界，画家侯国良读了祖父的园子，就用画面再现了他理解的园子的世界( 课件出示图画 )。那么在这节语文课上，我们又该用怎样的方式，来再现祖父的
2、园子呢?(板书“再现世界”)生：(互相低语 )理解课文。生：疏通理解课文，然后有感情地朗读。师：这节课，我们就用朗读来再现这园子的世界。( 板书：“朗读，再现世界”)师：朗读的第一步是“文通字顺”，意思就是要做到字音正确、停连准确。作为高年级同学，我相信你们一定事先朗读过了。课文一共二十个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜欢的段落，朗声地读一读。( 生自由选择朗读。 ) 师：那咱们现在就来检测一下。先看第一自然段，注意标点不同的停连。( 生读第一自然段。 ) 师：嗯，字音正确。 朗读第一句话时， 应该特别注意哪个标点符号? 生：顿号之间的停顿。师：(刷红顿号 )是啊，
3、注意词语间的停顿，读出句子停连的节奏。生：我家有个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。( 朗读体会顿号停顿的节奏。 ) 师：继续朗读课文后面的这几个自然段的人物对话。( 课件出示文段 ) 师：这是祖孙俩的对话。朗读时候应该注意什么? 生：一个是萧红；一个是祖父。朗读时应该注意人物年龄的不同。( 生分角色朗读略。 )师：这一段是全文最长的一部分。不仅注意标点的停连，还要注意内容的停连。生：(朗读) 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了师：你在花儿结束了时停顿了一下，是因为生：因为这句话结束了，这里是句号。师：还因为花儿写完了，下一句该写鸟了。师：谢谢你的朗读，让我们知道了朗读的语气要根据
4、朗读的内容确定停和连。就是说，几句话写的都是一种景物，朗读时，也要注意连在一起。再读! ( 生再读。 ) 师：写黄瓜有两句话，这名同学是连着读的，那是因为生：老师刚才说，写相同的内容，要注意连在一起。师：哦，真的做到了，根据内容的不同，该停的时候停，该连的时候连。就这样，继续读吧! ( 生续读。 ) 师：啊，园子里有生：花儿、鸟儿、虫子。生：还有倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶啊。生：还有蜻蜓啊，蚂蚱啊。生：还有祖父，和萧红呢，都在这个园子里。师：是啊，花园里有花儿、鸟儿、虫儿，还有蔬菜、庄稼、树木、人啊，等等。瞧，初精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载
5、名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 步朗读，就在我们眼前再现了这园子的世界。( 回扣板书。 ) 二、朗读“样样都有”，感受“花园”的世界师：那么，这园子里的世界是怎样再现在我们眼前的呢?我们又该怎样用朗读，细细再现园子描绘的世界 ? ( 一) 感受昆虫的世界，样样都有生：(朗读) 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。师：读着读着，发现这一段中的一句话最能概括本段的内容，朗读给我们听。生：“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有”。师：开篇萧红就告诉我们，这个大花园里有这些可爱
6、的小昆虫生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。师：(刷红这几个词语 )想象，小小的萧红可能掰着手指头一个一个数来着。生：(掰着手指，一副可爱的样子) 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。师：(刷红“样样都有”，并板书) 这句话里说的是“样样都有”。也就是说，不仅这些种类，一定还有 ? 生：除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这些小昆虫之外，还会有蟋蟀，蚯蚓。生：螳螂。生：可能还会有小蚂蚁。生：洋揦子。 ( 东北特色语言，生长在树上的绿色虫子。) 生：还有甲虫。师：原来我家的大花园里的小昆虫呀，真是要什么种类生：就有什么种类。师：这真是生：样样都有。师： 这“样样都有”的是小昆虫的种类。 那
7、就把你的感受送进去， 让我们好好体会这“种类”的“样样都有”吧。生：(朗读，重点体会“样样都有”)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。师：除了种类的“样样都有”，还有什么也“样样都有”?继续朗读这段给我们听。 (注意：围绕第一句话，学生朗读到哪个方面，就到哪个方面进一步朗读。) ( 生朗读。 ) 师：( 把表示颜色的词刷红 )想想这白，这黄，这金，这绿，如何在你的声音中感受颜色的不同 ? 生：( 朗读)蝴蝶有“白蝴蝶、 黄蝴蝶” (读得色彩轻浅一些， 黄比白稍微重一点儿。 ) 生：“好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。( 对比前面，“金粉”最突出。) 师：是啊。那白，一定是
8、轻轻浅浅的；那红，一定艳丽浓重的生：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。”(突出“金”和“绿”)( （生连起来再次朗读。 ) 师：这真是，红的红，绿的绿，明晃晃的，新鲜漂亮! 那真叫要什么颜色生：就有什么颜色。师：这“样样都有”里，除了种类、颜色，还有什么？继续朗读给我们听。生：这园子里还有声音以及它们飞行的样子。( 朗读)蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。师：(课件刷红“胖乎乎，圆滚滚”；老师压低声音，嘴巴向前绷紧，变圆，用口型暗示)瞧，这蜜蜂可是胖乎乎，圆滚滚的。生：(气胀满口腔，有点夸张，粗声粗气地读)“胖乎乎、圆滚滚”。师：再看这胖乎乎
9、、圆滚滚的小蜜蜂，还嗡嗡地飞着( 刷红“嗡嗡地” )精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 生：(朗读，重在“嗡嗡” )蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。师：这“嗡嗡”可是象声词的就要像生：蜜蜂的声音 ! 出这种变化 !( 刷红“停在上面一动不动了”)( 生朗读。“飞”读得较快，“一动不动”读地较慢。) 师：好一只可爱的小蜜蜂啊! 我们从声音中就能看出蜜蜂的样子来。这段没有具体写蝴
10、蝶飞行的样子，这可给了我们想象的空间，可要从你的朗读中让我们看出来!( 课件显示“蝴蝶”两个字飞舞的样子。) 生：“蝴蝶”。(声音波浪状，像蝴蝶飞舞。) 师：蜻蜓呢 ?(课件显示平稳的样子。 ) 生：飞舞的蜻蜓翅膀可要平一点的，这样飞得才更远。生：“蜻蜓” (“蜓”字拖长，表示蜻蜓飞得很平稳) 师：蚂蚱呢 ?(课件显示“跳动”的样子。) 生：“蚂蚱”。(两字拖得太长 ) 师：这个有点像秋后的蚂蚱，身子有点沉。( 大笑。 ) 生：蚂蚱一 !( “蚱”读得略重 ) 师：这个蚂蚱跳得很快，就是落地有点重了。生：蚂蚱 !( 干脆，生把“蚱”读得很短促。) 师：原来这些小昆虫飞行的样子都不同，不愧是“样
11、样都有”。其实，不仅样子，蜜蜂和蜻蜓和蝴蝶飞行的声音一样吗? 生：不一样。师：不仅这些小昆虫，还有我们刚才提到的那些小昆虫，真是要什么样子生：就有什么样子。师：要什么声音生：就有什么声音。师：还是开头的那句话生：(朗读)“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”师：朗读第一段，我们感受到这些小昆虫的颜色啊，样子啊，种类啊，声音啊，样样都有。啊，因朗读，感受到祖父的园子就是昆虫的世界! 多么自豪 ! 谁来快快夸夸我家这座大花园 ! ( 生有感情地朗读。 ) ( 二) 感受园子里的“树”，及其他“样样都有”师：祖父的园子可是一个大花园! 仅是这些小生灵样样都有?还有呢生：(朗
12、读第三自然段 )据说这花园，从前是一个果园。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。生：(朗读十六自然段 )“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的师：原来祖父的园子里啊，有天上的，有地上的；天上飞的，地上跑的，长在地上的，藏在地下的，朗读着，朗读着，祖父的花园就这样再现在我们眼前( 回扣板书 ) 。师：还是那句话，我家的大花园生：祖父的园子是一座大花园，这里样样都有! 师：难怪萧红说，这里“忘却不了，难以忘却”；难怪著名作家茅盾先生读了呼兰河传称赞道，这是一幅多彩的风景画! 你瞧，我们不就是用朗读再现了祖父的园子里所描绘这花园的世界吗!( 板书：花园 ) 三、朗读五件事
13、，感受童年的乐( 一) 整体感知五件事师：那园子里的风景就像一幅画深深印刻在萧红的脑海里了。这园子里，萧红忘不了的，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 难以忘却的还有什么 ?请读读四到十六自然段，提取关键信息，朗读给我们听。( 生整体略读批注后，开始朗读发言。) 生：(朗读)祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。师：啊，你的朗读告诉我们有栽花、拔草、种小白菜，还有呢? 生：(朗读) 祖父铲地，我也铲地。师：你的朗读告诉我们，还有铲地
14、这件事。师：你们的朗读，告诉我们，难以忘却的，忘却不了的是这样几件事情，都写在文字里了，让我们把萧红写的这几句话提取出来，朗读一番生：祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父种菜，我就种菜；祖父铲地，我也铲地；祖父浇地，我也过来浇。( 二) 变换语气朗读五件事师：做这五件事之前，还有这句话，我们一起对读一番：师：祖父戴一顶大草帽。( 师用浑厚的声音强调“祖父”)生：我就戴一顶小草帽。( 生用清脆的声音强调“我”)师：祖父戴一顶大草帽。( 师重音强调“戴”)生：我就戴一 ( 生重音强调“戴” )顶小草帽。师：祖父戴一顶大 (师重音强调“大”)生：我就戴一顶小 (生压低声音强调“小”)师：哈哈
15、，太好玩了。们互相对读这五件事：生 1：祖父栽花。 ( 师强调“祖父” )草帽。草帽。下面同学生 2：我就栽花。 ( 生强调“我”)生 1：祖父拔草。 ( 师重音强调“拔” )。生 2：我就拔草 (生重音强调“拔” )。师：想怎么朗读就怎么朗读! ( 生特别积极，纷纷跃跃欲试。) 生 1：祖父戴一顶大草帽。( 强调“草帽”)生 2：我戴一顶小草帽。( 也强调“草帽”)生 1：祖父栽花。 ( 强调“祖父”)生 2：我就栽花。 ( 强调“我”)生 1：祖父拔草 (强调“拔草”)生 2：我就拔草 (强调“拔草”)生 1：祖父种菜（慢条斯理) 生 2：我就种菜（一板一眼) 生 1：祖父铲地。 ( 语气
16、特快 ) 生 2：我也铲地。 ( 语气也特快 ) 师：呵呵，就这样朗读着，朗读着，你感受到了一个怎样的萧红? ( 三) 重点朗读“铲地”这件事师：哈哈，萧红就这么调皮，就这么可爱，不信让我们走进其中“铲地”这件事，再来细细朗读一番。生：(朗读 ) 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。”师：联系上文，你可要注意呀，祖父可是“大笑”起来，而且是“笑够了”才说的( 刷红描写两次“笑”的词语)。谁再次分角色朗读这组对话，体会祖父的语气，同学们旁精品资料 - - - 欢迎下载 - -
17、- - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 白。生：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”生：我说：“谷子。”生：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”( 该生朗读时把笑声含在了语言中，很精彩。) 生：我说：“是的。”师：在朗读中，我们听出这是一位多么慈祥的祖父。萧红回答的语气是怎样的呢?课文可没有写，而是用白描的手法，这就给了我们想象的空间，任选一处或一组说一说( 课件出示 ) ：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这
18、是什么?”我( ) 说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我( ) 说：“是的。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，( ) 说：“这不是一样的吗 ?”生：我 ( 认真地 )说：“你每天吃的就是这个吗?”生：我 ( 一本正经地 ) 说：“是的。”生：我看祖父还在笑，就(严肃地 ) 说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”生：我看祖父还在笑，就(撒娇地 ) 说：“这不是一样的吗 ?”生：我听出来了，这是个认真的萧红。师：呵呵，那就让我们恢复原文，在朗读中感受，这是一个一本正经回答的萧红! ( 生分角色进行朗读，体会萧红回答祖父的话时候的“一本正经”。)
19、师：刚才不是说这是一个撒娇的萧红嘛，还是刚才的“祖父”和“萧红”，让我们再次分角色朗读，感受一番。( 生分角色朗读，感受萧红的“撒娇”。) 师：瞧，祖父讲解得多么认真，看来，祖父不变的是永远的慈祥，饱含对萧红的宠爱。萧红呢，想怎么回答就怎么回答。萧红呢，并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头生：(朗读) 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。( 四) 朗读“浇菜”这件事师：多么顽皮，多么开心，多么快乐 ! 这小小的萧红在祖父面前想怎么做就怎么做! 不信，再细细朗读浇菜这件事。生：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了
20、力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰! 下雨啰! ”师：大喊着是怎么喊 ?用你们的朗读，告诉我们吧。生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”(用了很大的力气。 ) 师：这里“下雨啰”重复了两回，有可能?(手势提示，朗读应读出变化。) 生：“下雨啰 ! 下雨啰! ”(语气很急切。 ) 生：“下雨啰! 下雨啰! ”(语气很慢，陶醉的样子。) 生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”(语气前低后高。表示欢快。) 生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”(语气前高后低，表示强调。) 生：“下雨啰 ! 下雨啰! ”(语气前慢后快，表示心情变化。) 生：“下雨啰 ! 下雨啰 ! ”(语气前快后慢，表示心情变化。) 师：好一个快
21、乐的萧红，在这祖父的园子里，想怎么喊，就怎么喊；想怎么做，就怎么做。来吧，顽皮的萧红，把水扬起来，喊起来吧生：(站起来，扬水 ) 下雨啰 ! 下雨啰 ! 师：萧红喊出的究竟是什么? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 生：是快乐 ! 生：自由自在。师：听，这声音，连大树啊、对面的土墙啊都听到了。生：(朗读课文 )凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。师：原来，拍一拍手，仿
22、佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。可以想象，萧红喊一声“下雨啰! ”对面的土墙也跟着回答生：“下雨啰 ! ”师：萧红若喊“我好自由 ! ”生：对面的土墙也喊“我好自由! ”师：萧红若喊：“我好快乐! ”生：对面的土墙也喊：“我好快乐! ”师：萧红喊：“我永远是自由的! ”生：对面的土墙也喊：“我永远是自由的! ”师：萧红喊：“我永远是快乐的! ”生：对面的土墙也喊：“我永远是快乐的! ”师：此刻，这究竟是谁的园子? 生：不仅是祖父的园子，更是萧红的园子。师：那么，为什么萧红要强调是“祖父”的园子? 生：因为是祖父给她这样的花园，是祖父给他的快乐啊。生：祖父对她那么宠爱，她永远都要记得祖父，所以，她要在题目上强调是“祖父的园子”。生：一句话，没有祖父的园子，就没有她的快乐! 师：童年的被呵护、被宠爱，会让一个人的身心永远温暖幸福，注入无忧无虑、自由自在的性情。哪怕未来遭受痛苦，因为有了这爱，会成为凄凉人生中最亮丽的生命底色。因朗读，在我们眼前再现的园子无尽的自由与快乐的世界，难怪萧红说，难以忘却，不能忘记；也难怪茅盾先生又说，这是一篇叙事诗!( 板书“乐园”)精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -