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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我和祖父的园子课堂实录我和祖父的园子课堂实录我和祖父的园子第二课时课堂实录【教学目标】1.能有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。【教学重点】理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 【教学难点】体会祖父的爱，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。【教学过
2、程】一、复习师：同学们，上节课我们学习了（齐读课题我和祖父的园子），也品读了第二自然段，你知道了这是一个怎样的园子呢？生：美丽、多彩、生机勃勃一生板书：生机勃勃师：这是描写景物的一个自然段，在课文里，第13自然段也对景物进行了描写，我们就走进第13自然段，看一看这是一个怎样的园子？二、自主学习（一）活动一、走进园子、品味“自由”【课件展示：活动一 走进园子、品味“自由”1默读课文第13自然段，想一想：这是一个怎样的园子？并画出相关的语句、做出批注。2.小组内交流上面的问题，并联系文中词句说说自己的理由。3.汇报展示。】1.请一位同学来读一读学习要求。生读：【活动一 走进园子、品味“自由”1默读
3、课文第13自然段，想一想：这是一个怎样的园子？并画出相关的语句、做出批注。2.小组内交流上面的问题，并联系文中词句说说自己的理由。3.汇报展示。】2.师：现在开始自主学习。3.师：现在我们来汇报一下你们小组的交流成果。【课件展示第十三自然段文字】生1：我们组认为这个一个任性的园子，我们是从下面的句子看出来的“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎话，就开一谎话，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”这些植物很随心所欲，很任性，想怎么长就怎么长。生2：我们组想来补充一下，我们找到的也是这几句，但我们认为这是个自由自在的园子，因为
4、这些植物都是自由自在随意生长的，没有人去管它们。生3：我们组也觉得园子是自由的，你看，小萧红看到花儿开了，就觉得花儿从睡梦中醒来，她把花儿当人来写，写活了，睡够了就开花，多么自由、有趣！ 师：这里的一切都是那么的自由自在，其实作者写植物动物的自由，也是为了写小萧红的自由，写景是为了衬托人物。这样的写作方法就叫做借景抒情。我国著名的大学者王国维，他的人间词话里有这样一句话：王国维在人间词话中这样写一切景语，皆情语也。（多媒体展示）。师：意思是说：景物的描写都是用来表达人物的喜怒哀乐的。例如，当你开心的时候，景物就变得美好，当你伤心的时候，景物也不那么美好了。景物悲，人物悲；景物喜，人物喜。这样说
5、来，园子中景物的自由快乐就是萧红的自由快乐。我们一起来读一读课文，读出小萧红自由快乐的感觉。师生共读，师前半句生后半句。【课件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎话，就开一谎话，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。】师：在这个自由的园子里，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶是如此随心所欲，除了它们还会有什么植物、动物呢？它们又是如何自由生长、生活的？生：大大的西瓜、飞舞的蜻蜓、跳跃的蚂蚱师：那咱们写一写吧。（二）活动二、运用方法、学写片段【课件展示：活动二 运用方法、学写片段1.模仿下面的句式，发挥想象写一写。 愿意 就 ，愿意
6、就 。 愿意 就 ，它若愿意 ，也没有人管。2.小组内交流自己的作品。3.汇报展示。】生1：西瓜愿意长多大就长多大，愿意长多甜就长多甜。师评价：你的想象力真丰富。生2：萝卜愿意长成什么形状就长成什么形状，它若愿意长成火箭的样子，也没有人管。师评价：好奇特的想法。生3：蚂蚱愿意跳多高就跳多高，它若愿意跳到云朵上去，也没有人管。师评价：你的语言真美。师：以后在同学们写作时，也可以运用这种借景抒情的写法。真是一个自由的园子啊！在这自由的园子里，小萧红做了哪些好玩的事呢？请同学们到文中找一找，感受这是一个怎样的园子？（三）活动三、走近萧红，品读趣事【课件展示：活动三 走近萧红，品读趣事1默读课文第31
7、2自然段，找出小萧红做的趣事，想一想：这是一个怎样的园子？并画出相关的语句、做出批注。2.小组内交流上面的问题，并联系文中词句说说自己的理由。3.汇报展示。】【课件相机展示课文相关内容】第三自然段：【课件展示：祖父一天都在踢飞了。】生：我们小组认为这是一个有趣的园子。请同学们看第三自然段，小萧红在园子里像个小跟屁虫似的跟着祖父，学祖父干活，学祖父的样子，我们觉得很有趣。师：你来读一读，看看能不能读出有趣来？生读，师出示句子。【课件展示： 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。 比较： 祖父栽花，我栽花； 祖父拔草，我拔草。】 师：自己读一读，哪个句子好？为什么？生：都是四个字，有节奏感，像
8、诗歌一样。/能体会到小孩子跟着大人学，大人干什么她就干什么的那种好奇、可爱。师：一起读一读。师：好，哪个小组还想说？生：我们小组也认为这是一个有趣的园子。“当祖父下种，踢飞了。”大人都是认真干活的，小萧红却在那里胡闹捣乱，“瞎闹、踢飞”写出了小萧红的天真、可爱和淘气，她根本不是帮祖父下种，而是在玩儿。所以我们认为这是个有趣的园子。师：你再读一读，把小萧红的胡闹感觉读出来。（汇报其他小节的感受）生1：我们小组认为这是一个自由的园子。祖父铲地，留着。小萧红很淘气，爬在地上用锄头乱勾，分辨不出苗和草，也没有人管她。生2：我们小组做一下补充，通过这一自然段，我们小组认为这是一个充满爱的园子。因为祖父对
9、小萧红十分宽容，她把苗都割掉了，也不生气责怪她。生3：我们小组也想做一下补充：我们也认为这是一个充满爱的园子。从祖父怕我拿不动锄头，就把锄头杆拔下来，可以看出祖父对我十分疼爱。生4：我们小组也认为这是一个充满爱的园子，但我们是从第五十自然段中看出来的。小萧红把苗铲掉了，留着一片狗尾草时，祖父不但没有生气还笑起来，然后非常有耐心地教小萧红如何分辨谷子和狗尾草。【课件展示：当祖父发现真像狗尾巴。】师：那你们小组能不能分角色来读一读呢？生5：我还想对他们小组做一下补充，我们认为这还是个充满知识的园子，因为祖父还教我如何分辨谷子和狗尾草。生6：我们小组认为这是个无拘无束的园子。因为在第十一自然段中，我
10、们看出小萧红做事情没有长性，三分钟热度。她无拘无束地想干什么就干什么，十分天真可爱。师：嗯，读着读着，让我想起了一个童话故事（生接：小猫钓鱼）生7：我们小组认为这是个快乐的园子。请大家看第十二自然段。小萧红十分顽皮，她在园子里无拘无束很快乐。师：谢谢你，请坐。同学们想象一下，这样好玩吗？请同学们站起来，我们边做动作边读一读。师：请坐，真快乐！ 生8：我们小组还认为这是一个幸福的园子，因为在这几个自然段中，我们读出了小萧红在园子中自由自在、随心所欲地生活，祖父又是那么宽容、慈祥，所以我们觉得这个园子很幸福、小萧红很幸福。师：是呀。祖父和我在园子中的生活如此快乐、自由。这个园子承载了祖父和我之间怎
11、样的情感呢？（爱）祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在萧红的心中流淌。正是祖父的爱，给了她快乐自由的童年生活。她把对祖父的无限怀念化作了这部伟大的作品呼兰河传。（四）活动四、拓展延伸、感悟“凄婉”师：著名作家矛盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”在课前预习单上，也有同学对此提出了疑问：这篇课文给我们展现了一个这么美好的园子，为什么矛盾要称这本书是“一串凄婉的歌谣”呢？老师想给大家读一读在呼兰河传这部小说中，萧红所描写的另外一个女孩的生活。这个女孩只有12岁，却被送到一户人家当牛做马，最后被这户人家折磨而死。（出示萧红描写女孩临死前的一段话）师配乐朗读。师：这样的描述，这样的夜晚，你们感受到的又是什么？生1：我感受到呼兰河的寂静，还有种十分压抑的感觉。师：这种无声的控诉。生2：我有冰天雪地的感觉。生3：感受到了忧伤和悲痛。生4：感受到了伤心和沉重。师：是啊，“一切景语，皆情语也”。今天我们学习我和祖父的园子仅仅是一个开始，要想真正走进萧红的内心，请同学们课后就去读呼兰河传吧。-