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1、小班科学按形状分类教案反思 1、小班科学按形状分类教案思考活动目标：1、能够按形状给物体展开分类。2、可以用视觉、触觉等感官认知圆形、正方形。3、乐意讲诉自己的辨认出给小朋友听到。4、发展度角力、判断力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。6、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。7、对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。活动准备工作：1、饼干(圆形、正方形的小包装)，食品盘子一个。2、几何图形片若干，小盘子若干(每个盘子里存有67个几何图形片)，碗宝宝(嘴巴分别就是圆形和正方形的)若干。3、活动前非政府幼儿将手晒干。活动过程：一、碗宝
2、宝去作客，幼儿观测碗宝宝嘴巴的形状。1、枕头盖住碗宝宝，回答引发幼儿的兴趣：大朋友们TNUMBERV12V4，这里面就是什么有趣的东西?(幼儿民主自由猜猜)，那我们去看一看到底就是什么呀?哦，就是两个调皮的碗宝宝，那小朋友看一看这两个碗宝宝存有什么地方不一样?(鼓励幼儿观测碗宝宝，辨认出碗宝宝嘴巴的形状存有圆形的，除了正方形的。)二、碗宝宝喝“饼干”，按形状分后图形片。1、观测“饼干”。教师出具图形片：碗宝宝肚子饿了，它们想要喝东西了，老师这里存有许多的“饼干”，看一看这些“饼干”就是什么形状的?(幼儿观测、辨认出“饼干”存有圆形的，除了正方形的。)2、喂食碗宝宝喝“饼干”。教师：现在我们就去
3、喂食碗宝宝喝东西吧!这个碗宝宝必须喝什么形状的“饼干”呢?(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状，喂食相同形状的“饼干”。幼儿边喂食边说道：碗宝宝，给你喝“XX饼干”。3、幼儿操作方式：喂食碗宝宝喝“饼干”。建议：根据碗宝宝的嘴巴形状，喂食其喝相同形状的“饼干”。三、幼儿吃饼干。1、教师出具存有小包装饼干的盘子：恳请每个小朋友拎一袋饼干，看一看你拎的饼干就是什么形状的?2、恳请幼儿说道说道自己的辨认出：饼干存有圆形的，除了正方形的。3、幼儿吃饼干。教师：喝的时候可以和旁边的好朋友说道一句话：我喝的就是XX饼干。活动思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年
4、龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，。并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。2、小班数学活动教案：按形状分类教案(附于教学思考)活动目标：1、能够按形状给物体展开分类。2、可以用视觉、触觉等感官认知圆形、正方形。3、乐意讲诉自己的辨认出给小朋友听到。4、发展度角力、判断力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：1、饼干(圆形、正方形的小包装)，食品盘子一个。2、
5、几何图形片若干，小盘子若干(每个盘子里存有67个几何图形片)，碗宝宝(嘴巴分别就是圆形和正方形的)若干。3、活动前非政府幼儿将手晒干。活动过程：一、碗宝宝去作客，幼儿观测碗宝宝嘴巴的形状。1、枕头盖住碗宝宝，回答引发幼儿的兴趣：大朋友们TNUMBERV12V4，这里面就是什么有趣的东西?(幼儿民主自由猜猜)，那我们去看一看到底就是什么呀?哦，就是两个调皮的碗宝宝，那小朋友看一看这两个碗宝宝存有什么地方不一样?(鼓励幼儿观测碗宝宝，辨认出碗宝宝嘴巴的形状存有圆形的，除了正方形的。)二、碗宝宝喝“饼干”，按形状分后图形片。1、观测“饼干”。教师出具图形片：碗宝宝肚子饿了，它们想要喝东西了，老师这里
6、存有许多的“饼干”，看一看这些“饼干”就是什么形状的?(幼儿观测、辨认出“饼干”存有圆形的，除了正方形的。)2、喂食碗宝宝喝“饼干”。教师：现在我们就去喂食碗宝宝喝东西吧!这个碗宝宝必须喝什么形状的“饼干”呢?(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状，喂食相同形状的“饼干”。幼儿边喂食边说道：碗宝宝，给你喝“XX饼干”。3、幼儿操作方式：喂食碗宝宝喝“饼干”。建议：根据碗宝宝的嘴巴形状，喂食其喝相同形状的“饼干”。三、幼儿吃饼干。1、教师出具存有小包装饼干的盘子：恳请每个小朋友拎一袋饼干，看一看你拎的饼干就是什么形状的?2、恳请幼儿说道说道自己的辨认出：饼干存有圆形的，除了正方形的。3、幼儿吃饼干。教师：喝
7、的时候可以和旁边的好朋友说道一句话：我喝的就是XX饼干。活动思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，。并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。3、小班数学活动按形状分类教案思考活动目标：1、能够按形状给物体展开分类。2、可以用视觉、触觉等感官认知圆形、正方形。3、乐意讲诉自己的辨认出给小朋友听到。4、初步
8、培育观测、比较和反应能力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：1、饼干(圆形、正方形的小包装)，食品盘子一个。2、几何图形片若干，小盘子若干(每个盘子里存有67个几何图形片)，碗宝宝(嘴巴分别就是圆形和正方形的)若干。3、活动前非政府幼儿将手晒干。活动过程：一、碗宝宝去作客，幼儿观测碗宝宝嘴巴的形状。1、枕头盖住碗宝宝，回答引发幼儿的兴趣：大朋友们TNUMBERV12V4，这里面就是什么有趣的东西?(幼儿民主自由猜猜)，那我们去看一看到底就是什么呀?哦，就是两个调皮的碗宝宝，那小朋友看一看这两个碗宝宝存有什么地方不一样?(鼓励幼儿观测碗宝宝，辨认出碗宝宝嘴巴的形状
9、存有圆形的，除了正方形的。)二、碗宝宝喝“饼干”，按形状分后图形片。1、观测“饼干”。教师出具图形片：碗宝宝肚子饿了，它们想要喝东西了，老师这里存有许多的“饼干”，看一看这些“饼干”就是什么形状的?(幼儿观测、辨认出“饼干”存有圆形的，除了正方形的。)2、喂食碗宝宝喝“饼干”。教师：现在我们就去喂食碗宝宝喝东西吧!这个碗宝宝必须喝什么形状的“饼干”呢?(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状，喂食相同形状的“饼干”。幼儿边喂食边说道：碗宝宝，给你喝“XX饼干”。3、幼儿操作方式：喂食碗宝宝喝“饼干”。建议：根据碗宝宝的嘴巴形状，喂食其喝相同形状的“饼干”。三、幼儿吃饼干。1、教师出具存有小包装饼干的盘子：恳
10、请每个小朋友拎一袋饼干，看一看你拎的饼干就是什么形状的?2、恳请幼儿说道说道自己的辨认出：饼干存有圆形的，除了正方形的。3、幼儿吃饼干。教师：喝的时候可以和旁边的好朋友说道一句话：我喝的就是XX饼干。活动思考：根据教材在设计这个活动的时候我在想要形状对于小班幼儿必须不难掌控，所以我就设计了几个环节使幼儿通过相同的游戏去反反复复重新认识形状，并分类。通过实际操作我辨认出孩子们掌控的还极好。4、小班科学活动泡泡的形状教案思考活动目标：1、在玩泡泡的过程中,辨认出各种各样的形状喷出的泡泡都就是圆圆的，体验玩玩泡泡的快感。2、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己
11、的心得体会。4、在活动中，鼓励幼儿仔细观察辨认出现象，时能以方法论研究科学现象。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：三角形、圆形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已包好的溶液。活动过程：1、引入活动：幼儿边听音乐边步入吹满泡泡的活动室。师：热烈欢迎大朋友们走进泡泡乐园。耶!师：刚才，你们看到了什么?它就是怎样的?(看到了圆圆的泡泡)师：你们讨厌吹泡泡吗?(讨厌)想要不敢和老师一起吹泡泡?师生共体吹泡泡(圆形的玩具)2，师：今天，老师给你们增添了代莱吹泡泡玩具，你们看一看它们都就是什么形状的?(老师依次出具吹泡泡玩具)幼儿：三角形、圆形、正方形、心形、五角形。老师：你们猜一猜，用这些玩
12、具喷出的泡泡可能将就是怎样的?老师：我们再回去吹泡泡，用它们喷出的泡泡跟你们说道的到底就是一模一样的吗?老师：你们辨认出了什么秘密吗? 恳请个别幼儿说道说道你喷出的泡泡就是什么形状的?(检验)老师：“真的就是这样的吗?”老师压扁其中一个再次回答， “这样的图形喷出的泡泡可以就是什么形状的?”小结：原来啊各种各样形状的吹出的泡泡都就是圆圆的。3、游戏：吹泡泡老师：“你们还想要不敢玩玩啊?我们至外面回去玩玩，看一看泡泡在阳光下面就是怎样的?活动思考：1、这一活动源于幼儿生活。玩玩泡泡就是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹起，讨厌吹起。因此，这一活动对孩子们来说既熟识，也富于一定挑战性，有利于开拓幼儿
13、的经验与视野。2、设立下疑点，推动幼儿思索。活动已经开始，老师便扔出了问题，用相同形状的工具喷出的泡泡就是什么形状?老师没轻易说幼儿答案，轻在唤起其探究性欲，并使幼儿变小以往的被动拒绝接受沦为现在的主动思索。3、提供更多了多样的可以操作方式材料。这次科学积极探索活动，我们就是分组展开的，每一组都存有足够多可以操作方式材料，例如吹泡泡溶液，各种形状的吹泡泡工具。孩子们可以自由选择，因此推动了每个幼儿运用多种感官、多种方式回去展开积极探索。4，教师并作支持者、引导者、引导者。在孩子们实际探究过程中，老师大胆认输，没亲自搞示范点，也没旧就是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没建设性意义的问题。碰到有的孩
14、子想要轻易从老师这里获得答案时，教师便引导他自己反反复复尝试;碰到有的孩子总也吹起不下泡泡时，教师便指导其怎样用工具煮溶液;碰到有的孩子为新发现而欢呼雀跃，教师也扎着他的手一起苦笑教师在这里就是一个“热情而积极主动的引导者、支持者，也就是一位有效率而谨慎的引导者”。5，不足之处老师对于空中的泡泡能够鼓励幼儿观测，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性促进作用，泡泡在上面能够保持较长的时间，此时，老师可以使孩子观测躺在地上的泡泡都就是怎样的，孩子们就能够把相同形状的玩具喷出的泡泡都就是圆圆的。5、小班数学按形状分类教案思考活动目标1.重新认识圆形、方形、三角形，晓得各形状的直观特征。2.能够按物
15、体的形状分类。3.培育幼儿比较和推论的能力。4.引起幼儿自学图形的兴趣。5.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作圆形、方形、三角形的卡片各一张。 圆形、方形、三角形的玩具若干。活动过程(一)重新认识圆形、方形、三角形，晓得其的直观特征。1.师：小朋友，形状王国去了几位图形宝宝，大家想要重新认识他们吗?(卡片：圆形、方形、三角形分别搞自我介绍)(1)大家不好，我就是圆形，我的身体圆圆的，一个角都没。(2)嗨，我就是方形，我的身体存有四条边和四个角，非常高兴能够和大家搞朋友。(3)大朋友们不好，我就是三角形，我存有三条边和三个角，我很愿和小朋友们搞好朋友。2.恳请幼儿分别讲
16、诉这三种形状的特征。师:刚才三个形状宝宝了解了自己，现在，你们重新认识它们了吗?能够讲出它们就是怎样的吗? (幼儿民主自由说道)(二)使幼儿在生活中打听形状分别就是圆形、方形、三角形的物体。大朋友们特别注意看一看，说道说道我们的教师里存有哪些物体就是圆形的呀? 哪些物体就是方形的呀?哪些物体就是三角形的呀? 师总结：教室里的皮球、呼啦圈、轮胎、闹钟、铃鼓都就是圆形的。电视、投影仪、窗户都就是方形的。旗子、三角形积木、三角形蛋糕都就是三角形的。(三)图形宝宝必须回家啦，我们给它们送来个礼物好不好?1.恳请配班老师播发各种形状的物体。2.恳请幼儿分别上前送礼物。(领到圆形宝宝的小朋友把圆形送来回家
17、，方形和三角形以此类推。)3.师恳请个别幼儿上前检查送来的礼物对不对?4.师总结：小朋友今天整体表现好棒啊，不仅重新认识了圆形宝宝、方形宝宝、三角形宝宝，送给图形宝宝它们送去了恰当的礼物，我们一起来表彰一下自己喔。(四)活动完结大朋友们和客人老师说道：我爱你。活动思考根据教材在设计这个活动的时候我在想要形状对于小班幼儿必须不难掌控，所以我就设计了几个环节使幼儿通过相同的游戏去反反复复重新认识形状，并分类。通过实际操作我辨认出孩子们掌控的还极好。6、小班科学按形状分类教案思考活动目标：1、能够按形状给物体展开分类。2、可以用视觉、触觉等感官认知圆形、正方形。3、乐意讲诉自己的辨认出给小朋友听到。
18、4、发展度角力、判断力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。6、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。7、对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。活动准备工作：1、饼干(圆形、正方形的小包装)，食品盘子一个。2、几何图形片若干，小盘子若干(每个盘子里存有67个几何图形片)，碗宝宝(嘴巴分别就是圆形和正方形的)若干。3、活动前非政府幼儿将手晒干。活动过程：一、碗宝宝去作客，幼儿观测碗宝宝嘴巴的形状。1、枕头盖住碗宝宝，回答引发幼儿的兴趣：大朋友们TNUMBERV12V4，这里面就是什么有趣的东西?(幼儿民主自由猜猜)，那我们去看一看到底就是
19、什么呀?哦，就是两个调皮的碗宝宝，那小朋友看一看这两个碗宝宝存有什么地方不一样?(鼓励幼儿观测碗宝宝，辨认出碗宝宝嘴巴的形状存有圆形的，除了正方形的。)二、碗宝宝喝“饼干”，按形状分后图形片。1、观测“饼干”。教师出具图形片：碗宝宝肚子饿了，它们想要喝东西了，老师这里存有许多的“饼干”，看一看这些“饼干”就是什么形状的?(幼儿观测、辨认出“饼干”存有圆形的，除了正方形的。)2、喂食碗宝宝喝“饼干”。教师：现在我们就去喂食碗宝宝喝东西吧!这个碗宝宝必须喝什么形状的“饼干”呢?(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状，喂食相同形状的“饼干”。幼儿边喂食边说道：碗宝宝，给你喝“XX饼干”。3、幼儿操作方式：喂食碗
20、宝宝喝“饼干”。建议：根据碗宝宝的嘴巴形状，喂食其喝相同形状的“饼干”。三、幼儿吃饼干。1、教师出具存有小包装饼干的盘子：恳请每个小朋友拎一袋饼干，看一看你拎的饼干就是什么形状的?2、恳请幼儿说道说道自己的辨认出：饼干存有圆形的，除了正方形的。3、幼儿吃饼干。教师：喝的时候可以和旁边的好朋友说道一句话：我喝的就是XX饼干。活动思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，。并大胆的抒发自己
21、的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。7、小班科学形状宝宝找朋友教案思考活动目标：1.初步重新认识圆形、三角形、正方形，能够对三种形状展开区分配对。2.体验集体游戏的欢乐，唤起幼儿对数学活动的兴趣。3.自学用语言、符号等多种形式记录自己的辨认出。4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。活动准备工作：1.课件。2.正方形、圆形、三角形的形状饼干若干。3.张三种相同形状嘴巴的动物。活动过程：一、课件引入，重新认识形状1.师：今天，我们小小四班去了三个新朋友，你们想要重新认识它们吗?2.出具课件一，带出圆形宝宝。师：这就是我们的第
22、一个朋友，晓得它叫做什么名字吗?引导幼儿民主自由讲话。3.师：你看看这个朋友就是什么形状的?它存有一个动听的名字，叫做圆形。3.同上带出三角形和正方形。二、形状宝宝打听家1.出具课件，带出三个房子。师：你们看看，这里存有三幢房子，你晓得这分别就是谁的家吗?2.鼓励幼儿辨认出规律，找到形状与房子的共同点-都就是相同形状的。3.出具课件-进门检验与否打听对家，进门的房子里发生适当的形状宝宝。三、分后饼干1.恳请小朋友回去形状宝宝的家里做客，递送适当形状的饼干。2.重新认识手中饼干的形状，恳请和手中拎一样图形饼干的小朋友相互碰到一碰搞朋友。3.出具小熊小猫和小青蛙。师：存有三个小动物刺鼻了饼干的香味也至我们小小四班去啦!4.师：你们愿恳请他们吃饼干吗?他们讨厌的口味可是不一样的。猜分别讨厌什么口味?从哪里看看出的?(张开的相同形状的嘴巴)5.在开心的音乐声中分后饼干给动物宝宝四、延展活动出具真的形状饼干，恳请大朋友们刷牙洗澡，互动自己讨厌的形状饼干。教学思考：助推幼儿再次深入细致地展开积极探索，给幼儿腾出积极探索的余地和延展的空间。整个活动，给与幼儿较收紧的氛围，教师只是当好了活动中的支持者，引导者，合作者，引导者，用心聆听幼儿的定义，并及时的剖析与小结。