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1、小班音乐树叶飞教案反思 1、小班音乐树叶飞教案思考活动目标：1：自学用自然，连贯的声音唱歌。2：引导幼儿自己编创各种动作整体表现大树叶飘的形象。3：体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐活动的快感。4：对音乐活动感兴趣，在胖妞玩玩中深感欢乐。5：体验歌唱活动增添的惬意。活动准备工作：1：树叶若干张。2：秋天景色图片一张。活动过程：1：出具树叶，“这就是什么啊?”“就是树叶”“树叶为什么可以掉落啊?”“因为秋天去了。”2：出具秋景图，“小朋友，你看到了什么?”幼儿民主自由提问。“你真的秋天美吗?你喜不喜欢秋天?”3：今天老师送给大家增添了一首不好听的歌，名字就叫做秋天，使我们一起来倾听，就是怎
2、么演唱的吧。旧师范演唱。4：教导幼儿学唱新歌，必须用动听的声音去演唱哦。5：每个幼儿人手发两张树叶，跟著老师的音乐搞适当的动作，告诫幼儿不要挤到在一块，找空的地方回去。6：完结部分。“现在大树叶都睡著了，使我们轻轻返回教室至外面回去搞游戏吧。活动思考：根据小班幼儿的年龄特点，幼儿的动作恶搞能力很强，但是语言发展能力不弱，对歌曲的理解能力更加谈不上。然后，教师和幼儿一起展开情景演出，并鼓励幼儿边演出边唱歌曲，使幼儿在演出中自学歌曲。幼儿在演出的过程中积极性很高，因为必须反反复复练，所以必须使幼儿感觉落叶翩翩起舞。使充分发挥幼儿自己的想象更加引起幼儿的兴趣。只是在完结部分，是不是直观了一些，是不是
3、必须对幼儿搞一个落叶如何的美，教育幼儿今后如何爱惜我们的大自然。2、小班音乐活动树叶飞教案思考活动目标：1：自学用自然，连贯的声音唱歌。2：引导幼儿自己编创各种动作整体表现大树叶飘的形象。3：体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐活动的快感。4：对音乐活动感兴趣，在胖妞玩玩中深感欢乐。5：体验歌唱活动增添的惬意。活动准备工作：1：树叶若干张。2：秋天景色图片一张。活动过程：1：出具树叶，“这就是什么啊?”“就是树叶”“树叶为什么可以掉落啊?”“因为秋天去了。”2：出具秋景图，“小朋友，你看到了什么?”幼儿民主自由提问。“你真的秋天美吗?你喜不喜欢秋天?”3：今天老师送给大家增添了一首不好听的
4、歌，名字就叫做秋天，使我们一起来倾听，就是怎么演唱的吧。旧师范演唱。4：教导幼儿学唱新歌，必须用动听的声音去演唱哦。5：每个幼儿人手发两张树叶，跟著老师的音乐搞适当的动作，告诫幼儿不要挤到在一块，找空的地方回去。6：完结部分。“现在大树叶都睡著了，使我们轻轻返回教室至外面回去搞游戏吧。活动思考：根据小班幼儿的年龄特点，幼儿的动作恶搞能力很强，但是语言发展能力不弱，对歌曲的理解能力更加谈不上。然后，教师和幼儿一起展开情景演出，并鼓励幼儿边演出边唱歌曲，使幼儿在演出中自学歌曲。幼儿在演出的过程中积极性很高，因为必须反反复复练，所以必须使幼儿感觉落叶翩翩起舞。使充分发挥幼儿自己的想象更加引起幼儿的兴
5、趣。只是在完结部分，是不是直观了一些，是不是必须对幼儿搞一个落叶如何的美，教育幼儿今后如何爱惜我们的大自然。3、小班音乐活动教案：树叶教案(附于教学思考)设计背景为了使幼儿介绍风与树叶之间的关系。活动目标1、初步介绍风与树叶之间的关系。2、体会吹树叶摇曳及风停了树叶恒定的动静融合之美。3、学念儿歌树叶。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。教学重点、难点读儿歌树叶。活动准备工作1、“风”头饰一个。2、树叶31张。活动过程一、听课儿歌树叶教师存有感情地朗读儿歌树叶，恳请幼儿认真聆听。二、说一说1、教师：风来的时候，树叶怎么样?风跑的时候，树叶又怎
6、么样?你们讨厌这些树叶吗?为什么?2、教师朗读儿歌(提动作)，恳请幼儿小声英语口语。3、教师朗读儿歌(提动作)，恳请幼儿大声英语口语。三、游戏1、飘起来，停下。教师穿头饰幼儿拎树叶，教师一边走一边读“风去了”，幼儿把树叶抬起头顶左右摇晃，脚在原地碎步走，一边说道“树叶飘飘”，教师读“风跑了”并往回走，幼儿把树叶卸下站着不动，一边读“树叶悄悄” 。2、irmscher不像样。恳请几名幼儿上台围起圆圈，教师就是风，幼儿就是树叶，教师边走边念“风走过了，树叶飘飘”，幼儿也跟著跑起来，教师读“风跑了，树叶悄悄”时停下站着不动，幼儿也停下站着不动，其余台下幼儿分体式风声“隆隆呼”四、总结儿歌幼儿和教师一
7、起读一遍儿歌。教学思考本节课的活动目标明晰、教学流程准确、教具准备充分，能够用直观教具(“风”头饰、实物树叶)和游戏教学，合乎幼儿的心理特点。教师语言清纯、教学表情丰富、教学语言抑扬顿挫、特别注意非政府课堂。但对于调动幼儿英语口语方面搞不能获得位，幼儿念儿歌的参与率相对较低;活动的结尾部分“总结儿歌”设计得不好，由动到静，对幼儿来说不适宜，因为其颤抖“动起来了”就很难Nagaur居住，再回去总结儿歌参与率必然高，幼儿活动的特点就是由静到动，孩子情绪高涨的时候就可以轻易在游戏中完结活动，那样可以更好。4、小班音乐大树叶教案思考活动领域: 艺术 活动内容:歌曲:大树叶 活动 班次：小班活动目标：1
8、、鼓励幼儿体会歌曲所抒发的相同情感，唤起幼儿参予音乐活动的兴趣。2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。3、在认知歌曲内容的基础上初步存有表情地献唱，尝试领唱、独唱的形式。4、利用大图谱记忆歌词，学唱歌曲。5、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和酌定，能够跟著节奏律动。活动准备工作：秋季树林背景图、大树叶头饰每人一个、录音机、钢琴活动过程：一、引入 1、谈话我看见小朋友都带了头饰，你现在饰演的就是谁啊?(大树叶)大树叶你们的妈妈就是谁啊?原来就是大树妈妈的宝宝，我们去搞一个大树叶和大树妈妈的游戏不好吗? 2、音乐演出游戏大树叶，表达意见练 (1)听音乐根据春夏秋冬大树叶的变化在教师的率领和提示信息下展开演出
9、。 (2)教师：现在就是什么季节?秋风出来了，秋风出来了，大树叶被吹得收到了什么声音?沙沙沙沙的作响呢，你听到。(表达意见练大树叶沙沙)鼓励孩子体会高低和音高的相同。二、进行1、 教导师范演唱教师：大树叶沙沙的在响好象在骂人，它碰到了什么事情了，说道了些什么?你想要不敢晓得?答案在老师演唱的一首歌里呢，慢起身一起听到一听到。2、自学第一段歌词(1)范唱回去回答：大树叶出现了什么事情了?鼓励幼儿完备的说一说，自学歌词。教师鼓励：大树叶离开了妈妈，它可以惧怕吗?我们一起问问它。(鼓励幼儿体会大树叶就是在给妈妈说我爱你呢，用重的平易近人的声音去整体表现沙沙沙。)(2)语言节奏学说歌词教师：咱们一起说
10、道说道大树叶出现了什么事情。3、自学第二段歌词(1) 教导师范演唱第二段。教师：“大树叶离开了妈妈，你说道它可以回去吗?那什么时候可以回去?我们听到一听到大树叶就是怎样说道的。”(2) 语言节奏学歌词教师：听到完了，你真的它就是一个怎样的小树叶?坚强的小树叶就是怎样说道的?(鼓励幼儿一起说一说)4、教师完备范唱教师：这首歌曲存有两段整体表现了大树叶相同的心情，我先来给大家唱一演唱。回答：刚才我演唱的时候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙存有什么不一样啊?(第一段大树叶似的在对妈妈说我爱你，声音比较重，而第二段大树叶在坚强对妈妈说它可以回去声音很洪亮，使所有得人都能够听见)教师：咱们给这首歌曲挑个
11、名字吧，你说道叫做什么呢?5、幼儿整张手舞足蹈教师：你讨厌这片坚强的小树叶吗?那你去演唱一演唱，用你的声音去整体表现出来坚强。6、尝试领唱和独唱(1) 教师领唱幼儿独唱教师穿上大树叶的头饰饰演大树叶去领唱，小朋友去独唱，就只演唱最后一句沙沙沙。(提示信息用相同的声音和体会去献唱)(2)个别幼儿领唱教师：谁想要饰演坚强的小树叶上来演出演出? 教案频道三、完结教师：从小朋友们的歌声中我能够猜到你们一定也就是坚强的孩子就是吗?咱们至室外和坚强的小树叶搞个游戏不好吗?(鼓励幼儿研习着大树叶搞飞的动作出来教室)活动思考：兴趣就是幼儿自学的原动力，幼儿只有存有了兴趣就可以产生主动自学、主动积极探索的心愿。
12、爱好音乐就是人的天性，有意思的音乐活动能够引起幼儿自学的性欲，并使其产生开心的情绪，充分发挥想象，整体表现出来他们相同的体会和缔造。5、小班音乐树叶蝴蝶教案思考活动目标：1.能够开心地自学诗歌蝴蝶树叶，并乐意追随诗歌搞动作。2.能够初步尝试替代诗歌中的个别词语，体验编创诗歌的欢乐。3.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。4.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5.认知诗歌所用的比喻手法，学会存有感情地朗读诗歌。活动准备工作：幼儿至户外捡过落叶磁带：“”活动过程：*观赏户外扔树叶照片共同回忆起、探讨扔落叶和落叶飞情景。师：宝宝们你们看看这些就是什么啊?(照片) 照片上加谁? 在干什
13、么呢?出具树叶师：你们看看我们扔的小树叶也去啦?说道说道树叶的颜色、形状，体会诗歌意境师：每一片树叶都就是一首动听的诗歌幼儿完备观赏诗歌回答：你听见了什么? 大树叶像是什么? 大树叶为什么可以飘?跟著老师边念诗歌边搞动作。*尝试仿编诗歌编成代莱诗歌，集体朗读*游戏 “大风和树叶”播放歌曲落叶老师搞大风 幼儿手拿树叶扮小树叶!大树叶随风的方向搞下躺、摇晃动作!附于儿歌：蝴蝶树叶秋风秋风吹吹， 树叶树叶飞飞，好象一群蝴蝶，张开翅膀冲冲!活动思考：活动中，我充分发挥无声的肢体语言，用动作整体表现诗歌的内容，协助孩子认知诗歌内容。(.来源屈.老师教案网)由于这首诗歌中牵涉至几个动词“吹起”
14、“飞”“冲”等，我实行了运用肢体动作这一策略，协助幼儿更好的认知这些词，进而认知诗歌的内容。活动中，我教导孩子自学诗歌和仿编诗歌时，运用非常直观、形象的动作，孩子们非常感兴趣，积极性很高，诗歌仿编的又慢又多。活动最后，我率领幼儿恶搞大树叶轻轻飞入活动室时，“你看见的小树叶就是怎样飘下来的?”一句话能够充分调动幼儿的旧有经验，将他们平时看见的相同的景象都整体表现出。我使幼儿在游戏中自学诗歌中的句子，效果较好，始终认同孩子的身心发展特点，以孩子为主体，使孩子在生活、活动中生动、开朗、主动地自学，使孩子在玩中学，可以接到较好的效果。活动中我辨认出除了好多的不足之处，例如回答设计方面，有些回答很半封闭，多就是填鸭式的回答。例如：就鹿一群什么?张开翅膀干嘛?这些回答很吉夫里县，没实际的意义，有些甚至绕去半桶水的，却始终无法表明什么问题，无法充分发挥幼儿的想像力，这样的一些回答如果经常在课堂中实发生，对幼儿的思维发展来说，那就是非常有利的，因此，我想要：我必须强化自学，著重思考，推动自身在课堂教学方面的蜕变。